Календарно-тематическое планирование в средней группе на тему » Рыбы. Животный мир морей и океанов.»
календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему
Цель: Продолжать обогащать представления детей об окружающем мире, обобщить и систематизировать знания детей о морях, его жителях.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема недели: Рыбы. Животный мир морей и океанов
Цель : Продолжать обогащать представления детей об окружающем мире, обобщить и систематизировать знания детей о морях, его жителях.
Итоговое мероприятие: Выставка детских работ
Ответственный за проведение итогового мероприятия: Воспитатели
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности (центры активности)
Взаимодействие с родителями, соц. партнёрами
Образовательная деятельность в режимных моментах
Беседа «В гостях у жителей океана» с использованием прзентации. Цель: формировать представления детей о водных обитателях. Развивать любознательность, речь, память.
Зрительная гимнастика «Рыбка». Цель: развивать умение фиксировать взор, развивать пространственную ориентацию.
Песенное творчество . Упражнение «Как зовут игрушку?» Учить детей находить ласковые интонации, пропевать имена игрушек, передавать определнные эмоции.
Индивидуальная работа по ФЭМП
«Посчитай рыбок» — закрепить у детей порядковый счет.
Наблюдение в уголке природы «Какое растение нуждается в поливе?» Цель:
Формировать умение, устанавливать причины следственной связи между состоянием растения и условиями окружающей среды (листья высохли – недостаточно воды).
Внести в предметную среду группы аквариум и фигурки морских обитателей.
Центр книги: внести сюжетные картинки, репродукции по данной теме.
Игры со строительным материалом «Океанариум» Развивать у детей зрительное восприятие, учить обыгрывать постройки, использовать предметы-заменители
Помощь родителей в организации образовательной деятельности по теме: «Морские обитатели» (Фотографии, ракушки. Морские камешки и т.д)
1. «Художественно –эстетическое развитие»
2. «Познавательнее развитие» (Мир природы
По плану муз. руководителя
«Рыбки в аквариуме» (Карпеева М.В. «Формирование целостной картины мира», средняя группа, стр. 94) Познакомить детей с аквариумными рыбками, их внешним видом и образом жизни, правилами ухода за ними
2. Двигательная активность. Игровая деятельность.
3. Индивид. деят-ть с детьми.
5. Самостоятельная деятельность
Экспериментальная деятельность: сравнение температур предметов на солнце и в тени. Учить сравнивать температуру предметов в тени и на ярком солнце, дотрагиваясь до них ладонями, учить устанавливать взаимосвязи между температурой и их расположением. Продолжать знакомить детей с признаками весны.
П/И «Золотая рыбка». Назначается водящий – «рыбак». «Рыбак» начинает ловить «рыб». Первая пойманная «рыбка» присоединяется к «рыбаку», взяв его за руку. Образуется «невод», и они продолжают ловить «рыб» уже вдвоём. Если «рыбакам» удаётся догнать «рыбку» и схватить её свободными руками так, чтобы она оказалась в «неводе», «рыбка» считается пойманной. Каждый пойманный игрок присоединяется к «неводу». Последний пойманный игрок – «золотая рыбка».
Индивидуальная работа Работа по звукопроизношению: Разучивание скороговорки «В озере — карп, а в море — краб»
Формирование навыков самообслуживания. Формировать у детей культуру безопасного поведения на улице в ранний весенний период. Не бегать и ходить аккуратно по ещё заснеженным, слякотным дорожкам, не наталкиваясь друг на друга Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом. Задачи: Учить находить себе занятия по интересам, играть дружно, воспитывать дружелюбие,
Перед сном побуждать «украшать» стульчик одеждой.
Ознакомление с художественной литературой. Чтение сказки — «Русалочка» Г. Х. Андерсен
Познавательная беседа/ досуг.
Самостоятельная игровая деятельность
Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры
Слушание музыки П. И. Чайковского «Рыбы»
Пальчиковая игра «Осьминожки» (развитие мелкой моторики).
Плыли, плыли осьминожки, Резко и ритмично выбрасывать пальцы из кулака
Опустились на дорожку Поставить пальцы подушечками на колени
Быстро-быстро побежали Пальцы бегают по коленям
Но зато осталось пять – На слово «пять» показать раскрытые ладони
Можно все пересчитать! Поочерёдно загнуть все пальцы в кулак
Трудовая деятельность. Ремонт коробок для хранения игр, инвентаря, игрушек — познакомить детей с новой трудовой операцией, обсудить ее назначение и важность, учить взаимодействовать в работе, выполнять ее аккуратно.
С/р игра «Путешествие на подводной лодке». Цель: отображать в игре знания об окружающей жизни, развивать воображение, выразительность речи детей.
3. Индивид. деят-ть с детьми.
5. Развитие основных движений
Наблюдение «Нахождение весенних примет». Цель: Развивать у детей умение самостоятельно выделять признаки весны в явлениях природы.
Подвижная игра «Море волнуется». Задачи: развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ.
Индвивдуальная работа . Д/И «Посчитай: 1 медуза, 2 медузы, 3 медузы, 4 медузы ,5 медуз» (акула, морской конек, дельфин, черепаха, скат, кит)
Трудовые поручения: наведение порядка после игр. Задачи: Формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить действовать рационально. Поощрять желание участвовать в совместном труде, стремление к поддержанию и наведению порядка
Развитие основных движений. Цель упражнять детей в беге подскоками. Развивать координацию движений .
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности (центры активности)
Взаимодействие с родителями, соц. партнёрами
Образовательная деятельность в режимных моментах
Отгадывание загадок о жителях подводного мира. «Давайте-ка ребятки
Пальчиковая гимнастика « Морские животные». Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук.
Игра малой подвижности- пантомимическая «Изобрази животное». Задачи: Развивать пластику, воображение
Индивидуальная работа «Раскрась
океанов и морей» Учить правильно держать в руке карандаш; разукрашивать, не выходя за линии, развивать желание рисовать.
«Правила поведения на воде». Задачи: продолжать знакомить с правилами безопасного поведения.
Рассматривание иллюстраций: «Обитатели моря».
Игры со строительным материалом «Лодки». Развивать творческие способности и фантазию детей, использовать умение детей строить несложные одноуровневые постройки, продолжать учить обыгрывать постройки.
Самостоятельная игровая деятельность: настольные игры. Учить детей выбирать занятие по интересам. Формировать коммуникативные навыки.
Порекомендовать родителям разучить с детьми загадки об обитателях морей.
1. «Физическое развитие» (Физическая культура)
2. «Художественно –эстетическое развитие»
По плану физ. инструктора. Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом.
«Осьминожки » (Леонова Н.Н. «Художественное творчество. Освоение содержания образовательной области. Средняя группа», стр.167) Обобщение знаний о рыбах; создание образов обитателей подводного мира нетрадиционным способом рисования – ладоневой росписью.
По плану муз. руководителя.
2. Двигательная активность. Игровая деятельность.
3. Индивид. деят-ть с детьми.
5. Самостоятельная деятельность
Наблюдение за таянием снега. Обратить внимание детей на то, что как уменьшаются постройки из снега, предложить попытаться найти ответ на вопрос «почему это происходит?», выяснить, где снег тает быстрее ( на освещенном участке, там где слой снега меньше), расссказать о результатах наблюдения.
Оздоровительная пробежка по территории детского сада. Разиввать функциональные возможности детского организма, повышать работоспособность, выносливость.
Индивид. работа Игровое упражнение «Легкие пушинки» — учить детей выполнять повороты вокруг себя, сохраняя осанку, положение рук на поясе. Развивать чувство равновесия, координацию движений
Труд. деятельность: Уборка опавших веток кустарников и деревьев. Цель: учить трудиться сообща, дружно, доводить дело до конца, радоваться результату труда
Самост. деят-ть детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.
Слушание музыки: Звуки моря, звуки дельфина, пение кита. Цель: Продолжать развивать способность внимательно слушать музыку
Чтение произведений: «Откуда у кита такая глотка» Р. Киплинг,
Познавательная беседа/ досуг.
Самостоятельная игровая деятельность
Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры
ОБЖ. Беседа «Опасные предметы» Обсудить с детьми, какую опасность для ребенка могут представлять некоторые предметы (нож, ножницы, шило, игла) , рассказать, что эти предметы должны храниться в определенных местах и брать их без разрешения взрослого нельзя, продолжать знакомить детей со способами безопасного поведения.
дДИ Подскажи словечко» Если это рыбка – у неё улыбка, Если это рыбочка – у неё улыбочка, Если это рыба – у неё улыба, Если это рыбина – у неё улыбина, Если это рыбища – у неё улыбища.
Выкладывание из счетных палочек «Рыбка» — развивать фантазию
Работа с настольно-печатными играми. Продолжать воспитывать усидчивость, учить находить себе игры по интересам, поощрять детей, выполнивших игровые действия до конца .
С/р игра «Моряки». Задачи: учить самостоятельно распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с выбранной ролью.
3. Индивид. деят-ть с детьми.
5. Развитие основных движений
Наблюдение за погодой вечером. Предложить детям с опорой на вопросы воспитателя охарактеризовать состояние погоды, учить правильно использовать понятия, отражающие погодные условия. Предложить вспомнить, какой была погода утром, рассказать, что изменилось. Разивать наблюдательность, связную речь
П/И «Ловкая акула» Воспитатель разделяет участников игры на группы, давай им названия рыб. «Акула» располагается в центре круга игрового поля, «рыбы» — в своих кругах по кромке игрового поля. Воспитатель громко произносит одну или несколько названий рыб, которые начинают бегать вокруг «акулы». По сигналу воспитателя «акула» пытается поймать «рыб», плавающих вокруг. «Рыбы», до которых дотронулась «акула», превращаются в «акул» и помогают ловить играющих. Игра продолжается до тех пор, пока все «рыбы» не станут «акулами». Побеждают игроки, которые больше всего поймали «рыб».
Индивид. работа с «Режим дня» — закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».
Труд. поручения : наведение порядка после игр. Задачи: Формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить действовать рационально. Поощрять желание участвовать в совместном труде, стремление к поддержанию и наведению порядка
Развитие основных движений с подгруппой детей. Игровое упражнение «Добеги до флажка». Цель: совершенствовать технику бега.
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
Взаимодействие с родителями, соц. партнёрами
Источник