Урок по предмету «Коммуникация, правила социального поведения» Тема : «По морям, по волнам»
Оборудование урока: гюйсы, стулья, интерактивная доска, кинетический песок, сундук, компас, монеты, флажки, песочные часы.
Цель урока : обогащение пассивного и активного словаря обучающихся через использование игровых форм урока.
коррекционно- образовательая:
— продолжать работу по обогащенить и активизировать словарь детей на основе лексических игр и упражнений,
коррекционно- развивающая:
-коррекция развития зрительного и слухового восприятия, мелкой моторики;
— коррекция и развитие мыслительной деятельности анализа, обобщения, сравнения;
-коррекция и развитие связной, монологической и диалогической речи;
коррекционно-воспитательная:
— воспитывать культуру речевого общения.
Планируемый результат:
— владеют конструктивными способами общения со взрослыми и сверстниками;
— проявляют инициативу, самостоятельность и любознательность;
— активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми;
— способны договариваться, учитывать интересы и чувства других .
лексические игры и упражнения, объяснение, проблемное обучение
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
Планируемый результат
Организация начала урока
— Здравствуйте ребята. Я вижу, что у вас хорошее настроение, а значит, нам сегодня будет очень интересно вместе провести наш урок.
Я хочу вам предложить отправиться со мной в путешествие. Согласны? Думаю, в нём нас ждут захватывающие приключения. Кто из вас напомнит где мы были с вами на прошлом уроке.
Проявляет свое положительное отношение к воспитанникам, мотивирует на совместную деятельность, настраивает их на предстоящие новые знания. Фронтальный опрос проверки полученных ранее знаний.
Обучающиеся готовы к совместной деятельности
Подготовка обучающихся к усвоению нового
Предлагаю вам для начала поиграть в знакомую игру «Море волнуется». Знаете такую игру? Начинаем.
Ребята, а как вы думаете, на чём мы с вами отправимся в путешествие? (Ответы) (А я думала, эта игра подскажет вам.) Конечно, молодцы. Значит, нам необходимо построить корабль. Предлагаю построить его из стульчиков. На какую фигуру похож корабль? Правильно. Начинаем строить от носа к корме. Корабль готов, проходим и занимаем места. (Ставлю штурвал). Но сначала, предлагаю вам вспомнить правила поведения на корабле, а для этого нужно закончить предложение, подобрать рифму:
-Ты сиди спокойно, и веди себя….
-Стул – это не кровать и нельзя на нём ….
-Ответить хочешь, не шуми, а только руку…
— Друга не перебивай, высказаться ему…(Ответы)
Здорово! Правила знаем, значит можно смело отправляться в плавание. (Звучит музыка)
В наем путешествии нужна сноровка, хороший ум, взаимовыручка .
Организует игру — располагает детей по отношению к себе, мотивирует, даёт установку.
Высказывают свое мнение, делают выбор.
Под музыку и видео к проходят посвящение.
Проявляют интерес к совместной деятельности
Изучение нового материала
Ребята, чтобы отправиться в плавание, нам нужна команда. Я могу вам в этом помочь. Согласны?
— По синему морю кораблик плывёт, на нём капитан, что кораблик ведёт. А с ним канарейка, чтоб песенки петь. С ним боцман хороший, чтоб в дудку свистеть. С ним опытный штурман, чтоб курс продолжать. С ним маленький юнга, чтоб палубу драить. С ним доктор в медпункте, команду лечить. На камбузе кок, чтобы всех накормить. Матросов помощников (?) человек. Попутного ветра! Команда ! Привет!
Дыхательная гимнастика. Попутного ветра нам!
Распределяет роли, используя художественное слово; раздаёт гюйсы.
Снятие эмоционального напряжения
Обобщение и систематизация знаний
(на презентации — морское дно)
Как вы думаете, каких морских обитателей мы можем встретить на пути? (Ответы) Молодцы!
Как можно описать акулу? Какая она? (прилагательные)
Что делает морская черепаха? (глаголы)
А как можно назвать ласково дельфина?
Морских обитателей вы назвали много, а сейчас предлагаю вам поиграть в игру: «Найди лишнее слово»; будьте внимательны!
Ребята, я вижу остров. Настройте свои бинокли. Интересно, что там есть? Ребята, остров нам совсем не знаком и поэтому предлагаю вам быть осторожными и внимательными, не шумите сильно и держитесь все друг друга. (Выходим из корабля).
Какой на нем необычный разноцветный песок. Какие-то карточки лежат. Ребята, посмотрите внимательно, что же на них изображено? (ответы детей). Видимо вода размыла вторую часть рисунка. Что же нам делать, как вы думаете? Давайте попробуем восстановить его и тогда, наверное, мы сможем точно узнать, что изображено на этих карточках. (Разделить), Возьмите себе по одной карточке и на песке попробуйте дорисовать недостающую часть рисунка.
Но посмотрите, я нашла ещё и песочные часы, а это означает, что у нас мало времени на выполнение задания. Пока сыплется песок, мы должны постараться справиться с заданием.
У кого что получилось? А вы знаете, что у моряков все называется по-особому? Как вы думаете, что такое.
Штурвал; Трап; Иллюминатор; Склянки;
На каком интересном острове мы побывали! А сколько узнали новых слов и узнали их значение. Но нам пора продолжать наше путешествие. Возвращаемся на корабль. (дети садятся на стулья).
Ребята, как вы думаете, почему огромные корабли держатся на воде и не тонут ? (ответы детей) .
Вы молодцы, много вариантов предложили. А ещё думаю, вы знаете, что воздух легче воды. А внутри корабля, находится пространство, которое заполняется воздухом. Этот воздух и не позволяет кораблю утонуть и удерживает его на поверхности воды, поэтому даже большегрузные корабли прекрасно бороздят морские глади.
Ребята, посмотрите, кто это? (дельфин).
Вы знаете, у моряков существует поверье: если встретили ц елую стайку бойких дельфинов, то они зарядят вашу жизнь позитивом и здоровьем на весь год.
Кажется, он сопровождает нас.
Какой он добрый и весёлый.
Предлагаю поиграть с ним в музыкальную игру «Плывёт дельфин».
Моряки, как известно, отличные рыбаки и в их сети зачастую попадаются различные обитатели моря. Можно поймать одного осьминога или много осьминогов, 1 краба-много…, ската…,морскую звезду…
Ребята, я снова вижу что-то (настраивают бинокли) и, кажется, это остров. Отдать швартовы. (Вышли) Какое же здесь вас ждёт приключение….(Находим сундук).
Давайте сядем поудобнее и рассмотрим, что же в нём находится.
Ребята, да ведь в нём лежат разные вещи. Нам нужно узнать этот предмет. Обсудить из какого материала он изготовлен. (морской журнал, компас, флажок). Как можно назвать все эти предметы одним словом? (Старинные). Подумайте, а какой предмет в нашем современном мире может один заменить все эти предметы? (Сотовый телефон) Почему вы так считаете (В нем есть фонарик, навигатор, блокнот)
Вы такие молодцы, справились и с этим заданием. Мы смогли проследить историю предметов.
В сундуке еще что-то лежит. Что это? (монеты). Они совсем другие, не похожие на наши российские деньги. Какими денежными купюрами пользуются в нашей стране? Думаю вам интересно узнать из каких стран эти деньги? Из каких источников мы можем это узнать? Может быть, вам в этом могут помочь взрослые?
Давайте возьмем этот мешочек с собой. Ребята, смотрите звезда появилась. Раньше, когда не было навигаторов, в отрытом море моряки определяли путь по звездам. Может она и нам поможет вернуться домой. Ой, что это, почему меня так крутит! Ребята, возьмитесь все за руки и меня держите! Ааааааа
актуализирует полученные ранее знания детей
Источник
Урок — экспедиция «По морям по волнам»
план-конспект урока по географии (6 класс) по теме
Методическое пособие для урока географии в 6 классе :
Разработала: учитель географии
II квалификационной категории
Урок – экспедиция: «По морям по волнам»
Цель урока: Ознакомление с основными видами волн и причинами их возникновения.
Оборудование: — географическая карта полушарий;
— у детей на партах «путевой лист» и кроссворд.
Ход урока: 1) Ребята сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправляемся в экспедицию. Перед вами маршрут нашей экспедиции (сл. № 2). Наш путь начинается в бухте «Домашняя». Здесь мы проверим вашу готовность к путешествию. Для этого вы должны ответить на вопросы по домашнему заданию (сл. №3). Ответы занесите в путевые листы. Теперь обменяйтесь путевыми листами и проверьте работу своих товарищей (сл. №4). Поставьте оценку.
Прежде чем отправиться в путь отгадайте загадки, и вы узнаете тему урока (сл. №5).
Загадка 1. По морю идет, идет, а до берега дойдет – тут и пропадет.
Загадка 2. В тихую погоду – нет нас нигде, а ветер подует, бежим по воде.
Совершенно верно, тема нашей экспедиции – урока «Волны в океане» (сл. №6). В добрый путь!
2) Мы прибыли на остров «Бурь» (сл. № 7). Учитель знакомит учащихся со строением волны. Рассмотрите схему строения волны (сл. № 8) и отметьте себе элементы волны в путевом листе . Далее учитель рассказывает о причинах возникновения ветровых волн. Знакомит с понятиями «штормовые волны», «зыбь», «прибой» (Сл. №№ 9-12) .
Чтобы отправиться дальше, необходимо ответить на следующие вопросы (сл. № 13). Ответы занесите в путевые листы.
3) Мы прибыли на остров «Опасности» (сл. №14). Что бы узнать, что нас здесь ждет, откроем учебники на стр. 77. Ученики читают пункт о цунами. Учитель комментирует слайд (сл. №15) .
Чтобы отправиться дальше, необходимо ответить на следующие вопросы (сл. № 16). Ответы занесите в путевые листы.
4) Мы устали, для отдыха пристанем к берегу «Бодрости» (сл. №17). Учитель проводит физминутку (сл. № 18) .
5) Теперь наш путь лежит в залив «Луны» (сл. № 19). Ученик делает сообщение о приливах и отливах. Показывает на карте места с самой высокой приливной волной. Учитель обращает внимание учеников на слайд (сл. №20). Чтобы отправиться дальше, необходимо ответить на следующие вопросы (сл. № 21). Ответы занесите в путевые листы.
6) Для завершения экспедиции необходимо преодолеть пролив «Удачи» (сл. №22). Решите кроссворд (сл. №23). Ключевое слово №6(ОКЕАН) занесите в путевые листы.
7) Наша экспедиция завершилась. Подведем итоги (сл. № 24). Учитель проводит рефлексию.
Оцените: — Что вы узнали нового?
— Какие остановки запомнились?
-Как ты работал на уроке? Поставь себе оценку в путевой лист.
8) Запишите домашнее задание (сл. № 25). Параграф № 26.
Источник