Образы природы в музыке Н А Римского-Корсакова. «Океан море синее», вступления к опере «Садко». Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П. И. Чайковского.
Тема: Образы природы в музыке Н А Римского-Корсакова. «Океан море синее», вступления к опере «Садко». Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П. И. Чайковского.
Педагогическая цель: Формирование представления школьников о творчестве русского композитора Н.А. Римского-Корсакова через восприятие образа моря в музыке; ознакомление обучающихся со вступлением «Океан – море синее» к опере «Садко»; ознакомление обучающихся с образами добра и зла в балете «Спящая красавица» П.И. Чайковского.
Дидактические: формирование осознания роли музыки в жизни человека и общества, в развитии мировой культуры;
Развивающие: развивать умение осмысленно отвечать на поставленные вопросы на основе жизненного опыта
Воспитывающие: инициировать потребность детей к осмысленному восприятию музыки
Планируемые результаты:
Ученик научится: Наблюдать за использованием музыки в жизни человека;
Познавательные УУД: Размышление о роли русской народной музыки в жизни человека, о многообразии музыкального фольклора России
Регулятивные УУД: Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
Коммуникативные УУД: Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества
Личностные: формирования п роявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении музыкальных произведений;
Ученик научится: воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности
Ученик получит возможность научиться: адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира.
Основные понятия: опера
Межпредметные связи литература, окружающий мир
Ресурсы: Мультимедийная доска, компьютер.
Технологическая карта учебного занятия
Этапы учебного занятия
Образовательная задача этапа урока
Методы, приёмы и формы организации учебной деятельности
Деятельность обучающихся
Дидактические средства, интерактивное оборудование
Планируемые результаты
Постановка учебной задачи.
Встаньте ровно возле парт, давайте поприветствуем друг друга
-сегодня я проведу у вас учебное занятие по музыке.
3. Проверка готовности к учебному занятию
— Проверте свою готовность к занятию, на партах у вас должен лежать учебник, дневник и пенал.
Слушают учителя и проверяют готовность к уроку.
Активизировать жизненный опыт.
-Что такое опера? (Жанр музыки, музыкальный спектакль, где все герои поют).
-Давайте вспомним какие оперы вам уже известны? («Руслан и Людмила», «Сказка о царе Салтане», «Снегурочка»)
— Что такое былина? (Русская народная эпическая песня о богатырях.).
— Что такое опера- былина? (Опера на сюжет былины).
Ребята, послушайте музыкальное произведение и определите его настроение.
Как вы считаете, что изображено в музыке?
Действительно, море. Это музыкальное произведение так и называется «Океан – море синее». А сочинил его русский композитор Н. А. Римский – Корсаков.
Посмотрите видео фрагмент, здесь изображено море. (2 слайд). Каким вы видите море?
Море бывает тихим и спокойным, тревожным и бушующим.
«Море гораздо разнообразнее суши
Определить тему урока и поставить цель.
-Чтобы узнать, с какими произведениями мы будем сегодня знакомиться, я предлагаю вам отгадать загадки:
В театре очень интересно,
Когда в спектакле все поют.
И музыку играл оркестр.
Спектакль как же назовут? (Опера)
Здесь — куда не кинем взор —
Водный голубой простор.
В нем волна встает стеной,
Белый гребень над волной.
А порой тут тишь да гладь.
Все смогли его узнать? (Море)
Веретеном уколовшись, упала,
Сотню лет на кровати проспала. (Спящая красавица)
-Ребята, мы говорили о образе моря, о спящей красавице, об опере как вы думаете, какая у нас может быть тема занятия?
-Какие задачи вы можете поставить на занятие?
IV. Открытие нового знания
События в былине разворачиваются в городе Новгороде. Главный герой – гусляр Садко. В начале былины им пренебрегли новгородские бояре, перестали звать его на пиры.
Обидевшись, Садко идет к Ильмень -озеру, садится на «бел — горюч камень» и начинает играть в «гуселки яровчаты». Его игра понравилась Морскому царю:
Как тут-то в озере вода всколюбалася,
Показался царь морской,
Вышел со Ильменя со озера,
Сам говорил таковы слова:
«Ай же ты, Садке Новгородский!
Не знаю, чем буде тебя пожаловать
За твои за утехи за великия,
За твою-то игру нежную».
Решил Морской царь помочь Садко, одарить его несметным богатством. Велел ему побиться об заклад с купцами новгородскими, что поймает в озере рыбу – золотое перо. Эту рыбу царь пошлет Садко в сети.
Гусляр так и сделал и выиграл в споре с купцами три лавки красного товару, разбогател, воздвиг пышные палаты, украсив их дивной росписью:
Устроил Садке все по-небесному:
На небе солнце и в палатах солнце,
На небе месяц – и в палатах месяц,
На небе звезды – и в палатах звезды.
Сюжет оперы «Садко» построен на различных вариантах новгородской былины — повествованиях о чудесном обогащении гусляра, его странствиях и приключениях. В ней композитор рисует красочные картины морской стихии. Опера начинается оркестровым вступлением, названным самим композитором «Окиан — море синее», рисующим спокойную, но грозную морскую стихию: ровно и бесстрастно катятся волны в необъятном морском просторе, глухой гул стоит над океанской ширью. И нигде из конца в конец не видно ни корабля, ни живого существа. Композитор создал столь захватывающую звуковую картину из короткой нисходящей попевки, состоящей всего из трех звуков
-Какие чувства вызывает эта музыка?
-Вам понравилась эта музыка?
-Какая динамика: громкость звучания?
-Какой темп: скорость звучания?
-Какой музыкальный инструмент исполняет?
-Какой образ создаёт музыка?
Тема моря – одна из главных в опере. Этот мотив (интонация) будет появляться в опере и дальше, когда будет изображаться или только упоминаться море.
Представьте, что вы художники. Какие краски можно использовать, рисуя море?
Н. А. Римский — Корсаков обладал совершенно исключительным слухом: тональности в его сознании окрашивались в определенные цвета. Тональность этого вступления — ми бемоль мажор — ассоциировалась у него с темноватой, серо-синеватой окраской.
Прослушайте произведение ещё раз, просматривая иллюстрации, рисующие море.
Какие средства музыкальной выразительности использовал композитор?
Что произошло в конце музыкального произведения?
В конце вступления мечтательно и фантастично звучат аккорды, вызывая ощущение сказочности подводного царства.
— Какие приёмы развития вам известны? (повтор, полифоническое развитие, контраста).
— Приведите слова-контрасты (добро-зло).
Закрепление изученного материала
Формирование знаний произведения у обучающихся.
В каком литературном жанре автор всегда создаёт образы добра и зла? (сказка).
Звучит текстовой фрагмент записи музыкально-литературной постановки из сказки «Спящая красавица».
— Узнали? (Ш. Перро «Спящая красавица»).
— Скажите, какой музыкально-театральный жанр здесь представлен? (слайд с изображением фрагмента балета).
— П. И. Чайковский написал балет «Спящая красавица» на сюжет сказки французского писателя Шарля Перро. Композитор писал его в тесном сотрудничестве с известным балетмейстером, автором сценария и постановщиком Мариусом Петипа, французом по национальности, который 56 лет проработал в России (словарная работа, на доске слово «балетмейстер» – мастер балета).
Слушание вступления к балету «Спящая красавица» П.И.Чайковского
— Назовите главных героев балета «Спящая красавица». Похожи ли они?
(Дети: Спящая красавица, злая и добрая фея.Они не похожи).
В своём балете Пётр Ильич Чайковский дал обеим феям имена: доброй – Сирень, а злой – Карабос.
Главные действующие лица балета: принц Дезире, принцесса Аврора, король Флорестан, королева, злая фея Карабосс и добрая фея Сирень.
Как и в сказке у короля и королевы не было долго детей и вот, королева родила дочь, которую назвали Аврора. На крестины Авроры были приглашены добрые феи, а злая Карабос рассердившись, сама пришла на крестины и наложила проклятье, что когда Авроре исполнится 18 лет, она уколет палец веретеном и умрет, а добрая фея Сирень, сказала, что она не умрет, а уснет. Король повелел уничтожить все колющие предметы в королевстве, но однажды, когда Авроре исполнилось 18 лет, она поднялась в комнатку в высокой башне, где старушка пряла пряжу, она ничего не знала об указе короля. Аврора уколола палец и уснула. Сто лет спустя, с помощью доброй феи Сирени, принц Дезире во время охоты проникает в спящий лес, где видит Аврору и пробуждает ее поцелуем. Их счастливая любовь разрушает злые чары феи Карабос.
Во вступлениях к операм и балетам есть одна общая черта, кроме того, что музыка вступления знакомит слушателя и зрителя с главными героями спектакля, она ещё и предсказывает – чем закончится опера или балет. Вспомните вступление к балету «Спящая красавица» и определите конец балета-сказки.
(Дети: Добро победит зло).
Что нового вы узнали?
Мы познакомились с балетом П.И.Чайковского «Спящая красавица».
Источник
Римский корсаков образ моря
В том же 1897 году, когда маститый автор многих опер обратился к романсам и написал их несколько десятков, был создан вокальный цикл «У моря» на стихи А. К. Толстого (1817—1875), в который вошли «Дробится и плещет» (1858), «Не пенится море» (1858), «Колышется море» (1856), «Не верь мне, друг», (1856) и «Вздымаются волны» (1866). По-видимому, в самостоятельный цикл эти пять стихотворений, объединенных одной темой моря, сложились лишь в следующем году, так как номер опуса, 46, оказался более поздним, чем написанная вслед за романсами «Свитезянка».
Романсы имели посвящения. Первый, «Дробится и плещет и брызжет волна. », посвящен сыну Андрею, последующие — братьям Феликсу и Сигизмунду Блуменфельдам, прекрасным музыкантам, первый из которых был учеником Римского-Корсакова по композиции, но прославился главным образом как блестящий пианист.
Музыка
Цикл «У моря» — еще один вариант воплощения любимой стихии у этого непревзойденного художника-мариниста. Картины моря сопоставляются с человеческими переживаниями: взлет душевной энергии, прилив жизненных сил — с бурным морским прибоем, безмятежный душевный покой — с зеркальной поверхностью спокойных вод, переменчивость жизни и печальные предчувствия — с колеблющимися под легким ветерком волнами. Цикл отличается разработанностью фактуры аккомпанемента с явными чертами звукоизобразительности, на фоне которого как бы парит мелодия.
Самый известный номер цикла — «Дробится и плещет», — с бурным, взлетающим, а затем низвергающимся вниз фортепианным сопровождением, несущим в себе основной образ романса и как бы вздымающим взволнованную мелодию. Радостная, приподнятая вокальная партия и «могучий прибой» аккомпанемента органично сливаются в ярком художественном образе.
Источник