Конспект занятия «Обитатели морских глубин»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему
Данная непосредственно образовательная деятельность разработана в соответствии с ООП МБДОУ « Детский сад № 6 ».
Тема: « Обитатели морских глубин »
Возрастная группа: старшая группа, дети 5-6 лет.
Интеграция образовательных областей: « Познавательное развитие », « Речевое развитие », « Художественно-эстетическое »,
Форма организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная.
Место НОД в изучаемой теме: углубленно — познавательная НОД.
- формировать представления детей о морских жителях, знакомить с особенностями их строения и поведения;
- учить использовать в изобразительной деятельности нетрадиционные приемы рисования;
- развивать познавательный интерес, творческие способности;
- развивать внимание, память, связную речь (рассказы о морских обитателях по картинкам)
- Просмотр презентации « Подводный мир»;
- Рассматривание иллюстраций с изображениями морских обитателей.
- Разрешение проблемной ситуации.
- Создание макета «Подводный мир»
- Изобразительная деятельность – рисование.
Музыкальное сопровождение при погружении и проведении изобразительной деятельности.
Предварительная работа проводилась в ходе совместной деятельности в режимных моментах через разные виды детской деятельности:
Игровая: дидактическая игра «Четвертый лишний», сюжетно-ролевая игра « Моряки», », пальчиковая игра « Медуза», игра
Познавательно-исследовательская: рассматривание альбома
«Морские обитатели», просмотр презентации «Морские обитатели», « Почему наша планета голубая».
Коммуникативная: беседы о морских обитателях, безобидных и опасных морских животных.
Восприятие художественной литературы: чтение познавательной литературы «Энциклопедия для дошкольников».
Изобразительная: лепка из пластилина морских обитателей, рисование морских камушек с помощью штампов из картофелин.
Двигательная: подвижная игра « Моряки и акула».
Взаимодействие с родителями: подготовка информации о морских животных, составление рассказов об опасных обитателях морей.
Песок, поднос, игрушки мелкие, конструкция из обручей, музыка « Шум моря», « Испанская», презентация « Подводный мир», картинки с изображениями морских животных, краски, кисти, вода, картофель, шкатулка, конфеты «Морские камушки», проектор, ноутбук, стакан, тарелка, зеленые и красные конфеты — леденцы.
Технологическая карта НОД
I.Организационный момент. Создание проблемной ситуации
Как нам поиграть в игру «Ассоциации», если у нас нет картинок, а есть песок?
Подходят к столу, где расположен лоток с речным песком
Внимательно слушают, отвечают
Вовлечение детей в деятельность
II.Мотивирование к деятельности
Рисует медузу и морскую звезду на песке
Приглашает детей присесть на ковер, спрашивает на чем мы можем спуститься на морское дно, ставим конструкцию из обручей (подводная лодка), включает музыку « Шум моря»
Угадывают изображения, отвечают что у них общего, рисуют море на песке, заполняют макет животными имеющими отношение к морю
У детей появился интерес к дальнейшей деятельности, дети готовы на подводной лодке опуститься на морское дно
Дети ставят перед собой цель: отправиться в путешествие на морское дно на подводной лодке и узнать о жизни морских обитателей.
Включает презентацию « Подводный мир», читает надписи к слайдам
Предлагает объединиться в пары, рассмотреть изображения на картинках и рассказать о каждом животном.
Наблюдает за деятельностью детей.
Направляет, выслушивает детей,
Предлагает вспомнить ход работы по рисованию
Слушают воспитателя, рассматривают изображения на слайдах, угадывают морских животных.
Объединяются в пары, каждая пара берет картинку с изображением опасного морского животного, и рассказывают о них сверстникам.
Вспоминают ход работы по рисованию.
Рисуют морских обитателей и водорослей с помощью красок и кисточек, морские камушки с помощью штампов из картофелины.
Дети знакомятся с обитателями морей, их внешним видом и образом жизни. Формируются представления о морских обитателях. Развивается познавательный интерес.
Расширение представлений детей об опасных морских обитателях.
Свободно общаются в процессе деятельности. Воспитывается умение выслушивать своих сверстников.
Рисунки морских обитателей.
IV. Анализ результатов деятельности
— Что нового сегодня вы узнали?
Что запомнилось больше всего?
Дети рассказали что узнали нового на занятии и что им запомнилось.
У меня на подносе лежат камушки: красные и зеленые. Если вам на занятии было интересно и легко, у вас все удавалось, возьмите зеленый камушек и положите его в стакан, а если вам было трудно, возьмите красный камушек и положите его в тарелку.
Угощение морскими камушками.
Дети берут камушки и раскладывают.
Оценка и самооценка деятельности детей
Ход образовательной деятельности:
1. Организационный момент. Создание проблемной ситуации.
— Ребята, я знаю, что вы любите играть!
— Нам знакома игра « Ассоциации»!
— Объясните, как можно нам поиграть в эту игру, если картинок у меня нет, а есть песок?
-Я нарисую на песке 2 картинки (рисую дельфина и медузу)
— Что общего между этими животными? (живут в море)
— Нарисуем вместе море на песке.
— У нас с вами получился прекрасный морской пейзаж.
-Кто этим летом ездил на море?
-Ребята, какое отношение к морю имеет песок? (на морском дне есть песок).
— Песок у нас есть, давайте его заполним морскими обитателями. ( воспитатель подводит ребят к столу, где расположены игрушки разных животных, предлагает принести в поднос с песком только те предметы, которые имеют отношение к подводному миру и назвать их)
— У нас получился хороший макет обитателей подводного мира морей.
2. Мотивационный момент, целевая установка
— А сейчас я приглашаю вас присесть со мной на ковер.
— Подводный мир всегда привлекал людей.
— Как же нам посмотреть глазами то, что происходит под водой в море? (нырнуть под воду, спуститься на подводной лодке, нырнуть с аквалангом).
— Я тоже сейчас предлагаю опуститься в подводный мир, отправиться в подводное путешествие.
— На чем же мы с вами отправимся в путешествие (ответы детей, предлагаю остановиться на чем-то одном, обращаем внимание на конструкцию из обручей, выставляем с детьми конструкцию и садимся в подводную лодку.
— Начинается погружение (включаю музыку «шум моря»).
Просмотр презентации « Подводный мир».
— А теперь я предлагаю всем выплыть к моему острову и поиграть.
Подвижная игра « Моряки и акула»
— Кого вы увидели во время погружения?
— Поделитесь своими впечатлениями.
-Что запомнилось из увиденного?
— А все ли обитатели подводного мира добрые и безобидные?
-Есть среди них очень опасные животные. Назовите их.
— Я предлагаю вам разделиться по парам и рассмотреть картинки.
— Расскажите нам про этих животных.
Скат- это плоские рыбы живут на дне. Двигаются с помощью плавников, движения похожи на взмахи крыльев птиц. Самый огромный из них скат – манта абсолютно безобиден. А вот есть среди них скат -хвостокол имеет ядовитую иглу на хвосте, об которую очень легко пораниться. Электрический скат может угостить вас довольно сильным электрическим разрядом.
Морской еж — тело морского ежа покрыто панцирем, из которого торчат острые иглы с ядом. С помощью игл ежи защищаются от врагов и передвигаются по дну.
Акула- это большие, быстрые и зубастые рыбы. Зубы у акул расположены в 6 рядов, они очень острые как пила. Кожа у акул покрыта чешуей и острыми шипами. Они хищники и могут напасть на человека.
Медуза — бывает разных форм: в виде колокола, тарелки, шляпки, они украшены щупальцами в виде лент , нитей. Тело в основном состоит из воды, и в нем нет костей. Медуз нельзя трогать руками, они могут обжечь, т.к. в щупальцах находится яд.
Крылатка — это красивая рыба очень опасна. Шипы, которыми оканчиваются лучи ее плавников, ядовиты.
— Что объединяет этих животных (опасные для человека).
— А мы продолжаем наше погружение, присаживайтесь в подводную лодку (музыка).
— Вы уже догадались, чем мы здесь займемся? (рисовать)
— Да, чтобы нам морское путешествие запомнилось, мы нарисуем красивые рисунки про морских обитателей.
— Но, сначала вспомним ход нашей работы:
- выбрать рисунок;
- берем краски и кисти и зарисовываем наших животных;
- пока краска подсыхает, создаем морское дно, с помощью штампа из картофелины;
- рисуем водоросли зеленой краской.
-У нас получились настоящие морские обитатели.
— Мы дадим возможность высохнуть нашим рисункам, а потом создадим выставку наших работ.
— А сейчас снова садимся в подводную лодку и нам пора возвращаться в детский сад.
— Вот мы и прибыли в детский сад.
-Что нового сегодня вы узнали?
-Что запомнилось больше всего?
— У меня на подносе лежат камушки: красные и зеленые.
-Если вам было на занятии интересно и легко, у вас все удавалось, возьмите зеленый камушек и положите его в стакан, а если вам было трудно, возьмите красный камушек и бросьте его в тарелочку.
-Мне очень было здорово с вами, и я очень рада бала побывать вместе с вами в таком увлекательном путешествии вы отлично нарисовали и рассказывали про морских обитателей.
— Перед тем как высадиться на берег, я на дне обнаружила вот такой ларец с морскими камушками. Угощайтесь!
Источник
Конспект «Обитатели морского дна»
план-конспект занятия (старшая группа)
Предварительная работа : чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и о золотой рыбке», чтение стихотворений о морских обитателях, рассматривание иллюстраций, серий картин «Рыбы морей и океанов», энциклопедий, загадывание загадок.
Материал: проектор, слайды с изображением морских обитателей, «маски», гуашь, баночки с водой, салфетки, штампы, малярные кисти, валики, рыбки, изготовленные на занятиях.
На экране появляется слайд с изображением золотой рыбки.
В.- Ребята, посмотрите кто это?
В.- А вы знаете рыбка не простая, она говорящая.
Голос рыбки: Я — рыбка золотая
И попадёте вы в мир морской.
В. – Сегодня мы с вами отправимся в морское путешествие – на морское дно. Вам интересно узнать и познакомиться с обитателями морских глубин? А на чём же нам опуститься на морское дно?
Ответы детей: на корабле, на подводной лодке.
В.- Занимайте места, мы отправляемся с вами в путешествие на корабле (дети садятся на «корабль»)
В.- Наше путешествие начинается (звучит музыка)
В.- Что нам поможет дышать под водой?
В.- Прежде, чем одеть маски и оказаться на морском дне давайте потренируемся.
Дыхательная гимнастика «Моряк»
На выдохе следует произносить по одной строчке четверостишия, сохранная темп, громко, тише, тихо.
Ты, как моряк, вперед гляди,
На слайдах появляется изображение «Подводного мира»
В.- Посмотрите, какие тут необычные жители! Ребята одевайте маски. Вот мы и оказались в подводном мире.
На слайдах появляются морские животные.
Дети называют: это морская звезда
В.- Она живёт на самом дне моря.
В.- Это самая загадочная рыбка в море.
В.- У осьминога 8 щупалец, они любят чистоту, убираются в своём домике, а мусор складывают в кучку.
На экране появляется акула.
В.-Ребята, что случилось? Куда подевались все морские обитатели?
Дети: Появилась акула, страшно стало, они испугались, потому что им негде спрятаться.
В.- Ребята, а где могут спрятаться морские обитатели?
Дети: За водорослями, за камушками, за кораллами.
В.- Нам предстоит с вами выполнить важное задание, чтобы вернуть рыбок в подводный мир. Как же нам помочь рыбкам?
Дети: Надо принести камушки, можно слепить водоросли.
В: Давайте нарисуем подводный мир. Посмотрите, что вы здесь видите?
Дети рассматривают на подносе, разложенные штампы, малярные кисти, валики, выбирают способ рисования.
( Моряки-помощники выдвигают столик с художественными принадлежностями, прозрачный стенд, сделанный из пентоприла )
В: Ваня ты будешь рисовать водоросли с помощью кисти вместе с Виолеттой.
Рома ты будешь рисовать подводное дно с помощью валика.
Даша ты будешь рисовать камни штампом.
Дети выполняют, воспитатель по возможности помогает, проговаривает ( звучит музыка фоном )
Как красиво здесь смотрите!
Дети берут своих рыбок, сделанные заранее .
Отвечают на вопросы «корреспондента» :
-Ваня, с кем ты делал свою рыбку, из чего?
-Я делал свою рыбку с логопедом из коробки и цветного картона
-Очень необычная у тебя рыбка, а плавнички у неё похожи на сердечки.
-Рома, а ты с кем создавал свою рыбку?
— Я делал дома с мамой ,мы придумали её сделать из цветной тарелочке, а плавники у неё из прозрачного пакетика
— Молодец Рома, очень красивая рыбка!
— Виолетта, а у тебя какая рыбка?
— Моя рыбка сделана из разных круп: гороха, гречки, макарон. Делали в группе.
— Мне очень нравится твоя рыбка!
— Мы сделали рыбку из бумаги с мамой.
— Молодцы ребята, мне так понравились ваши рыбки! Давайте опустим ваших рыбок на морское дно.
Вместе — раз, это брасс, ( круги руками вперед и назад )
Одной, другой – это кроль ( рывки руками )
Качаясь на волне, мы плывем на спине ( повороты с наклонами вправо-влево )
как дельфин, плыви. (« Мельница»)
Вышли на берег крутой, (шагают на месте)
Влево вправо посмотрели, (пов ороты вправо-влево)
Источник