Конспект НОД Раздел: Аппликация. Тема: «Морские картины»
Цель: Закрепить умения детей создавать композиции, используя различные приёмы.
I. Обучающие.
1. Закреплять умения передавать в изображении характерные детали морских обитателей.
II. Развивающие:
1. Развивать композиционные умения: располагать изображения по всему листу.
2. Развивать мелкую моторику пальцев рук, фантазию, творчество, воображение, умение работать самостоятельно.
III. Воспитывающие:
1. Воспитывать интерес к аппликации, аккуратность.
2. Воспитывать у детей стремление к достижению результата.
Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора); «Коммуникация» (развитие речи).
Материал и оборудование:
1. Картон синего и зеленого цвета, цветная бумага, салфетки, клей, кисти, ножницы, фломастеры, письмо от Нептуна, запись «Звуки моря».
Предварительная работа: Наблюдения за рыбками в аквариуме, Рассматривание картинок с изображением рыб и других морских обитателей, заучивание загадок.
Ход занятия: Здравствуйте ребята! Воспитатель говорит ребятам, что по пути в детский сад встретила почтальона которая передала письмо для ребят подготовительной группы.
— Ребята, письмо. Интересно, от кого оно может быть?
Читает письмо: «Здравствуйте, ребята!
Я – морской царь Нептун. Я решил у себя в море открыть картинную галерею. Но у меня нет ни одной картины, да и не умею я их делать. Я надеюсь, что вы мне поможете и пришлете мне красивые картины с изображением моря и морских обитателей, чтобы все мои гости могли ими любоваться. Много я слышал о ваших способностях, поэтому уверен, что вы справитесь и просьбу мою выполните. Спасибо за помощь, Нептун»
— Ребята поможем Нептуну? (Да)
— Но сначала мы с вами проведем ринг о морских животных. Готовы?
1. Каких обитателей моря вы знаете? (Дельфины, касатки, акулы, моржи, сельдь, морские змеи, морские черепахи, медуза, скаты,)
2. Что вы знаете об обитателях подводного мира?
3. Какое животное самое большое?
4. Почему они могут жить только в воде?
6. А смогут ли морские обитатели выжить в загрязненной воде?
7. Что еще есть на морском дне?
Спинкой чёрной заискрился.
— Передние – ласты, а задние — лапы!
Есть панцирь овальный. Подобие шляпы!
Другого жилья, кроме моря, не зная,
Потомству даст жизнь, на песок выползая. (черепаха)
— Он плавает на дне глубоком,
Разгоняет тьму врагов. (скат)
— Ребята, а кто знает, почему медуза прозрачная?
— Медузы бесподобно красивы, они прозрачны, потому что состоят из воды. Они обладают удивительным свойством: они предвидят шторм на море задолго до его начала и уходят на глубину моря подальше от берега. Исследование этого свойства позволило людям создать прибор, позволяющий предупреждать о приближении шторма.
— А из чего мы можем изготовить картины и как?
— Ну, тогда проходите за свои места, (дети садятся за столы)
Пальчиковая гимнастика:
В чистом тёпленьком пруду,
— Ребята посмотрите, из чего будете делать картины?
Воспитатель уточняет, что должен выполнить каждый ребёнок, какие приёмы будут использовать во время работы (обрывание, вырезание, приклеивание, отрывание, сминание, разрезание, приклеивание):
Вы свою картину будете создавать из цветной бумаги, по своему желанию вырезаете морских обитателей, приклеиваете, оформляете, можете дорисовать недостающие детали своих животных и украсить их с помощью салфеток.
— А работать мы с вами будем под звуки и шум моря,
(воспитатель в ходе работы детей дает индивидуальный совет, оказывает помощь)
Физкультминутка (Море волнуется раз… .)
— Сейчас я поставлю эти картины, чтобы всем было видно. Нам нужно смотреть на небольшом расстоянии, тогда наши глаза увидят не материал, с чем вы работали, а само изображение.
— Нравятся ли вам картины? Как вы думаете, понравятся ваши картины морскому царю?
Воспитатель обращает внимание на выставку работ, читает стихотворение:
Детский сад наш изменился,
В дно морское превратился,
Сколько водорослей разных,
Звёзд, медуз и рыб прекрасных,
Ламинарии, ежи и ракушки хороши.
Что у вас получилось лучше всего?
Что было труднее всего при выполнении этой работы? Какой материал использовали?
Я рада, что вы хорошо работали. Картины получились такие красивые, необычные, потому что вы дружные и старательные ребята. Молодцы!
Ну и за ваше старание, вам подарок от Морского царя – угощение со дна моря.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Конспект НОД Аппликация. Тема: «Морские картины» | 45 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Ромашка»
Область «Художественное творчество»
Цель: Закрепить умения детей создавать композиции, используя различные приёмы.
1. Закреплять умения передавать в изображении характерные детали морских обитателей.
1. Развивать композиционные умения: располагать изображения по всему листу.
2. Развивать мелкую моторику пальцев рук, фантазию, творчество, воображение, умение работать самостоятельно.
1. Воспитывать интерес к аппликации, аккуратность.
2. Воспитывать у детей стремление к достижению результата.
Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора); «Коммуникация» (развитие речи).
1. Картон синего и зеленого цвета, цветная бумага, салфетки, клей, кисти, ножницы, фломастеры, письмо от Нептуна, запись «Звуки моря».
Предварительная работа: Наблюдения за рыбками в аквариуме, Рассматривание картинок с изображением рыб и других морских обитателей, заучивание загадок.
Воспитатель говорит ребятам, что по пути в детский сад встретила почтальона которая передала письмо для ребят подготовительной группы.
— Ребята, письмо. Интересно, от кого оно может быть?
Я – морской царь Нептун. Я решил у себя в море открыть картинную галерею. Но у меня нет ни одной картины, да и не умею я их делать. Я надеюсь, что вы мне поможете и пришлете мне красивые картины с изображением моря и морских обитателей, чтобы все мои гости могли ими любоваться. Много я слышал о ваших способностях, поэтому уверен, что вы справитесь и просьбу мою выполните. Спасибо за помощь, Нептун»
— Ребята поможем Нептуну? (Да)
— Но сначала мы с вами проведем ринг о морских животных. Готовы?
1. Каких обитателей моря вы знаете? ( Дельфины, касатки, акулы, моржи, сельдь, морские змеи, морские черепахи, медуза, скаты, )
2. Что вы знаете об обитателях подводного мира?
3. Какое животное самое большое?
4. Почему они могут жить только в воде?
6. А смогут ли морские обитатели выжить в загрязненной воде?
7. Что еще есть на морском дне?
Спинкой чёрной заискрился.
— Передние – ласты, а задние — лапы!
Есть панцирь овальный. Подобие шляпы!
Другого жилья, кроме моря, не зная,
Потомству даст жизнь, на песок выползая. (черепаха)
— Он плавает на дне глубоком,
Разгоняет тьму врагов. (скат)
— Ребята, а кто знает, почему медуза прозрачная?
— Медузы бесподобно красивы, они прозрачны, потому что состоят из воды. Они обладают удивительным свойством: они предвидят шторм на море задолго до его начала и уходят на глубину моря подальше от берега. Исследование этого свойства позволило людям создать прибор, позволяющий предупреждать о приближении шторма.
— А из чего мы можем изготовить картины и как?
— Ну, тогда проходите за свои места, (дети садятся за столы)
В чистом тёпленьком пруду,
— Ребята посмотрите, из чего будете делать картины?
Воспитатель уточняет, что должен выполнить каждый ребёнок, какие приёмы будут использовать во время работы ( обрывание, вырезание, приклеивание, отрывание, сминание, разрезание, приклеивание ):
Вы свою картину будете создавать из цветной бумаги, по своему желанию вырезаете морских обитателей, приклеиваете, оформляете, можете дорисовать недостающие детали своих животных и украсить их с помощью салфеток.
— А работать мы с вами будем под звуки и шум моря,
(воспитатель в ходе работы детей дает индивидуальный совет, оказывает помощь)
Физкультминутка (Море волнуется раз… .)
— Сейчас я поставлю эти картины, чтобы всем было видно. Нам нужно смотреть на небольшом расстоянии, тогда наши глаза увидят не материал, с чем вы работали, а само изображение.
— Нравятся ли вам картины? Как вы думаете, понравятся ваши картины морскому царю?
Воспитатель обращает внимание на выставку работ, читает стихотворение:
Детский сад наш изменился,
В дно морское превратился,
Сколько водорослей разных,
Звёзд, медуз и рыб прекрасных,
Ламинарии, ежи и ракушки хороши.
Что у вас получилось лучше всего?
Что было труднее всего при выполнении этой работы? Какой материал использовали?
Я рада, что вы хорошо работали. Картины получились такие красивые, необычные, потому что вы дружные и старательные ребята. Молодцы!
Ну и за ваше старание, вам подарок от Морского царя – угощение со дна моря.
образовательная область «Художественное творчество»
Содержание непосредственно образовательной деятельности образовательной области «Художественное творчество» направлено на расширение кругозора в части изобразительного искусства. Развитие детского творчества.
1. Закреплять умения передавать в изображении характерные детали морских обитателей.
1. Развивать композиционные умения: располагать изображения по всему листу.
2. Развивать мелкую моторику пальцев рук, фантазию, творчество, воображение, умение работать самостоятельно.
1. Воспитывать интерес к аппликации, аккуратность.
2. Воспитывать у детей стремление к достижению результата.
Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора); «Коммуникация» (развитие речи).
1. Картон синего и зеленого цвета, цветная бумага, салфетки, клей, кисти, ножницы, фломастеры, письмо от Нептуна, запись «Звуки моря».
Предварительная работа: Наблюдения за рыбками в аквариуме, Рассматривание картинок с изображением рыб и других морских обитателей, заучивание загадок.
Форма организации деятельности: подгрупповая.
Тип деятельности: познавательно-развивающий.
1 этап – организационный момент (2 мин.);
2 этап – игровой (4 мин.) игровое упражнение, загадки;
3 этап – мотивационный (3 мин.) объяснение заданий, их выполнение;
4 этап –(16 мин.) продолжение выполнения заданий и упражнений;
5 этап – (2 мин.) физическая минутка;
6 этап – (2 мин.) итоговый, дети оценивают свои работы;
7 этап – (1 мин.) рефлексия, сюрпризный момент, благодарственное слово воспитателя.
Непосредственно образовательная деятельность проведена с учетом возрастных особенностей детей. Все части взаимосвязаны между собой и плавно переходят из одной в другую. Использовала разные виды деятельности: сюрпризный момент, отгадывание загадок, мозговой штурм. Предлагаемый материал доступен для детей. Создана положительная атмосфера, которая сохранялась на протяжении всей деятельности, использовала мелодию шум моря. Активно велась словарная работа. Характер взаимодействия детей и педагога доверительный, доброжелательный. Дети заинтересованно, с увлечением выполняли предложенные задания, упражнения.
На протяжении всей деятельности использовались здоровьесберегающие технологии: перед работой за столами была проведена пальчиковая гимнастика, после физической минуткой, группа была проветрена перед началом образовательной деятельностью.
Считаю, что поставленные мною задачи полностью реализованы, мастерская по изготовлению продуктов детского творчества прошла и закончилась на положительном эмоциональном подъеме.
Надеюсь, что детям понравилось, полученные навыки и приёмы пригодятся для дальнейшего обучения в школе.
Источник