Самообслуживание во второй младшей группе летом

Картотека игр по самообслуживанию в младшем возрасте.
материал (младшая группа)

В картотеку входит небольшая подборка дидактических игр, игровых ситуаций и упражнений по развитию навыков самообслуживания в младшем возрасте.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Цель: создание условий для закрепления культурно-гигиенических навыков (умывание, одевание, чистка зубов, причёсывание, купание), формирование умения показывать эти движения при помощи мимики и жеста и отгадывать по показу.

Ход: воспитатель просит детей при помощи мимики и жестов показать, как они умываются (одеваются, чистят зубы и т. д., соблюдая последовательность выполнения данных навыков. Или воспитатель показывает при помощи мимики и жестов, что он делает, а дети отгадывают.

Цель: создание условий для соотношения предметов на картинках с действиями; закрепления навыков самообслуживания.

Оборудование: предметные картинки: пылесос, расческа, мыло, шкаф для игрушек; сюжетные картинки: уборка квартиры, ботинки, одежда, игрушки.

Ход : дети внимательно рассматривают полученные картинки, сравнивают их и подбирают пары, объясняют свой выбор.

Цель: создание условий для развития умений располагать картинки в порядке развития сюжета, пользуясь вспомогательным средством; составлять небольшие рассказы.

Ход: детям предлагают несколько картинок, связанных одним сюжетом, разложить в порядке произошедших событий и составить по ним рассказ. Например: мальчик лежит в постели, делает зарядку, умывается, вытирается полотенцем; девочка моет руки, обедает, играет с куклой

Цель: создание условий для уточнения представлений детей о навыках гигиены, формирования основ здорового образа жизни.

Ход: с помощью считалки выбирается водящий, он выходит из группы. Воспитатель с детьми договаривается, кто и что будет изображать. Затем водящего приглашают, дети по очереди показывают навыки гигиены при помощи жестов и мимики. Ведущий должен отгадать, что показывают дети: умывание, чистку зубов, причёсывание, купание.

Цель: создание условий для развития умений различать парную обувь и одежду.

Оборудование: вырезанные из картона обувь: сапоги, туфли, перчатки, носки, варежки, кукла Маша.

Ход : педагог вводит детей в игровую ситуацию: «Маша – растеряша разбросала свою одежду и обувь по разным углам. Она не может ничего найти сама. Один носок нашла, а другой найти не может, один сапог нашла, а другой не знает, где и т. д.». Детям предлагается помочь Маше – растеряше найти пару предметов одежды и обуви. Педагог предъявляет правый вариант пары (носок, сапог и т. д.) и предлагает выбрать левый. При этом дается инструкция: «Найди пару».

Цель: создание условий для развития умений называть предметы одежды, дифференцировать одежду для мальчиков и девочек, последовательно одевать куклу.

Оборудование: две куклы – кукла Митя и кукла Катя, наборы одежды для кукол девочки и мальчика.

Ход. Педагог: «Посмотрите, дети, к нам в гости пришли куклы, но они не могут одеться, они перепутали свою одежду и не могут найти свои вещи. Давайте, поможем им разобраться, где, чьи вещи». Педагог спрашивает: «Что носят девочки, а что мальчики?» После того, когда дети выберут одежду для кукол, один ребенок начинает одевать Митю, а другой – Катю. Педагог в это время акцентирует внимание детей на последовательность одевания. Педагог обязательно хвалит детей за то, что куклы одеты правильно и красиво.

Цель: создание условий для закрепления знаний о предметах личной гигиены, последовательности действий, формированию привычки к опрятности.

Оборудование: предметы личной гигиены, куклы.

Ход : дети сидят перед игровым уголком, в котором стоит умывальник, шкафчик с полотенцем. Педагог приводит куклу Аню с грязными руками. Кукла Аня собирается в гости и «переодевается». Она «берет» платье «грязными руками» и на платье остаются пятна. Увидев это, кукла Аня начинает плакать. Педагог говорит: «Ой, кукла Аня взяла платье грязными руками! Дети, что же надо сделать? (ответы детей)

Педагог: Правильно, кукле необходимо помыть руки. Не плачь, Аня, мы сейчас вымоем тебе руки».

«Сделаем куклам разные прически»

Цель: создание условий для закрепления навыков ухода за волосами, уточнения названия необходимых для этого предметов, формирования понятия «опрятный» внешний вид.

Оборудование: куклы, расчёски, заколки.

Ход: воспитатель предлагает детям причесать кукол.

Цель: создание условий для развития умений и формирования навыка пользования носовым платком.

Оборудование: носовой платок

Ход: воспитатель спрашивает: зачем людям нужен носовой платок?

И затем предлагает детям различные ситуации, которые проигрываются вместе с малышами:

— Что нужно сделать, если ты хочешь чихнуть? И т. д.

Цель: создание условий для формирования умений детей одевать куклу по погоде.

Оборудование: бумажная кукла с различной одеждой

Ход: воспитатель говорит, что кукла собирается на прогулку, но не знает, что ей одеть, сейчас зима и на улице очень холодно (различные ситуации).

Дети «одевают» куклу и объясняют свой выбор.

Цель: создание условий для развития умения детей хорошо намыливать руки с внешней и внутренней стороны до образования пузырей.

Оборудование: ванная комната, детское мыло, полотенце.

Ход : Педагог: «Мы подойдем к раковине, откроем кран и пустим теплую воду, а сейчас мы возьмем мыло и сделаем себе красивые «белые перчатки». Педагог поэтапно объясняет процесс намыливания рук. Дети намыливают руки без воды до образования белой пены, затем дети кладут мыло в мыльницу и распределяют мыло по рукам круговыми движениями. Педагог обращает внимание детей на то, что у них получились модные «белые перчатки». В работе целесообразно использовать различные стихи и потешки. Например:

«Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки, Чистые ладошки, вот вам хлеб да ложки! В кране булькает вода. Очень даже здорово!

Умывается сама (имя ребенка)»

Цель: создание условий для развития умения детей аккуратно складывать вещи на стульчик.

Цель: создание условий для развития умения детей заправлять майки и футболки.

Цель: создание условий для развития умения детей снимать и надевать одежду в определенном порядке.

Цель: создание условий для развития умения детей правильно выворачивать колготки.

Источник

КГН, культурно-гигиенические навыки, самообслуживание в младшей группе

Воспитание культурно-гигиенических навыков в раннем возрасте. Консультация для родителей Воспитание культурно-гигиенических навыков в раннем возрасте. Я работаю в группе с 1до2 лет и не секрет, что дети поступают в детское учреждение плохо подготовленными: не умеют самостоятельно кушать, не имеют представления о горшке, не умеют умываться и т.д. Именно на этом.

Конспект совместной деятельности с детьми 2–3 лет. Тема: «Водичка, водичка, умой мое личико». ЗАДАЧИ: 1.образовательные: продолжать формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания в процессе умывания, закреплять навык и умение мыть лицо, закреплять представления о разнообразии предметов, необходимых для гигиенической процедуры умывания лица.

КГН, культурно-гигиенические навыки, самообслуживание — Проект: Формирование культурно-гигиенических навыков. Ранний возраст.

Публикация «Проект: Формирование культурно-гигиенических навыков. Ранний. » Проект: Формирование культурно-гигиенических навыков. Ранний возраст. Составитель проекта: воспитатель Козмодемьянова Надежда Владимировна. Вид проекта: воспитательно-образовательный. Участники проекта: родители, дети, воспитатели. Длительность проекта: с 01 октября по 31 мая.

Конспект совместной детско-взрослой деятельности детей 3–4 лет Тема: «Водичка, водичка, умой мое личико!» Вид деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная. Цели и задачи: 1. Формирование представлений детей о качественных изменениях воды и ее свойствах. 2. Обучение выполнению действий по словесной инструкции. 3. Закрепление знаний о необходимости мыть.

Рабочая программа по воспитанию культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста (2–3 лет) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Культурно-гигиенические навыки в значительной степени формируются в дошкольном возрасте, так как нервная система ребенка в высшей степени пластична, а действия, связанные с принятием пищи, одеванием, умыванием, повторяются каждый день, систематически и.

Конспект занятия по привитию культурно-гигиенических навыков «Водичка-водичка» (первая младшая группа) Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 307 г.Красноярска Воспитатель первой квалификационной категории Кругликова Татьяна Николаевна. Конспект занятия « Водичка, водичка» (культурно-гигиенические навыки) первая младшая группа. Занятие «Водичка, водичка».

КГН, культурно-гигиенические навыки, самообслуживание — «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей 2–3 лет». Консультация для педагогов

Статья ««Формирование культурно-гигиенических навыков у детей 2–3 лет». » ТЕМА: «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей 2-3 лет» Воспитатель Гафурова И. В. Культурно-гигиенические навыки в большей степени формируются в детском саду, так как нервная система ребенка пластична, а действия, связанные с принятие пищи, одеванием, умыванием.

Неделя здоровья 2-я младшая группа. «Друзья вода и мыло» На этой неделе в нашем детском саду прошла неделя здоровья. Я представляю игровое занятие которое провела с детьми в своей группе. Тема: « Друзья Вода и мыло» Игровое занятие во 2-ой младшей группе. Воспитатель: Петрова Н.М. Цель: Привитие навыков и здорового образа жизни.

Педагогический всеобуч: «Воспитание у детей культурно-гигиенических навыков», 2 младшая группа Педагогический всеобуч «Воспитание у детей культурно-гигиенических навыков» «Ну, что за неряха!» — в сердцах восклицает иной родитель, будто и не причастен ктото, что ребенок таков. А ведь опрятность и аккуратность не врожденные качества. В основе их гигиенические навыки и.

Игровой проект «Умывалочка», 1 младшая группа I ЭТАП — ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ВИД ПРОЕКТА: игровой ЦЕЛЬ: создание условий для формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста. ЗАДАЧИ: • Учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо.

Поделитесь с коллегами и друзьями тематической подборкой образовательных материалов «КГН, культурно-гигиенические навыки, самообслуживание в младшей группе»!

Картинки
Наглядные материалы для детей дошкольного и школьного возраста

Источник