Конспект урока по окружающему миру «Моря и острова»
Тип урока: урок открытия нового знания.
Знакомство с географическими понятиями «остров», «море» и их географическими объектами.
1. Познакомиться с основными географическими объектами нашей планеты.
2. Способствовать развитию умения распознать понятия «море/океан», «остров/полуостров»;
3. Способствовать закреплению и систематизации знаний и умений по ориентированию в понятиях.
4. Способствовать развитию навыков по ориентированию на карте;
1. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, культуру взаимоотношений.
2. Прививать любовь к родному языку;
3. Воспитать у детей адекватное отношение к самооцениванию и самоанализу.
1. На основе сотрудничества в группах и с учителем активизировать учебно-познавательную деятельность;
2. Развивать умение анализировать сопоставлять, распределять и переключать внимание;
3. Развивать речь, познавательные процессы (мышление, воображение, память).
Прогнозируемые результаты
¾ учить давать оценку своим действиям;
¾ учить работать в группе, чувствовать свой вклад в общую работу;
¾ понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
¾ сохранять учебную задачу урока (воспроизводить еѐ в ходе урока по просьбе учителя);
¾ выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
¾ планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя
¾ включаться в диалог с учителем и сверстниками;
¾ формулировать ответы на вопросы;
¾ слушать партнѐра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чѐм говорит собеседник;
¾ договариваться и приходить к общему решению
¾ понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
¾ осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
¾ устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
¾ отличать такие понятия, как «Остров/полуостров», «море/океан»;
¾ знать основные географические понятия, объекты;
¾ знать характерные особенности морей, островов и полуостровов;
¾ уметь находить и показывать моря, острова и полуострова на карте.
Дидактические средства: учебник, памятки, карточки с заданиями.
Оборудование: плакаты: “Моря”, “Полуострова и острова” из комплекта “наглядные материалы по окружающему миру для 2 класса”; таблицы “Моря”, “Острова, Полуострова”, карта полушарий, карта полушарий
Организационный момент.
– Здравствуйте, ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие, но куда именно вы должны узнать.
-При входе в класс, вам на кофты клеились стакеры с моряками различного цвета, и так найдите своих одноклассников с таким же цветом и свой корабль (парты), для того, чтобы отправиться в путь.
Проверьте готовность к уроку. Сегодня продолжим разговор о географических объектах. Попробуйте отнести объекты на группы.
Определение учебных задач
Посмотрите на сигнальные карты, которые повешены по всему кабинету? (картинки с островами и морями), составьте на листке в команде тему урока, опираясь на сигнальные карты.
Правильно! Сегодня мы с вами совершим путешествие по морям и островам.
А как вы думаете, что мы с вами узнаем и какие перед нами стоят задачи? Составьте учебную карту урока (карта с целью и задачами урока)
-Посмотрите еще раз на картинки, будьте внимательны, может быть что-то лишнее (картинка с горами, под ней задание для групп)
Актуализация знаний и постановка проблемы (работа в группах).
Дети получают задание (Приложение 1) .
1. Общее название _____________.
2. Объясните, что обозначает данное понятие.
3. Разделите на группы, укажите причину выделения таких групп.
Задание № 1. Лена, Обь, Амазонка, Ганг .
Выслушиваются ответы групп.
1. Перечислены названия рек. (Показать на карте и отмечаем на своих картах – подписываем названия)
2. Река – это постоянный водоток. Начало реки в горах, озёрах или в других рек – исток, русло, конец реки – устье – впадают реки и озёра, океаны или в другие реки, имеет правый и левый притоки. Вода в реках пресная.
3. Можно разделить на 2 группы:
4. а) ЛЕНА, ОБЬ, ГАНГ – все реки находятся на материке Евразия;
5. б) Амазонка – на материке Южная Америка;
6. также можно разделить на три группы
7. а) Амазонка – самая длинная река из перечисленных,
8. б) Лена, Обь – средние по длине,
Задание № 2. Индийский, Тихий, Северный Ледовитый.
Выслушиваются ответы групп.
1. Перечислены названия океанов.
2. Океаны – огромные водоемы с соленой водой. Выделяют 4 океана, они омывают материки (показываем, подписываем на карте).
3. Можно разделить на 2 группы:
а) Индийский, Тихий – так как пересекают экватор;
б) Северный Ледовитый – не пересекает экватор.
Дети на уроке разделили еще и по другому признаку.
а) Индийский, Северный Ледовитый – находятся в восточном полушарии.
б) Тихий – большая часть его в западном полушарии.
Задание № 3. Средиземное, Баренцево, Чёрное, Берингово, Аравийское .
Выслушиваются ответы групп.
2. Что такое море? На уроке прозвучали разные варианты.
3. (С этим заданием работали вплотную. Дети догадались, что эта наша новая тема .)
– На какие вопросы нужно ответить, чтобы разобраться с этим понятием.
Совместное “открытие” знаний (работа в группах)/
Походу разбора понятия “море” – заполняется таблица (Приложение 2) .
1. Море – это часть океана, которая разъединяет его с сушей.
– Если в море будет впадать много рек, оно станет пресным? (Нет. Из-за круговорота воды в природе, вода испаряется, а соль нет, соответственно море всегда будет соленым.)
Б) Уровень воды всегда одинаковый.
В) Все моря соединены друг с другом.
– если бы мы были в Охотском море, сможем ли добраться до Японского моря. (Да. Различные пути показаны на карте. Это доказывает, что моря соединены между собой.)
3. Моря делятся на 2 группы:
А). Внутренние – те моря, которые находятся внутри материков; примеры: Балтийское, Средиземное. (Показываем и подписываем на карте.)
Б) Окраинные (краевые) – те моря, которые находятся по окраине материков. Примеры: Берингово, Охотское, Японское. (Показываем и подписываем на карте.)
– Теперь вернемся к основному заданию. Мы разобрались с понятием “море”, на какие группы можно разделить следующие моря: Средиземное, Баренцево, Чёрное, Берингово, Аравийское (подписываем на своих картах).
– Дети разделили на 2 группы:
а) Средиземное, Чёрное – моря внутренние;
б) Баренцево, Берингово, Аравийское – окраинные моря.
Также разделили по размерам.
А) Средиземное – большое по площади;
Б) Черное, Баренцево, Берингово, Аравийское – практически равной площади.
– Каких обитателей морей вы знаете? (Подробнее прочитали в учебнике на стр. 124–125.)
Задание № 4. Сахалин, Мадагаскар, Гренландия, Камчатка, Индостан.
Выслушиваются ответы групп.
(Дети убедились, что с данными понятиями не знакомы.)
– Давайте найдем данные названия на карте.
(По ходу обсуждению, заполнили таблиц – Приложение 3 . Все географические название показаны и написаны на своих картах на карте .)
1. Полуостров – это часть суши, которая с трех сторон окружена водой. Самый большой полуостров – Аравийский.
2. Остров – это часть суши, которая со всех сторон окружена водой. Самый большой остров – Гренландия.
3. Острова по происхождению делятся на три группы:
4. А) Материковые. (Часть суши откололось от материка)
5. Примеры:_Новая Земля, Великобритания.
6. Б) Вулканические. Образованы при извержение вулканов в океанах.
7. Примеры: Курильские, Гавайские.
8. В). Коралловые. Постройки кораллов. Примеры: много таких островов в Тихом океане, они по площади маленькие.
– Теперь вернемся к основному заданию. Мы разобрались с понятиями “остров”, “полуостров”, на какие группы можно разделить следующие географические названия: Сахалин, Мадагаскар, Гренландия, Камчатка, Индостан (подписываем на картах).
а) острова: Сахалин, Мадагаскар, Гренландия;
б) полуостров: Камчатка, Индостан.
Самостоятельное применение знаний (работа в группах)
– В ыполнение задания в рабочей тетради (38-39): № 1, 2, 3, 4. – по одному заданию каждой группе.
Ребята выполняют задания и обсуждают результаты их выполнения всем классом.
2. – П опробуем продолжить заполнять таблицу (Приложение 4) . Все группы заполняют одну таблицу.
– Называю часть света, ищем и записываем моря, острова, полуострова.
Заполненная таблица выглядит следующим образом.
Омываемые части света
Северный ледовитый океан
Источник
Презентация. Моря и острова
презентация к уроку по окружающему миру (2 класс) на тему
Миша! Пойдём на север! Там вода. И на востоке, и на западе вода. Мы ведь на полуострове. Поэтому пойдём на юг. А если бы и там была вода? Какой возникает вопрос? Как называется часть суши, со всех сторон окружённая водой? ?
Тема урока: Моря и острова.
Совместное открытие знаний Объясните, что такое остров и полуостров. Остров – участок суши, со всех сторон окружённый водой. Полуостров – участок суши, выдающийся в море или озеро и с трёх сторон окружённый водой.
Совместное открытие знаний Остров Европы Великобритания
Совместное открытие знаний Острова Азии Сахалин Японские
Совместное открытие знаний Остров Африки Мадагаскар
Совместное открытие знаний Остров Австралии Новая Зеландия
Совместное открытие знаний Остров Северной Америки Гренландия
Совместное открытие знаний Полуострова Азия Европа Скандинавский Камчатка Индостан
Совместное открытие знаний Полуострова Индокитай Аравийский Азия
Моря Совместное открытие знаний Европа Баренцево Средиземное Азия Чёрное Карское Лаптевых Балтийское Берингово Охотское
Африка Америка Красное Моря Совместное открытие знаний Карибское
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок и презентация «Приключения на острове Чунга-Чанга» (Правописание слов с слияниями ЧА и ЧУ)
В презентации представлен материал в игровой форме для знакомства с трудными сочетаниями ЧА и ЧУ; формирования четких представлений о том, что звук [ч,] всегда мягкий и не требует обозначения мягкости.
презентация по краеведческому курсу «Морянка»
Тема : «В глубь веков» 4 класс.
презентация «Природа Острова Врангеля»
Презентация Щурова Владислава ученика 4 класса.
Презентация к уроку истории города Санкт-Петербурга «Острова Санкт-Петербурга».
Презентация к уроку истории города Санкт-Петербурга «Острова Санкт-Петербурга». (Заячий, Васильевски, Петроградский).
Презентация «Острова Санкт-Петербурга»
Презентация содержит информацию о Заячьем, Васильевском и Петроградском островах Санкт-Петербурга.
Мультимедиа — презентация «Стрелка Василькового острова (от легенды имени к древнегреческим богам)
Обогащение представлений детей о функциональном назначении и архитектурно — скульптурном убранстве Стрельки Васильевского острова.
Презентация «Соловецкие острова»
Презентация разработана к факультативу «Родничок».
Источник