Мастер — класс для родителей «Подводный мир» — нетрадиционное рисование
материал на тему
Цель: Расширять знания родителей через знакомство с нетрадиционными техниками рисования, как средства развития детского изобразительного творчества.
1.Побуждать использовать нетрадиционные техники рисования для развития детского творчества.
2.Способствовать развитию интереса к художественно-эстетической деятельности.
3.Укреплять сотрудничество между родителями и педагогом.
5.Формировать положительные эмоции, настрой на дальнейшую работу.
Форма – проведения: мастер – класс.
Участники : родители, дети, воспитатели.
1. Организовать выставку детских работ.
2. Изучить научно-методическую литературу по теме.
3. Изготовление «заготовок» морских обитателей родителями.
Материалы: 2 листа гладкого картона, бумага, гуашь, баночки с водой, кисть, ватные палочки, поролоновые губки, коктейльный трубочки, одноразовые ложки, соль, кефир, влажные салфетки, «заготовки» — морских обитателей.
Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители. Я предлагаю вам разместить «рыбку» на доске – эмоций, с каким настроением вы пришли на нашу встречу.
Выступление педагога по теме.
Воспитатель: Тема сегодняшней нашей встречи «Нетрадиционные техники рисования». Нетрадиционная техника рисования — это рисование необычными материалами, необычным способом. Методов и приёмов нетрадиционного рисования очень много. Например, рисование ватными палочками, рисование пальцем, монотипия, рисование солью, набрызг, пластилинография и т. д. Каждая из этих техник — это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. Ребенок живет в своем мире. Этот мир красочный, эмоциональный, интересный. Ребенок стремится узнавать что-то новое. Как говорил: В. А. Сухомлинский: «Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».
Использование новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми разнообразной, эмоциональной и информационно насыщенной. Наличие материала для работы, его высокое качество, разнообразие способов рисования, поможет ребёнку увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами сделать намного сложней. А главное, нетрадиционная техника рисования даёт ребёнку возможность удивиться и порадоваться миру. Работа с нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную мотивацию, вызывает радостное настроение.
Практическая работа – выполнение рисунка.
Воспитатель: Сейчас мы проведем небольшой практикум по рисованию. Я предлагаю вам научиться комбинировать разные способы изображения в одном рисунке, вы создадите вместе с ребенком панно «Подводный мир».
Сейчас я предлагаю вам пофантазировать.
Дети читаю стихотворение «Подводный мир»
(стихотворение сопровождается презентацией «Подводный мир»)
Дельфины в море плавают,
И плавают киты,
И рыбки разноцветные,
А также я и ты.
Вот только мы у берега,
А рыбки в глубине;
Мы выросли на солнышке,
А рыбки все — в воде.
Но мы похожи с ними:
Мы любим поиграть,
Но только мы не можем,
Как рыбки, помолчать.
Нам хочется резвиться,
И хочется кричать,
Хотим мы веселиться,
И песни распевать,
Про море голубое,
И желтые цветы,
Про рыбок разноцветных
Споем и я, и ты.
Дельфины в море плавают,
И плавают киты,
Мы тоже искупаемся,
И он, и я, и ты!
Воспитатель: Так как мы с вами будем рисовать, предлагаю свои глаза потренировать. Проводиться гимнастика для глаз «Рыбки».
Воспитатель: Представим сейчас, как будто мы оказались на дне моря. Это удивительный мир, почти сказочный.
Этапы выполнения работы под звуки моря.
1 этап . ПРИГОТОВЛЕНИЕ КРАСКИ – необходимо смешать кефир с гуашью для получения двух цветов: синего и зеленого.
2 этап. РИСУЕМ ФОН. Кляксография обычная — зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна синего и зеленого цвета в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается. Далее раскрыли – а там… Красота.
3 этап. АППЛИКАЦИЯ. Пока не высох фон (кефир) размещаем «заготовки» морских обитателей.
4 этап. РИСУЕМ МОРСКОЕ ДНО (родители и дети самостоятельно выбирают нетрадиционные техники рисования).
Рисование солью — аккуратно с помощью кисти раскрашиваем рисунок с большим количеством воды. Насыпаем соль на изображение, которое только что раскрасили. Ждем, когда подсохнет, аккуратно стряхиваем остатки соли на тарелку.
Тампонирование — предлагает использование поролонового тампона в качестве кисти, т. е. тампоном рисуют, создают необычное интересное изображение дна.
Печатание бумагой — гуашевую краску развести водой до консистенции жидкой сметаны. Кусок плотной бумаги смять в небольшой комок, опустить в краску. Этим комком бумаги нанести краску на альбомный лист.
5 этап. РИСУЕМ ВОДОРОСЛИ И КАРАЛЫ (родители и дети самостоятельно выбирают нетрадиционные техники рисования).
Пуантилизм (рисование ватными палочками) — для этого необходимо обмакнуть ватную палочку в краску и нанести точками рисунок.
Кляксография с трубочкой – на лист наносят краску, делают пятно (капельку), затем раздувают из трубочки, не касаясь ни пятна, ни листа.
Воспитатель: Уважаемые родители и дети, пока ваши работы подсыхают, я предлагаю вам поиграть в музыкальную игру «Море волнуется».
Организуется выставка детско – родительских работ, рассматривают их, делятся впечатлениями.
Теперь все вместе в круг встаем,
Ладонью сердце свое мы найдем,
Прислушаемся, как оно стучит,
А потом представим вдруг,
Что вместо сердца кусочек солнца тут…
Яркий и теплый свет его разливается по телу. Его столько, что он уже не вмещается в нас. Давайте улыбнёмся и подарим друг другу немного света и тепла своего сердца, пожмем друг другу руки.
Сейчас мысленно положите на левую руку всё то, с чем вы пришли сегодня на мастер-класс: свой багаж мыслей, знаний, опыта. А на правую руку — то, что получили на мастер-классе нового. Давайте одновременно хлопнем в ладоши и скажем: «ЗДОРОВО»!
Свой мастер-класс хотелось бы закончить словами В.А. Сухомлинского: «Духовная жизнь ребенка полна лишь тогда, когда он живет в мире сказок, творчества, воображения и фантазий, а без этого он – засушенный цветок».
Я предлагаю вам разместить «рыбку» на доске – эмоций, какое настроение у вас после нашей встречи.
Благодарю всех за участие, желаю в дальнейшем творческих успехов!
Источник
Конспект открытого занятия по рисованию в нетрадиционной технике мокрой бумаге на тему «Подводный мир»
материал (старшая группа)
Цель : формирование умение рисовать в нетрадиционной технике мокрой бумагой.
Задачи :
- Закреплять знания детей о морских обитателях.
- Упражняться в умение выстраивать композицию рисунка, отражать в рисунке свои впечатления, знания об окружающем мире.
- Развивать у детей воображение, творчество, мышление.
- Воспитывать навыки самоконтроля.
Методы и приёмы : игровой, словесный (беседа), наглядный, практический, нетрадиционного рисования.
Материалы и оборудование к занятию :
- Иллюстрационный материал.
- Цветные карандаши
- Аудиозаписи: шум прибоя.
- Слайд шоу.
- Гуашь
- Живая рыба шар
- Клеёнка
- Губка
1. Вводная часть:
1. Беседа .
Воспитатель:
Ребята, у нас сегодня необычный день, к нам пришли гости, поздороваемся с ними (дети здороваются с гостями).
Ребята, сегодня, пока Вы спали, я в коридоре нашла интересный предмет! Посмотрите, что это? Сундук!? Интересно,что в нем? Давайте его откроем и посмотрим,что в нем лежит. (Дети рассматривают предметы, лежащие в сундуке, предлагают варианты ответов: ракушки, морская звезда, камни,кораллы, рыбы .)
Ребята как вы думаете, а откуда все эти предметы? (из моря)
Вы хотите побывать на морском дне, и познакомится с обитателями морских глубин?( Да).
А как вы думаете, как нам туда попасть? ( Нужно нырнуть в море).
А еще можно отправиться на виртуальную экскурсию. Вы хотите побывать на такой экскурсии. А отправимся мы с вами в «Подводное царство». Вы знаете, что на земле много морей, больших и маленьких. А в их глубинах живут различные животные, растут растения. Очень много тайн скрывают морские глубины. Там много интересного и загадочного.
А у меня есть волшебные слова, которые помогут нам попасть на морское дно, давайте закроем глаза, покружимся вокруг себя. А я произнесу волшебные слова:
Детский сад наш изменился,
Сколько водорослей разных,
Звезд, медуз и рыб прекрасных,
Ну вот, ребята, мы с вами оказались в морском царстве. Посмотрите сколько здесь всего интересного (выставка с изображениями рыб и морских животных). Кого вы здесь узнали? (ответы детей).
В море есть не только рыбы, но и много других интересных животных, а каких, вы должны отгадать сами.
Игра «Отгадай» . (При правильном ответе всплывает слайд с морским животным)
Киты — это самые длинные, тяжелые, издающие самые громкие звуки животные нашей планеты. Киты могут не спать по три месяца, не есть восемь дней, не дышать до двух часов и при этом преодолевать расстояния до несколько тысяч километров.
Под водой с рыбешкой пляшет.
А знаете, почему так назвали морского конька? Так как голова и шея напоминает голову и шею лошади.
Осьминог получил свое название за количество ног. Осьминоги живут у самого дна, скрываясь между камнями или в подводных пещерах. Осьминог — хищник, питается мелкими рыбками. Ребята, а вы знаете, что осьминоги могут не только плавать, но, и, переставляя щупальца ходить по дну.
А сквозь нее вода видна. (Медуза)
Если приблизится враг к медузе, своими стрекательными клетками она может его обжечь. Ожог этот напоминает ожог крапивой. Отсюда еще такие названия медуз, как жгучка, морская крапива. Для врагов медузы ожог этот опасен, а для человека не так уж и опасен, но ощущается болезненно. Так что при встрече с крупной медузой рассмотрите ее, полюбуйтесь, но не приближайтесь и не трогайте ее.
Встретить мне лесного брата.
По душе одна вода. (Морской еж)
Это морское животное раздувается и становится похожей на шар. На теле очень много игл, и она становится похожа на обыкновенного ежа. Иглы зачастую служат морским ежам для передвижения, питания и защиты. У некоторых видов они ядовиты. Молодцы, всех угадали.
2. Основная часть:
Воспитатель:
Ребята я хочу вам предложить нарисовать «Подводный мир».
Давайте закроем глазки и представим морское дно и подводных жителей (включить аудиозапись «шум прибоя»). Рассмотрите их внимательно: кого вы увидели, какого размера, цвета, что их окружает, запомните их. Откройте глазки и давайте сделаем фоторисунок того, что вы сейчас увидели. Рассказывать мы пока не будем, кто нам повстречался, а когда вы нарисуете – тогда и попробуем отгадать.
А рисовать мы сегодня с вами будем в технике мокрой бумаги. Мы уже знакомы с этой техникой. Как её ещё можно назвать, каким способом наносим рисунок? (намочить губку водой). Давайте подготовим наш листок . На стол постелите клеенку, намочите плотный лист бумаги для акварели (просто окунув в таз с водой) и положите на клеенку, пригладив мокрой губкой. Окуните кисточку в синий цвет гуаши и осторожно проведите по бумаге. Отлично , основа – это фон нашего морского дна. А теперь представьте ещё раз, что вы хотите нарисовать и приступайте. Если кому-то понадобится помощь, позовите меня тихонечко, чтобы не отвлекать остальных.
Дети под контролем воспитателя рисуют композицию на морскую тему.
Художники, готовы ваши рисунки, я предлагаю вам коротко рассказать о них, что вы нарисовали.
3. Заключительная часть:
Воспитатель:
Ребята нам пора возвращаться в детский сад. А, что бы мы могли с вами вернуться, нам необходимо сказать громко волшебные слова.
Сделать два больших прыжка.
Чтоб в саду нам очутиться.
Вот ребята мы и оказались с вами в детском саду. Вам понравилась наша виртуальная экскурсия в подводный мир? А, что вы запомнили больше всего (ответы детей).
Источник