ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 1 мл.группа Тема: «Лето»
2. Беседа: «Летняя пора», рассматривание картинок с летними пейзажами: дать первоначальные представления о наступающем сезоне, побуждать к восприятию красоты летней природы.
3. Д.и «Время года». Что изменилось? : с.у.для развития внимания детей, логического мышления и навыков сопоставления.
4. Стихотворение А. Бродского «Солнечные зайчики»: содействовать формированию системы представлений о солнце, о его главных функциях – светить и греть.
«Разноцветные пуговки»: перекладывать пуговки из мисочки в баночку с Алиной К, Семой М.
1. Приём и осмотр детей в группе. Игра- ситуация «Мы рады встрече»: продолжать знакомить детей с элементарной этикой приветствия, развивать коммуникативные способности, воспитывать навык культурного общения.
2. Дыхательная гимнастика , гим-ка для глаз – картотека. Пальчиковая игра: «Солнышко»
3. Чтение чистоговорки: «Милая Мила мылась мылом. Намылилась, смыла, так мылась Мила» побуждать к речевой активности.
4. Слушание аудиозаписи «Песенка о лете», слова Ю. Энтина, музыка Е. Крылатова из м/ф «Дед Мороз и лето».
Подобрать иллюстрации и картины на тему: «Лето»
Обогащение уголка творчества : карандаши, пластилин, фломастеры, бумага для рисования.
Дидактические игры: «Собери картинку», «Выложи цветок».
Инд. беседы с родителями о самочувствии детей в выходные дни
Выставить в родительский уголок ширму на тему «Лето»
9.00 Художественная литература
1. Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации коммуникативной деятельности.
Задачи: Упражнять слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы. Способствовать развитию восприятия, внимания, памяти. Содействовать воспитанию интереса к животным.
Краткий ход: привлекаю внимание детей к новой книге, читаю текст. Затем задаю следующие вопросы: Почему цыпленка назвали Желтячок? А если бы из яйца вылупился белый цыпленок, как бы его назвали? А клуша в этом рассказе. (Рыжуха.) Она была… (рыжая).
Пса звали. (Шустрый.) Как думаете, почему?
Вспомните, как запищал Желтячок, вылупившийся из яйца. (Пи-пи-пи.)
2. Задачи: упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; в лазании по наклонной лесенке; повторить задание в равновесии. Подвижная игра «Коршун и наседка».
1. Игра-забава «Солнечные зайчики»: создание эмоционально-положительного настроя в группе.
2. Игровая ситуация «Угостим куклу Катю фруктами»: способствовать закреплению представлений детей о пользе фруктов.
Наблюдение за солнышком: способствовать расширению запаса глаголов: светит, греет, припекает и пр.
Элементарный бытовой труд
Подвижные игры: «Великаны — карлики» : у пражня ть чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами.
Хороводная игра «Каравай»: упражнять водить хоровод, выполнять движения по тексту песни.
упражнять Яну, Варю З, Софью К. в бросании мяча вдаль одной рукой.
ОБЖ — воспитывать осторожность
при ходьбе по ступенькам крыльца.
Трудовое поручение: Предложить детям подмести дорожку – воспитывать желание выполнять поручения.
1.Выносной материал: лопатки; ведерки, совочки, мячи.
2.Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом.
1. Чтение произведения «Краденое солнце» К.Чуковского: продолжать побуждать рассматривать рисунки в книжках, угадывать животных по описанию.
2. При раздевании ко сну побуждать детей снимать обувь, аккуратно ставить под стульчик, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. Перед сном – слушание колыбельных песенок.
1. Гимнастика после сна – картотека май: создать бодрое, радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию.
2. Игровое упражнение «Мы — веселые зайчата» — у пражнять детей выполнять прыжки на месте, энергично отталкиваясь двумя ногами, обогащать двигательный опыт детей .
3. Д.и «Найди рисунки о лете»: упражнять сравнивать картинки между собой, искать черты сходства и различия.
«Найди игрушку»: упражнять Мишу А., Богдана определять, где находиться игрушка по отношению к другим предметам.
1. Приучать детей к самостоятельному одеванию после сна.
2. С/р «Лечим куклу Дашу (кукла перегрелась на солнце)»: с.у.для формирования у детей умения связывать сюжетные действия с ролью; привлекать детей к созданию игровой среды; способствовать развитию умений взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре; воспитывать у детей инициативу творчество в игре, умение сопереживать.
3. ТП: Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать цветные карандаши после рисования, протереть кукольную посуду тряпочкой, сложить книги на место.
1.Обогащение уголка творчества: карандаши, пластилин.
4.Рисунки, иллюстрации «Времена года»
Наблюдение за солнцем. Подвести к пониманию того, что для жизни на Земле нужно Солнце. Показать, что весной солнце светит и пригревает землю.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Образовательная деятельность в режимных моментах
1.Утренняя гимнастика комплекс №2 май 3-4 н.
2. Беседа с рассматриванием иллюстраций « Приметы лета»: с.у.для ознакомления и закрепления представлений о времени года, побуждать к речевой активности.
3. Д.и «Какого цвета лето?»- продолжать упражнять цвета, называть их (с опорой на картинки).
4. Рисование «Травушка-муравушка» — закреплять навык рисования цв.карандашами прямых вертикальных линий.
укрепление артикуляционного аппарата специальными упражнениями; закрепление навыков произношения звука «Р» с Яной Л, Софьей М.
1. Приём и осмотр детей в группе.
2. Дыхательная гимнастика , гим-ка для глаз – картотека. Пальчиковая игра: «Солнышко»
3. Совершенствовать умение есть аккуратно, самостоятельно, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой. Побуждать пользоваться салфеткой.
4. Чтение потешки «Травка – муравка» — познакомить с потешкой; уточнить представление детей о том, кто что ест (птицы, зайцы, мыши).
5. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.
Обогащение уголка творчества : карандаши, пластилин, бумага для рисования.
Уголок сенсорного развития.
Внесение развивающих кубиков, пирамидок, матрешек, шнуровка, счетный материал.
Д.и: «Кому какая форма», «Подбери по цвету»
Сюжетные картинки на тему «Летняя пора»
Индивидуальные консультации «Выбираем правильную обувь», «Головной убор»
9.00 Познавательное развитие (ознакомление с миром природы)
«Экскурсия по экологической тропе»
9.25 Художественно-эстетическое развитие (музыка)
1.Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации познавательной деятельности.
Задачи: Создать условия для закрепления умения детей узнавать и называть деревья на экологической тропинке детского сада. Способствовать расширению и углублению представлений детей о характерных особенностях ели. Познакомить с семенами хвойных деревьев. Систематизировать представления о некоторых особенностях строения дерева. Продолжить формирование основ экологической культуры через общение с природой (деревьями) на экологической тропинке. Способствовать развитию у детей памяти, внимания, воображения и логического мышления содействовать воспитанию интереса к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия.
Краткий ход: Посмотрите, как ярко светит солнце, на улице жарко. Я приглашаю вас на экскурсию по экологической тропе . Вы согласны со мной погулять? Тогда отправляемся в путь.
(Наблюдение за растениями цветника, далее наблюдение за деревьями и кустарниками на территории ДОУ).
2.По плану музыкального руководителя.
1. Игра с кирпичиками и кубиками: строим домик для пчёлки – совершенствование конструктивных навыков.
2. Дидактическая игра «Кого не стало?»: побуждать к речевой активности, поощрять желание отвечать на вопросы, содействовать развитию зрительного восприятия, внимания.
1. 3. Музыкальная игра –шумелка «Изобразим дождь»: способствовать развитию у детей воображение, ритмического слуха.
Наблюдение за муравьями – содействовать формированию представления о насекомых, воспитывать желание наблюдать за ними, бережное отношение к ним.
Элементарный бытовой труд
Источник