МОРЯ КАК КРУПНЫЕ ПТК — ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ — ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ
Задачи: сформировать представление о морях как аквальных природных комплексах; показать взаимосвязь компонентов в морских природных комплексах; познакомить с особенностями морей, их практическим значением, современным экологическим состоянием и проблемами охраны; совершенствовать умение использовать тематические карты и другие источники географической информации.
I. Проверка знаний и умений по теме «ПТК России».
Возможные варианты проверки:
1. Индивидуальный устный опрос.
1) Что такое природно-территориальный комплекс? Какие компоненты его составляют? Какие типы ПТК выделяются на различных уровнях? От чего зависит разнообразие природных комплексов?
2) Что такое ландшафт? Расскажите о природных и антропогенных ландшафтах.
3) В чем причины разнообразия природных комплексов?
4) Какова роль природных комплексов в создании условий жизни для человека? Как влияет деятельность человека на состояние природных комплексов?
2. Проверка письменного вопроса № 5 в тетрадях — выборочно.
II. Вводная беседа и подготовка к восприятию новых знаний.
Вводная беседа позволяет воспроизвести опорные знания о морях как частях Мирового океана. Учащиеся приводят примеры окраинных и внутренних морей. Используя карту в атласе «Моря России» (с. 28-29), сравнивают моря трех океанов по глубине, солёности, ледовому режиму, объясняют различия. Характеризуют их хозяйственное использование. Учитель дополняет и обобщает ответы учащихся.
Учитель. Нашу страну омывает 13 морей и 3 океана. Как известно, в зависимости от географического положения моря подразделяются на окраинные и внутренние. Природа окраинных морей в большей степени определяется океаном, частью которого они являются. Внутренние моря в значительной мере отражают в своих природных особенностях влияние окружающей их суши. Во внутренних морях не бывает высоких приливов, в них обычно меньше солёность вод. В свою очередь, от степени солёности морской воды зависят сроки замерзания морей, видовой состав и особенности обитания морских организмов. Очень многие особенности морей определяются их положением в пределах определённых климатических поясов: температура воды, ледовитость, туманы, сила ветров, штормы и ураганы, течения. Все эти факторы оказывают прямое воздействие на условия судоходства. Большое влияние на моря оказывают реки. Крупные реки приносят много пресной воды, поэтому в местах их впадения в моря солёность воды ниже. Речные воды содержат много разнообразных взвесей, в том числе органических веществ. Этими веществами питается планктон, который, в свою очередь, служит кормом для рыб. Поэтому наилучшие условия для размножения и нагула рыб — вблизи устьев рек.
III. Получение новых знаний.
1. Объяснение учителя об основных компонентах природного комплекса моря, взаимосвязях между компонентами.
Учитель. Каждое море представляет собой природный комплекс, где, как и на суше, все компоненты природы находятся в тесной взаимосвязи и взаимообусловленности.
Компоненты аквального природного комплекса:
2. Впервые о существовании природных комплексов на дне и поверхности моря писал Л. С. Берг. Он утверждал, что аквальные ПК аналогичны природным комплексам суши по единству и взаимодействию составляющих его компонентов.
3. Данный этап урока посвящен природным комплексам морей различных океанов: Белому и Азовскому. Нужно показать учащимся их природную специфику и хозяйственное использование человеком, уделив внимание экологическим проблемам. В классах с низким уровнем подготовленности можно организовать работу с текстом по плану «Характеристика природного комплекса моря». Учащиеся письменно характеризуют моря и в конце урока сдают тетради на проверку. В классах с высоким уровнем подготовленности лучше спланировать работу с картами и другими источниками географической информации, все это дополнит текст учебника. После небольшой самостоятельной подготовки с использованием вышеупомянутого плана учитель организует беседу по вопросам плана.
ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРИРОДНОГО КОМПЛЕКСА МОРЯ
1. Происхождение котловины, глубина, устойчивость и подвижность дна.
2. Строение дна, подводный вулканизм.
3. История формирования аквального комплекса.
4. Особенности климата, температура воды, замерзаемость, ветры, туманы.
5. Свойства водной массы — солёность, течения, прогреваемость, послойность вод.
6. Растительный и животный мир, биологические ресурсы.
7. Транспортное, ресурсное, рекреационное значение морей и их использование. Современные экологические проблемы.
Можно также заранее дать учащимся задание самостоятельно охарактеризовать какое-либо море России и затем выслушать их сообщения.
4. В заключение урока можно провести обобщающую беседу по вопросам:
1) Каким образом рельеф берегов связан с глубиной прилегающих морей?
2) Почему наибольшей глубиной отличаются моря Тихого океана?
3) Как теплые и холодные океанические течения влияют на климат морей и прилегающих территорий материка?
4) Как различаются природные комплексы внутренних и окраинных морей?
5) Какие продукты питания поставляет нам аквальный природный комплекс? Какие моря России имеют наибольшее значение как источник продовольствия?
6) По каким морям проходит Северный морской путь? Каково его значение для России?
7) Почему Японское море, находясь на одной широте с Черным, не имеет курортного значения?
8) Сравните по значению в хозяйственной деятельности человека моря Северного Ледовитого и Атлантического океанов.
9) Какие меры нужно предпринять в целях охраны и рационального использования ресурсов аквальных природных комплексов?
IV. Подведение итогов урока.
Домашнее задание: § 22, письменно ответить на вопрос: «Назовите порты Белого моря».
Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.
Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.
Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.
Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.
© 2014-2023 Все права на дизайн сайта принадлежат С.Є.А.
Источник
Природные аквальные комплексы.
Природный аквальный комплекс (от лат. aqua – вода и complexus – связь, сочетание) – природная единица деления океана, аналогичная ландшафту на суше.
Аквальные комплексы являются ландшафтными эталонами, иллюстрирующими взаимодействие моря и суши в различных условиях, служат местами сосредоточения своеобразных биоценозов, обеспечивающих очистку загрязненных прибрежных вод, нерестилищами ценных рыб; наконец, это крупные объемы чистой морской воды, объекты научных исследований.
В 1972 году объявлены памятниками природы, подлежащими охране.
Береговая зона представляет собой яркий пример «контактной» зоны. Она расположена на границе трех контрастных сред Земли: литосферы, гидросферы и атмосферы, непрерывно взаимодействующих между собой. В результате, здесь формируется особая система динамически сопряженных в пространстве и во времени территориальных и аквальных природных комплексов. Эти комплексы имеют общую геологическую основу (подводная часть береговой зоны – это затопленная морем окраина материка), но принципиально отличаются между собой по вещественному составу и структуре. Прежде всего, это различия субстратов (наземные – твердый, аквальные – жидкий), в связи с чем в первых ведущим фактором ландшафтной дифференциации является солнечная радиация и условия увлажнения, во вторых – солнечная радиация и минеральная пища растений. Аквальные комплексы лишены почвы, в них по-иному происходит обмен вещества и энергии. Так, если в наземных комплексах питательные вещества усваиваются корневой системой и листовой поверхностью растений из почвы и атмосферы, то в аквальных – непосредственно из воды. Однако, несмотря на имеющиеся различия, территориальные и аквальные комплексы береговой зоны тесно связаны гидродинамическими процессами в единую материальную систему. Это позволяет рассматривать береговую зону в качестве парагенетического ландшафтного комплекса (ПГЛК).
Разработка теории ПГЛК, в отличие от традиционного изучения ландшафтных комплексов, основана на системном изучении пространственно-смежных ландшафтных комплексов, особенности структуры и функционирования которых в значительной степени определяются их взаимодействием. В соответствии с этим, под парагенетическим ландшафтным комплексом береговой зоны моря понимается одновременное или последовательное в ходе развития возникновение пространственно-смежных территориальных и аквальных комплексов при ведущей роли гидродинамических процессов, между которыми (комплексами) осуществляется взаимообмен веществом и энергией.
ПГЛК береговой зоны моря имеет свои границы, для установления которых воспользуемся критериями, традиционно применяемыми в морской геоморфологии. В частности, положение верхней границы береговой зоны определяется по геоморфологическому и гидродинамическому критериям. Геоморфологи проводят ее по кромке активного клифа на абразионных берегах и внутреннему краю современной надводной террасы – на аккумулятивных. Ее гидродинамический рубеж проходит «по линии максимального, ежегодно повторяющегося заплеска прибойного потока», простираясь на аккумулятивных берегах до наиболее высокой линии заплеска, на абразионных – до подножия клифа. Нижняя граница береговой зоны проводится по гидродинамическому и литологическому критериям. Согласно литологическому критерию, она выявляется по резкой смене сортированного песчаного материала плохо сортированным алевро-пелитовым илом. В соответствии с гидродинамическим критерием, нижняя граница береговой зоны проводится исследователями на таких глубинах: 1/2 длины волны при штормах средней силы, 1/3 длины волны наиболее крупных штормовых волн, 1/3–1/2 длины штормовой волны 1% обеспеченности.
Для уточнения границ ПГЛК береговой зоны моря, по всей видимости, следует использовать гидродинамические критерии, поскольку именно гидродинамика контролирует обмен веществом и энергией в береговой зоне, а также выступает в качестве ведущего фактора ландшафтной дифференциации. В этой связи, верхнюю ландшафтную границу береговой зоны моря можно проводить по линии максимального, ежегодно повторяющегося заплеска прибойного потока на аккумулятивных берегах и высоте наивысшего заплеска на клифах – на абразионных. Для проведения нижней границы можно использовать глубину 1/2 длины волны при штормах средней силы.
Вещественно-энергетические взаимосвязи между наземной и водной частями береговой зоны формируют ее парагенетическую ландшафтную структуру, отличную от ПГЛК других частей ландшафтной сферы. Береговая зона как ПГЛК характеризуется следующими особенностями:
В системе «суша-море» береговая зона выполняет роль фокуса, в котором максимально сконцентрирована основная часть вещественно-энергетических взаимодействий и переносов. С удалением от оси береговой зоны – береговой линии – количество и интенсивность взаимодействий уменьшаются, и, как следствие, происходит постепенное ослабление парагенетических ландшафтных связей;
Двунаправленность системоформирующих вещественных потоков по сравнению с их преимущественной однонаправленностью в долинно-речных, склоновых, водораздельных и овражно-балочных ПГЛК;
Пространственно-временная изменчивость состояний ландшафтных комплексов береговой зоны обусловлена ее высокой динамичностью. Гидродинамические процессы в береговой зоне контролируют особенности дифференциации обломочного материала на берегу и подводном склоне, расселение наземной и водной растительности, распределение зооценозов и т.д. Это позволяет рассматривать гидродинамику в качестве ведущего фактора ландшафтной дифференциации в береговой зоне;
· Наряду с взаимообусловленностью в береговой зоне абиотических компонентов сопряженных комплексов суши и моря, для ее биоты характерны глубочайшие качественные различия и барьерные эффекты, вызванные резкой контрастностью этих сред обитания. В совокупности с благоприятными условиями, создаваемыми для биоты в водной части береговой зоны, и неблагоприятными – в наземной (выражающимися, прежде всего, в угнетающем действии морской воды на растительность), ее морские биоценозы отличаются многообразием и высокой продуктивностью, наземные – однообразием и дефектностью структуры. В этом отношении береговая зона не имеет аналогов.
Отмеченные особенности береговой зоны раскрывают своеобразие ее природы и подчеркивают ее сущность как парагенетического ландшафтного комплекса.
Источник