Рисунок лето в чайнике

Урок литературного чтения «Лето в чайнике»

Ценностные ориентиры: ценность жизни, ценность семьи, ценность природы.

Интеграция: муз. Клода Дебюсси «Лунный свет», произведение живописи А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре».

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: определение цели, определение алгоритма выполнения заданий;

Личностные: принятие базовых ценностей «жизни», «семьи», «природы», «добра», оценка поступков героев;

Познавательные: анализ произведений различных видов искусств, понимание основной идеи;

анализ произведения , синтез, выбор оснований для сравнения; поиск нужной информации в учебнике;

Коммуникативные: высказывание своей точки зрения на события, поступки, участие в диалоге;

Предметные: совершенствовать навык выразительного чтения , определять тему и выделять главную мысль произведения, анализировать живописное и музыкальное произведения с целью увидеть, за счёт каких приёмов художнику и композитору удаётся передать красоту лунной ночи.

Цель урока: через межпредметные и внутрипредметные связи формировать чувственный и эстетический опыт учащихся: анализировать и обобщать информацию по взаимодействию видов искусств , ориентировать на общечеловеческие ценности и идеалы.

1 Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

-Сегодняшний урок литературного чтения мне хочется начать словами французского писателя Ж.Ж.Руссо.

«Вы, талантливые дети! Когда — нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо вы умеете, если будете работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…»

-Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в этом..

2 Постановка учебной задачи.

-Откройте содержание учебника.

— Над какой главой начали работать?

-Кого и что можно любить? (рассвет) Этому надо учиться? Как можно научиться любить природу? (наблюдать окружающий мир, постараться увидеть необычное в обычном)

-С каким произведением будем знакомиться сегодня?

— Предположите, почему рассказ Т. Пономарёвой « Лето в чайнике»

помещен в главу «Учимся любить»?

-Очень важно определить основную мысль этого рассказа и главное переживание автора.

3 Решение учебной задачи. Изучение нового материала.

— -Определите тему рассказа по его названию? О чём хочет рассказать автор?( о лете) Но почему лето в чайнике? Возможно Т.Пономарёва хочет поделиться с нами своими переживаниями.

— Предположите дальнейшее развитие событий

— Оцени поведение героев?(правильно или неправильно) Почему они поступили именно так, а не иначе?( Радует то, что герои добрые и мудрые, поэтому не навредили б. коровке , не выбросили на верную гибель.)

-Надо же, в этой семье не только такая бабушка

но и такой дедушка! — сказала Маша, когда закончили читать рассказ.

— Ты понимаешь, что Маша имеет в виду? (Дедушка тоже добрый, заботливый.)

А подтвердить Машин вывод сможешь?

А дедушка закрыл чайник крышкой….

-Да. Он относится к маленькому насекомому, как к себе равному.

-Из каких строк видно, что доброта— это СЕМЕЙНАЯ черта, а не только особенность дедушки и бабушки? ( «Всю зиму простоял чайник там. Возле него мы и говорить стали тише…»)

СЛЕДУЕТ ПРИЗНАТЬ : У них вся семья такая.

-Познакомьтесь с мнением Кости Погодина. ОЗВУЧЬТЕ это мнение.

«На дне сидела божья коровка»

ВСТАНЬТЕ кто разделяет эту точку зрения.

-ПОДВЕРДИТЕ словами текста.

-НАЙДИТЕ в тексте строчку: «Мы заговорили все разом»

-ПРЕДПОЛОЖИТЕ, кто такие мы? (Обратиться к иллюстрации на стр., 145)

-РАССМОТРИТЕ иллюстрацию учебника. Можно ли по лицам изображённых героев определить их характер? Какое качество главное?

(Доброта. Все члены семьи с уважением относятся к маленькому живому существу, видят в нём целый мир.)

7.РАБОТА В ГРУППАХ (задания группам на отдельных листочках)

-Какие догадки были высказаны? ( Может они родственники или это специальный чайник для зимовки или они старые приятели)

-Подготовить чтение по ролям.

-Какая версия на этот счёт у тебя?

(Оценка работы в группах по 5)

ВЕРНИТЕСЬ к названию рассказа.

Прочтите ещё раз название рассказа. Оно выражает тему рассказа или его основную мысль?

НЕСОМНЕННО(Божья коровка—это знак лета, летом она живет. А зимой впадает в спячку. Поэтому божья коровка напоминает всем о лете. Можно предположить, что когда она проснётся и улетит, это будет означать, что наступает лето.)

Почему ЭТОТ РАССКАЗ помещён в главе о любви? В главу УЧИМСЯ ЛЮБИТЬ», а не в главу «Учимся наблюдать», например.

-Рассказ учит нас любить природу: быть внимательным к окружающему нас миру, уметь видеть огромный мир в самых незначительных предметах и существах.

— СРАВНИТЕ свои предположения с мнением главного библиотекаря Михаила Потаповича и мнением А.Йокоповны. (информация учебника)

-Ребята, а как вы можете выразить свою любовь к природе ?

(Посадить дерево, покормить птиц зимой, расчистить родник или просто не вредить ей, полюбоваться пейзажем за окном, т. е. прикоснуться к природе сердцем)

5 Решение учебной задачи. Изучение нового материала.

Предлагаю отправиться в « Музейный дом» и рассмотреть, как

восхищается необыкновенной красотой «Лунной ночи на Днепре»

великий русский художник А.И.Куинджи?(1842-1910)

Рассмотрите картину, определите её тему? Что изобразил художник?

(Глубокая ночь, широкая и величественная река, селение на берегу Днепра,)

Обратите внимание на совершенно необычный цвет неба и реки.

А возьмите лупу и опишите небо.

Какого оно цвета? (Тёмное, синее, фиолетовое. Почти полностью скрыто светящимися изнутри облаками. В вышине они разошлись, и в образовавшееся окно глянула луна.)

Небо ясное или облачное? Есть ли кусочки чистого неба, без облаков? (Покажи соседу круглой рамкой)

В какие цвета луна окрашивает облака? (изумрудный зеленовато-золотистый изжелта- зелёный)

-Лунный свет самое удивительное в этой картине, луна источник света.

У тебя появилось впечатление,что всё небо светится?

Какой приём использует художник? (Контраст цвета. Тёмное небо и серебристая луна, плавность цвета завораживает )

А какого цвета река? (Золотисто- зелёная , а в центре почти белая.)

Вы, конечно, знаете, что Днепр большая река. А на картине это видно? Можно ли понять: далеко или близко друг от друга находятся берега Днепра? Почему так много неба? ( Художник хотел показать глубину реки.)

Какова поверхность реки по сравнению с поверхностью неба?

(Поверхность реки кажется ровной , гладкой, блестящей,. напоминающей металл. А поверхность неба благодаря облакам кажется мягкой. Она как будто покрыта лёгкой дымкой , в ней ощущается глубина.)

Можно ли увидеть ветер на реке? Или там спокойствие?

(Гладь реки искрится, трепещет и колышется, как живая, не кружится ветряная мельница.)

Давайте проведём эксперимент.

Закрой изображение реки узкой полоской бумаги и посмотри на пейзаж. Как он преобразился ?

(Почти погрузился в темноту. Перестал быть таким пронзительно красивым. Он становится более спокойным и умиротворенным.)

— Теперь закрой. А потом открой изображение луны. Возникает ли впечатление, что освещение меняется на глазах?

( Собственно река светится только отраженным светом луны)

— С помощью круглой рамочки выделите фрагмент «На небе луна» природа не спит, а с помощью лупы найдите домики на берегу Днепра.

— Есть ли ощущение, что там, внутри пейзажа, всё погрузилось в сон?

(Домики с тёмными крышами погрузились в сон), ещё один контраст.

Итак, какой приём использует Архип Куинджи, чтобы показать красоту лунной ночи на Днепре?

(Контраст цвета и света, яркое ночное освещение реки и неба подчёркивается спокойствием и тишиной, разлитыми на берегу.)

Первая выставка этой картины прошла особенным образом — это была выставка одной картины. Зал при этом не освещался, лишь на картину падал яркий электрический луч. Посетители входили в полутёмный зал, и словно заворожённые, останавливались перед холодным сиянием луны. Изображение от этого углублялось. А лунный свет становился ослепительным.

-Хочется послушать красивую музыку , — попросил Миша.

— У нас есть возможность послушать музыкальное произведение «Лунный свет» французского композитора Клода Дебюсси.

Над какой главой начали работать? Что значит любить природу?

Как можно выразить свою любовь к природе? ( Поступком, музыкой , словом , через живопись.)Если мы это поняли, почувствовали, значит мы — счастливые люди!

Источник

Детская сказка Лето в чайнике
(Татьяна Пономарёва)

Как-то зимой за ужином дедушка стал заваривать чай. А чайник выскользнул у него из рук, упал и разбился.

— Мой любимый чайник! – тихо сказала бабушка. – Что же делать? И не склеишь теперь…

Дедушка пошёл в комнату и принёс чайник. Красный в белый горошек. Он большой. В нём заваривали чай для гостей.

Бабушка взяла у дедушки красный чайник, открыла крышку и вдруг говорит:

Все стали в чайник заглядывать.

На дне чайника спала божья коровка!

— Это она зимовать устроилась.

Нам стало смешно оттого, что они так похожи: чайник и божья коровка. Красные, круглые, в пятнышках. Только у чайника пятнышки белые.

Мы стали говорить все разом:

— Наверное, божья коровка решила, что они с этим чайником родственники…

— Или они старые приятели! И чайник давно уже звал божью коровку: «Приходи, мол, поселяйся, места много…»

А дедушка чайник крышкой закрыл и говорит:

— Кто кого звал, это их дело. А мы теперь поищем для чая что-нибудь другое. Не будем тревожить.

И осторожно поставил чайник на полку.

Всю зиму простоял чайник на полке. Возле него мы и говорить стали как-то тише: ведь здесь, с нами в одном доме, зимовало лето!

А в мае божья коровка исчезла, улетела, наверное…

Спасибо, хоть чайник оставила!

детская сказка про божью коровку
читать бесплатно сказку для детей
сказка для детей без регистрации онлайн

Источник

Презентация, доклад по литературному чтению на тему Татьяна Пономарева Лето в чайнике

Слайд 3 Татьяна Пономарева «Лето в чайнике».

Слайд 4Цель :
Что значит любить?

Слайд 5

Слайд 6Переломный момент: события могли развиваться иначе.

Слайд 7

Слайд 8Природный мир
и искусственный мир

Слайд 9 Работа в парах в

Осень, зима, весна
Труба, книга, лодка

Слайд 10

Слайд 11Домашнее задание
Пересказ изученного текста
Сочинение своей истории

Слайд 12Божья коровка,
Полети на небо,
Принеси мне хлеба.
Чёрного и белого,
Только не горелого.

Похожие презентации

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.

Источник