Урок литературного чтения кедрин бабье лето

Технологическая карта урока по литературному чтению Д.Б. Кедрин «Бабье лето».

Развивающая: развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать, делать выводы в процессе работы над художественным текстом, используя приемы технологии развития критического мышления на уроках литературного чтения в начальной школе.

Воспитательная: воспитывать любовь и интерес к природе.

Планируемые результаты изучения темы

Осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев

Познавательные: формировать умение анализировать, синтезировать; оценивать прочитанное с целью подготовки к анализу стихотворения, к выразительному чтению; систематизировать и обобщать полученную информацию, излагать ее в нескольких словах;

Коммуникативные: формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой ситуацией, строить монологическое доказательное высказывание; высказывать свою точку зрения, слушают мнение других; сотрудничать друг с другом;

Регулятивные: формировать способность принимать учебную цель и задачу, планировать ее реализацию; выполнять учебное действие в соответствии с заданием;

Ученик получит возможность: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Развивать эстетические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, чувства понимания и сопереживания (эмпатия).

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

УМК: «Школа России» Климанова Л.Ф., Горецкий В. Г.

портрет Д.Б. Кедрина, таблицы, учебник

Организация пространства

Планируемые результаты

Дорогие ребята, пусть этот урок принесёт вам радость общения и наполнит ваши души прекрасными чувствами.

«Чем сильнее чувствует человек, тем ярче он видит поэзию родной природы».

Л принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Этап актуализации знаний по предложенной теме

Разработка проекта, плана по выходу из создавшегося затруднения

Вызов приём «Предположения»

-О каком времени года идет речь?

-По каким признакам догадались?

-Ребята, а кому нравится осень? Действительно, осенний дождь не совсем по нраву людям. Жаль, что уходят тёплые дни, цветы вянут, деревья вот-вот сбросят листву. Но так ли уж плоха осень? Давайте вместе найдём в осенней природе и погоде положительные её стороны.

— Прочитав название стихотворения. Как вы думаете, о чем будет в этом стихотворении?

Как вы понимаете этот заголовок? Что такое «бабье лето»?

Солнце припекает, небо чистое, ясное, кажется, лето заблудилось, много паутины. Такое явление называется «бабье лето».

Читайте также:  Картины природы лета рисунок

Тёплый и сухой период в середине осени. Температура воздуха достигает 25 – 27 С.

Как вы думаете, о каком времени года пойдёт речь в стихотворении, с которым мы сегодня познакомимся?

— Откройте учебник на стр. 118.

«Незаконченные предложения»

Сегодня мы познакомимся со стихотворением Дмитрия Борисовича Кедрина «Бабье лето».

Источник

Конспект урока литературного чтения 4 класс на тему: «Д. Кедрин «Бабье лето», Н. Рубцов «Сентябрь»» УМК Школа России»
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Цель деятельности учителя: расширять представления учащихся о творчестве поэтов: Д. Кедрина и Н. Рубцова ; ознакомить со стихотворениями «Бабье лето» и «Сентябрь»; формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление; развивать поэтический слух детей; накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности; воспитывать художественный вкус.

— познакомиться с биографией Д. Кедрина и Н. Рубцова

— познакомиться со стихотворениями «Бабье лето» и «Сентябрь»

— развивать творческое и воссоздающее воображение.

Оборудование: учебник «Школа России» 4кл. 2ч., презентация.

Тип урока: открытие нового знания

Этап урока Методы и приёмы

I. Этап самоопределения к деятельности

Словесный метод: приветствие класса; организация работы с загадкой

— Улыбнулись друг другу, и продолжаем урок с хорошим настроением..

Жёлтые листья падают с веток

Птицы летят и прощаются с летом

Всё холоднее становятся ночи

– Какие чувства и какое настроение вызывает у вас это время года?

— Почему возникают именно такие чувства и такое настроение? — Сегодня мы будем говорить о осени и познакомимся с новыми стихотворениями.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

II. Актуализация знаний и мотивация

Практический метод: работа с заголовком

— Откройте ваши учебники на стр. 117-118.

— Как вы его понимаете? Что такое «бабье лето»? (В сентябре выпадают прекрасные дни, которые длятся с 14 –по 21 сентября) Солнце припекает, небо чистое, ясное, кажется, лето заблудилось, много паутины. Такое явление называется «бабье лето». Тёплый и сухой период в середине осени. Температура воздуха достигает 25 – 27 С)

— Кроме того, бабьим летом называют тонкую, легкую паутину, летающую по полям и в лесах, предвещающую сухую осень. Эта паутина ассоциируется с едва заметными седыми прядями волос у женщин, а время теплых и погожих дней — с ее возрастом, который предшествует пожилому и характеризуется относительным расцветом.

Читайте также:  Сезонная работа этим летом

-Объяснять понимание заголовка.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания.

III.Постановка учебной задачи

Аудиальный метод: прослушивание стихотворения

— Сегодня мы познакомимся со стихотворением Дмитрия Борисовича Кедрина «Бабье лето»

— Давайте сначала прослушаем данное стихотворение в аудиозаписи.

Р.: осмысляют учебный материал;

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речевые высказывания.

IV. Открытие нового знания

Словесный метод: анализ стихотворения

Словесный метод: беседа по прослушанному стихотворению

Словесный метод: подбор синонимов

Словесный метод: подбор антонимов

Практический метод: поиск эпитетов

Словесный метод: знакомство с новым стихотворением и новым автором

Словесный метод: беседа по прослушанному стихотворению

Практический метод6работа с приёмами олицетворения

Словесный метод: словарная работа

— Ваши впечатления от стихотворения.

— Что представляли, когда слушали стихотворение? (Солнце ярко светит. Листья шуршат под ногами. Лёгкая паутинка летит. Птицы прощаются и кружат)

— Если бы вам нужно было бы нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению, какие краски вы использовали бы? ( Мы использовали бы жёлтые, зелёные, оранжевые, красные цвета)

— Если бы вам надо было бы написать музыку к этому стихотворению, то какую музыку выбрали бы? (Мы выбрали бы тихую, печальную, спокойную, грустную мелодию)

-Поставим перед собой задачу, чтобы лучше проникнуть в тайны художественного слова, понять мысли и чувства поэта давайте выясним значения слов, которые вы не знаете, и объясним смысл непонятных выражений.

— Что такое синонимы? (Слова , различные по звучанию, но одинаковые по лексическому значению)

— Подберите синонимы к словам:

зябкий (мёрзлый, закоченевший, ледяной, промёрзший, застывший, студёный);

быстрый ( стремительный, ходкий, моментальный, мгновенный, молниеносный, проворный);

— Что такое антонимы? ( слова , противоположные по лексическому значению)

— Подберите антонимы к словам:

зябкий ( горячий, жаркий, знойный, тёплый);

щёлка — маленькая щель, отверстие

слаже — слаще, приятнее, лучше

пряжа — нити , полученные прядением.

заслоня — закрыв, сделав невидимым , недоступным

— Что такое эпитет? (образно – выразительное средство, художественное определение, слово или словосочетание, определяющее лицо, действие или предмет с позиции автора. Отличается от простого определения художественной выразительностью.)

— Прочитайте стихотворение. Назовите эпитеты, вместе со словами, к которым они относятся.

Читайте также:  Лето оставит приятные воспоминания

(Бабье лето, прощальное тепло, позднее солнце, зябкого денька, паутинок лёгких, дождик быстрый, , зимней тьмы )

— Как поэт говорит о паутинках? Почему? (Паутинки белого цвета. Блестят на солнце. Похожи на серебро)

— Как поэту удаётся показать, что осень скоро уступит место зиме? Найдите подтверждение в стихотворении. («Дни прощального тепла» «Паутинкам серебристым. Жить осталось два — три дня»)

— Посмотрите на строфы этого стихотворения.

— Сколько строк входит в каждую строфу?

— Как называется такая строфа? ( Строфа ,в которую входит четыре строки называется четверостишьем)

Вспомним , что такое рифма? ( Рифма – это звуковое совпадение, связывающее окончания или несколько строк.)

-Сегодня мы также познакомимся со стихотворением Н. Рубцова «Сентябрь»

-Давайте прослушаем это стихотворение.

— Ваши впечатления от стихотворения.

— Что представляли, когда слушали стихотворение? ( покой, реку, багряную рощу, множество ягод, лай, ветер и грусть )

— Какую картину вы бы нарисовали к этому стихотворению?

— А какую мелодию вы бы написали?

В стихотворении мы слышим и радостные, торжественные ноты в начале стихотворения:

Слава тебе, поднебесный
Радостный краткий покой!

Радуюсь громкому лаю,
Листьям, корове, грачу.

— И спокойные, даже немного грустные нотки в конце:

В бездне таится небесной
Ветер и грусть октября.

— Стихотворение написано, как бы на одном дыхании 16-строчьем. Три предложения восклицательных, автор хочет передать нам своё немного взволнованное настроение от прихода осени, которой он восхищается и грустью от приближающейся зимы.

— Николай Рубцов в своём стихотворении использовал приёмы олицетворения .

-Кто может их назвать? ( наделение неодушевленных предметов живыми качествами : «.. блеск…играет», «..праздник…нагрянул..», «…ветер и грусть…говоря..» )

— Для того, чтобы нам лучше узнать стихотворение, что бы должны сделать? ( выяснить значение непонятных слов )

БАГРЯНЫЙ — насыщенно красный.

СЕНИ — нежилая часть дома, соединяющая жилое помещение с крыльцом или разделяющая две половины дома (в деревенских избах и небольших городских домах).

ЗЛАТОГРИВЫЙ — золотой гривой; с гривой золотистого цвета.

— Золото – это цвет осени. В стихотворении использованы повторы нескольких строк, что позволяет глубже почувствовать настроение автора.

— Яркие и образные определения помогают нам услышать всю музыкальность стихотворения Николая Рубцова.

— На стихи поэта написано более 130 музыкальных произведений: песен, баллад, романсов

Источник

Оцените статью