Урок ИЗО в 1 классе по теме «Здравствуй, лето. Образ лета в творчестве художников» (Программа «Школа России»)
Цели: ознакомление с творчеством отечественных художников, изобразивших лето; развитие художественно-эстетического вкуса.
формировать навыки работы красками (гуашь, акварель);
развивать способности к творческому самовыражению;
формировать навыки восприятия произведений искусства.
Оборудование: акварель, кисти; произведения художников и поэтов о лете; записи песен о летней природе, летнем отдыхе.
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и цели урока.
-Сегодняшний урок я начну с такого стихотворения:
-Ребята, а что еще может нам подарить лето?
-Вы задумывались когда-нибудь, почему о времени года лето говорят: «лето красное»?
-В старину красный и красивый были синонимами, например говорили: красная девица, значит красивая. Летом, когда всё цветёт яркими красками, много зелени и солнышка, все вокруг такое красивое, поэтому и называют лето красным.
— Сегодня на уроке мы рассмотрим с вами картины художников, изобразивших лето. А в ходе самостоятельной творческой работы вы сами попробуете создать композицию на тему «Здравствуй, лето!».
III. Введение в тему урока.
— Какие картины лета можно нарисовать к этому стихотворению? Какие краски выбрал автор для изображения лета? Почему он считает, что лето рисовать сложно?
-Давайте рассмотрим картины лета, нарисованные российскими художниками. Откройте учебник на странице 102–103.
-Обратите внимание на картину А. Пластова «Сенокос»? Что на ней изображено?
На картине изображен самый разгар лета, цветущий луг очаровывает зрителя своими яркими красками, кажется, что работа наполнена и звуками: поют косы, шелестят травы и листья, щебечут птицы, жужжат насекомые. Но лето в деревне даже для детей — это не просто отдых и каникулы — это труд и помощь всей семье. В деревне сенокос, как правило, начинался в середине лета — июле. Крестьяне целые дни проводили в поле, слаженно трудясь, подбадривая себя песнями.
— Какие краски выбрал художник для изображения растений: трав, цветов, деревьев?
— Посмотрите на картину И. Шишкина «Рожь» на с. 104–105.
— Что видите на картине «Рожь»?
— На картине мы можем увидеть красивый пейзаж с полем, соснами и голубым небом. На переднем плане поле, сквозь которое ведёт дорога. Она подчеркивает безграничность просторов ржи, грандиозность труда человека, вырастившего это огромное море хлеба.
Вдалеке мощные ели, зелень которых удивительно гармонирует, сочетается с золотисто-желтым цветом ржи и пыльно-голубым небом летнего дня. Художник точно передает характер, особенности русского пейзажа, настроение летнего дня.
-Рассмотрите картину А. Венецианова «Жнецы»
— Что объединяет эти две картины? Какая общая тема? (Лето, пора сбора урожая прослеживается в обеих картинах.)
— Опишите картину Б. Неменского «Лето» на с. 106.
-Художник изобразил лето. Картина смотрится очень нежно, хочется долго любоваться ею. В комнате открыто окно, дует легкий ветерок, на столе ваза, а в ней полевые цветы. Из чуть приоткрытого окна виден уголок природы: деревья, трава, вдали лес.
— Какие краски выбрал художник для изображения лета?
Физкультминутка по стихотворению «Летним утром»
-Ребята, я приглашаю вас на физминутку.
(В положении стоя приставляем указательный палец к губам, показывая тишину. Затем поворачиваем туловище вправо и влево, приглядываясь, есть ли кто-то рядом)
(Вытягиваем руки вверх над головой, соединяем ладони друг с другом, хорошенько тянемся вверх и наклоняем туловище из стороны в стороны — изображаем качающийся камыш)
(Опускаем руки на уровне груди, ладони по-прежнему соединены друг с другом. Теперь изображаем плавающую рыбку – плавно водим ладонями перед собой в разные стороны, стараясь тянуться руками как можно дальше)
(Опускаем руки вдоль туловища, поворачиваем несколько раз голову вправо и влево – показываем отрицание)
(Делаем глубокие вдохи носом и выдыхаем через рот)
(Присаживаемся на корточки, руки опускаем на пол. Затем плавно начинаем подниматься на ноги, одновременно поднимая руки вверх перед собой, и разводим их в стороны – так поднимается утром красная зоря)
IV. Педагогический рисунок.
— Я располагаю лист по вертикали. Провожу линию горизонта. Намечаю место, где будут нарисованы деревья, и их высоту.
Изображаю небольшой домик вдали.
Теперь рисую дорожку, которая при удалении будет сужаться.
Прорисую детали всех предметов, оставляю место впереди – здесь будет трава, цветы.
-Затем начну изображать пейзаж в цвете.
-Сначала сделаю фон. Небо крашу голубым цветом. Обратите внимание, что чем ближе к земле, тем оно будет светлее. Небо рисуем горизонтальными мазками. Рисую землю. Чтобы окрасить землю, я беру зеленый цвет. Трава не везде одинакова по цвету, добавлю в зеленый цвет немного коричневого. Помните, что нельзя оставлять белую полоску между небом и землей. Затем перехожу к окраске стволов деревьев и толстых веток. Затем раскрашу старинный домик.
Прописываю тонкой кистью мелкие детали.
V. Творческая практическая деятельность учащихся.
— Сейчас вы сами создадите композицию «Здравствуй, лето!». Нарисуйте, каким вы видите лето.
1. Выставка работ учащихся .
— Чему учились сегодня на уроке? (Изображать лето.)
— Что нового узнали? (Познакомились с картинами художников, изображающих лето.)
Источник
Конспект урока по изо. 1 класс. «Здравствуй, лето»
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 1 класс)
Конспект урока изо в первом классе на тему: «Здравствуй, лето». Дети в форме игры создают коллективную работу: «Летний пейзаж».
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 konspekt_uroka_iz1.doc | 41 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока изо. 1класс
Цель : научиться рисовать летний пейзаж.
Задачи: создать у детей эмоциональный отклик на явления природы, развивать эстетическое восприятие, учить передавать красоту цветов, их строение, поощрять творческую инициативу детей в воплощении замысла, формировать навыки экологически грамотного поведения в природе.
Материалы и оборудование: краски, кисти, цветные карандаши, музыка П.И.Чайковского «Вальс цветов» ,проектор, ноутбук, презентация о лете, рисунки детей и учителя, картинки с изображением цветов.
Личностные: реализация творческих способностей, эстетического вкуса, воображения через творческую работу;
Предметные: формирование положительного отношения к предмету, расширить теоретические знания по теме урока, применение художественных умений, знаний, представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ; наблюдать и анализировать природные пространственные формы.
Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи; перерабатывать полученную информацию;
Личностные: выполнять правила поведения ученика на уроке, овладение навыков коллективной деятельности;
Коммуникативные: умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности;
Регулятивные: иметь собственное мнение, находить нужную информацию, делать выводы.
2. Актуализация темы урока.
— Какое время года приходит на смену весне? (Лето) (Просмотр презентации о лете).
— Долгожданная пора! Детвора кричит: “Ура!” Что ж за радость это? Наступило… (лето)
— Почему лето называют красным? (Ярко светит солнце, расцветает много красивых цветов и т.п.)
— А вы хотели бы оказаться на красивой солнечной лужайке? (Да) Закройте глаза и представьте, что мы с вами очутились на красивой цветущей лужайке.
(Дети закрывают глаза, педагог в это время включает магнитофонную запись «Вальс цветов» и открывает картинки с изображением цветов).
Дети открывают глаза и любуются красивой поляной, называют, какие цветы на ней растут и рассказывают по очереди стихи.
Погляди-ка, погляди-ка, Что за красный огонек? Это дикая гвоздика Жаркий празднует денек.
Только солнышко взойдет- Мак на грядке расцветет. Бабочка – капустница На цветок опустится. Поглядишь — а у цветка Больше на два лепестка.
Плакала Снегурочка, Зиму провожая. Шла за ней печальная, Всем в лесу чужая. Там, где шла и плакала, Трогая березы, Выросли подснежники — Снегурочкины слезы.
Маленькое солнце на моей ладошке, Белая ромашка на зеленой ножке. С белым ободочком, желтые сердечки, Сколько на лугу их, сколько их у речки! Зацвели ромашки – наступило лето. Из ромашек белых вяжутся букеты.
В синем море – островок, Путь до острова далек. А на нем растет цветок — синий-синий василек.
Чернеет лес, теплом разбуженный, Весенней сыростью объят. А уж на ниточках жемчужины от ветра каждого дрожат.
Носит одуванчик желтый сарафанчик. Подрастет, нарядится в беленькое платьице, Легкое воздушное, ветерку послушное.
( картинки с нарисованными цветами крепятся на доске, учитель обращает внимание детей на разнообразие цветов, их форму и краски)
Затем проводится игра «Собери цветок»
( Из разрезных картинок дети собирают цветы, при этом повторяя, какие части есть у цветка).
Подходит к концу первый ваш учебный год, скоро начнутся летние каникулы.
— Что ты мне подаришь, лето?
— Много солнечного света!
В небе pадyгy-дyгy!
И ромашки на лyгy!
— Что ещё подаришь мне?
— Ключ, звенящий в тишине,
Сосны, клёны и дубы,
Землянику и грибы!
Подарю тебе кyкyшкy,
Чтобы, выйдя на опyшкy,
Ты погpомче кpикнyл ей:
«Погадай мне поскорей!»
И она тебе в ответ
Нагадала много лет!
А как можно изобразить лето?
3.(Постановка проблемы и нахождение правильного решения)
Повторение основ цветоведения и правил композиции.
4.Практическая работа детей
Детям раздаются заготовки изображений деревьев, цветов, бабочек. Они самостоятельно выбирают картинку с понравившейся темой и материал для раскрашивания (краски, карандаши, ватные палочки и др.). Педагог следит за работой детей, по необходимости показывает отдельные приемы рисования, помогает подобрать нужный цвет для раскрашивания.
5.Физминутка «Посадим цветы»
Мы ямки раскопаем, семечко посадим.
( Дети раскапывают ямку руками)
Дождик польет- оно подрастет.
( Имитируют поливку из лейки)
Сначала стебелек, а затем цветок,
( Дети поднимаются, изображая руками бутон цветка)
Наши алые цветы раскрывают лепестки,
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет
Наши алые цветы закрывают лепестки, Головой кивают, тихо засыпают.
( Дети соединяют снова ладони )
Дети завершают работу, затем выходят к доске и демонстрируют свои работы, анализируя свой рисунок. Педагог приклеивает эти работы на плакат с нарисованным фоном луга, формируя с детьми летнюю картину-пейзаж. Получается общая коллективная работа : «Летний пейзаж».
Учитель : В заключении нашего урока я хочу прочитать вам небольшое стихотворение, а вы подумайте о чем это стихотворение.
Если я сорву цветок, Если ты сорвешь цветок,
( Проводиться беседа о бережном отношении к цветам )
6.Рефлексия: Подводим итоги урока.
Больше всего мне понравилось…
7.Домашнее задание : посмотреть мультфильмы о лете.
Источник