Технологическая карта урока по литературному чтению Д.Б. Кедрин «Бабье лето».
Развивающая: развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать, делать выводы в процессе работы над художественным текстом, используя приемы технологии развития критического мышления на уроках литературного чтения в начальной школе.
Воспитательная: воспитывать любовь и интерес к природе.
Планируемые результаты изучения темы
Осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев
Познавательные: формировать умение анализировать, синтезировать; оценивать прочитанное с целью подготовки к анализу стихотворения, к выразительному чтению; систематизировать и обобщать полученную информацию, излагать ее в нескольких словах;
Коммуникативные: формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой ситуацией, строить монологическое доказательное высказывание; высказывать свою точку зрения, слушают мнение других; сотрудничать друг с другом;
Регулятивные: формировать способность принимать учебную цель и задачу, планировать ее реализацию; выполнять учебное действие в соответствии с заданием;
Ученик получит возможность: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Развивать эстетические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, чувства понимания и сопереживания (эмпатия).
Учебно-методическое сопровождение
Дидактические материалы
УМК: «Школа России» Климанова Л.Ф., Горецкий В. Г.
портрет Д.Б. Кедрина, таблицы, учебник
Организация пространства
Планируемые результаты
Дорогие ребята, пусть этот урок принесёт вам радость общения и наполнит ваши души прекрасными чувствами.
«Чем сильнее чувствует человек, тем ярче он видит поэзию родной природы».
Л принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Этап актуализации знаний по предложенной теме
Разработка проекта, плана по выходу из создавшегося затруднения
Вызов приём «Предположения»
-О каком времени года идет речь?
-По каким признакам догадались?
-Ребята, а кому нравится осень? Действительно, осенний дождь не совсем по нраву людям. Жаль, что уходят тёплые дни, цветы вянут, деревья вот-вот сбросят листву. Но так ли уж плоха осень? Давайте вместе найдём в осенней природе и погоде положительные её стороны.
— Прочитав название стихотворения. Как вы думаете, о чем будет в этом стихотворении?
Как вы понимаете этот заголовок? Что такое «бабье лето»?
Солнце припекает, небо чистое, ясное, кажется, лето заблудилось, много паутины. Такое явление называется «бабье лето».
Тёплый и сухой период в середине осени. Температура воздуха достигает 25 – 27 С.
Как вы думаете, о каком времени года пойдёт речь в стихотворении, с которым мы сегодня познакомимся?
— Откройте учебник на стр. 118.
«Незаконченные предложения»
Сегодня мы познакомимся со стихотворением Дмитрия Борисовича Кедрина «Бабье лето».
Источник
Конспект урока литературного чтения 4 класс на тему: «Д. Кедрин «Бабье лето», Н. Рубцов «Сентябрь»» УМК Школа России»
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему
Цель деятельности учителя: расширять представления учащихся о творчестве поэтов: Д. Кедрина и Н. Рубцова ; ознакомить со стихотворениями «Бабье лето» и «Сентябрь»; формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление; развивать поэтический слух детей; накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности; воспитывать художественный вкус.
— познакомиться с биографией Д. Кедрина и Н. Рубцова
— познакомиться со стихотворениями «Бабье лето» и «Сентябрь»
— развивать творческое и воссоздающее воображение.
Оборудование: учебник «Школа России» 4кл. 2ч., презентация.
Тип урока: открытие нового знания
Этап урока Методы и приёмы
I. Этап самоопределения к деятельности
Словесный метод: приветствие класса; организация работы с загадкой
— Улыбнулись друг другу, и продолжаем урок с хорошим настроением..
Жёлтые листья падают с веток
Птицы летят и прощаются с летом
Всё холоднее становятся ночи
– Какие чувства и какое настроение вызывает у вас это время года?
— Почему возникают именно такие чувства и такое настроение? — Сегодня мы будем говорить о осени и познакомимся с новыми стихотворениями.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
II. Актуализация знаний и мотивация
Практический метод: работа с заголовком
— Откройте ваши учебники на стр. 117-118.
— Как вы его понимаете? Что такое «бабье лето»? (В сентябре выпадают прекрасные дни, которые длятся с 14 –по 21 сентября) Солнце припекает, небо чистое, ясное, кажется, лето заблудилось, много паутины. Такое явление называется «бабье лето». Тёплый и сухой период в середине осени. Температура воздуха достигает 25 – 27 С)
— Кроме того, бабьим летом называют тонкую, легкую паутину, летающую по полям и в лесах, предвещающую сухую осень. Эта паутина ассоциируется с едва заметными седыми прядями волос у женщин, а время теплых и погожих дней — с ее возрастом, который предшествует пожилому и характеризуется относительным расцветом.
-Объяснять понимание заголовка.
Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.
К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания.
III.Постановка учебной задачи
Аудиальный метод: прослушивание стихотворения
— Сегодня мы познакомимся со стихотворением Дмитрия Борисовича Кедрина «Бабье лето»
— Давайте сначала прослушаем данное стихотворение в аудиозаписи.
Р.: осмысляют учебный материал;
К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речевые высказывания.
IV. Открытие нового знания
Словесный метод: анализ стихотворения
Словесный метод: беседа по прослушанному стихотворению
Словесный метод: подбор синонимов
Словесный метод: подбор антонимов
Практический метод: поиск эпитетов
Словесный метод: знакомство с новым стихотворением и новым автором
Словесный метод: беседа по прослушанному стихотворению
Практический метод6работа с приёмами олицетворения
Словесный метод: словарная работа
— Ваши впечатления от стихотворения.
— Что представляли, когда слушали стихотворение? (Солнце ярко светит. Листья шуршат под ногами. Лёгкая паутинка летит. Птицы прощаются и кружат)
— Если бы вам нужно было бы нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению, какие краски вы использовали бы? ( Мы использовали бы жёлтые, зелёные, оранжевые, красные цвета)
— Если бы вам надо было бы написать музыку к этому стихотворению, то какую музыку выбрали бы? (Мы выбрали бы тихую, печальную, спокойную, грустную мелодию)
-Поставим перед собой задачу, чтобы лучше проникнуть в тайны художественного слова, понять мысли и чувства поэта давайте выясним значения слов, которые вы не знаете, и объясним смысл непонятных выражений.
— Что такое синонимы? (Слова , различные по звучанию, но одинаковые по лексическому значению)
— Подберите синонимы к словам:
зябкий (мёрзлый, закоченевший, ледяной, промёрзший, застывший, студёный);
быстрый ( стремительный, ходкий, моментальный, мгновенный, молниеносный, проворный);
— Что такое антонимы? ( слова , противоположные по лексическому значению)
— Подберите антонимы к словам:
зябкий ( горячий, жаркий, знойный, тёплый);
щёлка — маленькая щель, отверстие
слаже — слаще, приятнее, лучше
пряжа — нити , полученные прядением.
заслоня — закрыв, сделав невидимым , недоступным
— Что такое эпитет? (образно – выразительное средство, художественное определение, слово или словосочетание, определяющее лицо, действие или предмет с позиции автора. Отличается от простого определения художественной выразительностью.)
— Прочитайте стихотворение. Назовите эпитеты, вместе со словами, к которым они относятся.
(Бабье лето, прощальное тепло, позднее солнце, зябкого денька, паутинок лёгких, дождик быстрый, , зимней тьмы )
— Как поэт говорит о паутинках? Почему? (Паутинки белого цвета. Блестят на солнце. Похожи на серебро)
— Как поэту удаётся показать, что осень скоро уступит место зиме? Найдите подтверждение в стихотворении. («Дни прощального тепла» «Паутинкам серебристым. Жить осталось два — три дня»)
— Посмотрите на строфы этого стихотворения.
— Сколько строк входит в каждую строфу?
— Как называется такая строфа? ( Строфа ,в которую входит четыре строки называется четверостишьем)
Вспомним , что такое рифма? ( Рифма – это звуковое совпадение, связывающее окончания или несколько строк.)
-Сегодня мы также познакомимся со стихотворением Н. Рубцова «Сентябрь»
-Давайте прослушаем это стихотворение.
— Ваши впечатления от стихотворения.
— Что представляли, когда слушали стихотворение? ( покой, реку, багряную рощу, множество ягод, лай, ветер и грусть )
— Какую картину вы бы нарисовали к этому стихотворению?
— А какую мелодию вы бы написали?
В стихотворении мы слышим и радостные, торжественные ноты в начале стихотворения:
Слава тебе, поднебесный
Радостный краткий покой!
Радуюсь громкому лаю,
Листьям, корове, грачу.
— И спокойные, даже немного грустные нотки в конце:
В бездне таится небесной
Ветер и грусть октября.
— Стихотворение написано, как бы на одном дыхании 16-строчьем. Три предложения восклицательных, автор хочет передать нам своё немного взволнованное настроение от прихода осени, которой он восхищается и грустью от приближающейся зимы.
— Николай Рубцов в своём стихотворении использовал приёмы олицетворения .
-Кто может их назвать? ( наделение неодушевленных предметов живыми качествами : «.. блеск…играет», «..праздник…нагрянул..», «…ветер и грусть…говоря..» )
— Для того, чтобы нам лучше узнать стихотворение, что бы должны сделать? ( выяснить значение непонятных слов )
БАГРЯНЫЙ — насыщенно красный.
СЕНИ — нежилая часть дома, соединяющая жилое помещение с крыльцом или разделяющая две половины дома (в деревенских избах и небольших городских домах).
ЗЛАТОГРИВЫЙ — золотой гривой; с гривой золотистого цвета.
— Золото – это цвет осени. В стихотворении использованы повторы нескольких строк, что позволяет глубже почувствовать настроение автора.
— Яркие и образные определения помогают нам услышать всю музыкальность стихотворения Николая Рубцова.
— На стихи поэта написано более 130 музыкальных произведений: песен, баллад, романсов
Источник