План урока тема лето

Когда наступит лето? Конспект урока по окружающему миру 1 класс
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Цели: формировать представление о годовом цикле – временах года, месяцах и их последовательности; показать зависимость природных явлений от смены времен года.

Образовательные задачи урока:

1. Обобщить и систематизировать знания детей о временах года.

2. Дать представление о годовом цикле – временах года, месяцах, их последовательности.

3. Учить выделять характерные признаки времён года.

1. Развивать познавательный интерес, устную речь учащихся, творческие способности.

2. Развивать наблюдательность, умение анализировать, обобщать и делать выводы.

3. Развивать коммуникативные навыки, умение работать в группе.

Воспитательные задачи урока:

Воспитание чувства прекрасного через наблюдение за каждым временем года

Планируемые достижения учащихся: обучающиеся усвоят в какой последовательности сменяются времена года, месяцы;

научатся узнавать время года по характерным признакам.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся анализировать схему «годичный цикл» и месяцев; соотносить время года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года; получат возможность научиться находить несоответствие природных явлений на иллюстрациях учебника; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре и группе, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; определять общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о зависимости природных явлений от смены времен года;

логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, видеосюжетов и т. д.).

Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Читайте также:  Нужно ли мульчировать виноград летом

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Оборудование и средства обучения:

Окружающий мир. 1 класс. Уч. 2 часть. А. А.Плешаков. М. Просвещение. 2014г.

Окружающий мир. 1 класс: Р.Т. № 2. А.А. Плешаков. М.«Просвещение»2015г

Мультимедийный проектор, нетбук.

— Словесный, наглядный, проблемный, частично — поисковый.

— Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу.

Что вы ожидаете от сегодняшнего урока? Я надеюсь, что ваши ожидания исполнятся, а насколько — посмотрим в конце урока

Наш девиз «Не говори, не умею, а говори, научусь»

— Ребята, мы с вами пришли на урок окружающий мир. Для чего?

-Где нам могут пригодится сегодня полученные знания?

— Я хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.

3 . Введение в тему урока , постановка учебной задачи. Самоопределение к деятельности

— Ребята, посмотрите пожалуйста на экран. Давайте вспомним название сказки. (12 месяцев) . Внимание на экран.

— Почему девочка не могла выполнить поручение мачехи? ( проблемный вопрос) (ответы детей)

(потому что у каждого времени года свое время, каждый месяц идет по порядку)

— Могут ли времена года нарушить свой порядок?

— Из каких времён года состоит год?

— Назовите месяц, который идёт сейчас.

— Какой он по счёту в календаре?

— О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

— Какое ваше самое любимое время года? Почему? (Лето….)

-А когда наступит лето? Почему происходит смена времен года?

— Какие задачи поставим перед собой. Ответы детей:

— вспомним времена года, их последовательности;

-закрепим название месяцев;

-выясним почему происходит смена времён года.

4. Изучение новой темы (Решение учебной задачи)

1) Работа над проектом. Работа в группах:

— Ребята, предлагаю вам отгадать загадки и определить название времени года, над которым вы будете работать. ( Карточку с названием времени года учитель отдает группе, которая отгадала)

Тает снег, ручьи звенят-заливаются.

Из заморских стран далёких

— Можно купаться и рыбу ловить,

Можно по лесу с корзиной бродить,

Бегать по лужам под дождиком тёплым

И не бояться до нитки промокнуть. (Лето)

— Укрыла землю пуховым одеялом,

Сковала реки крепким льдом,

Искристым белым серебром. (Зима)

Пожелтели лес и луг. (Осень)

— Итак, у каждой группы свое название времени года. Возьмите пожалуйста, конверт № 1. Вам нужно среди карточек выбрать только те, которые относятся к вашему времени года и вклеить на рабочее поле. На выполнение задания вам дается 1 мин. времени. (учащиеся работают в группе)

— Давайте, разберем работы. Какие картинки вы выбрали для своего пейзажа? Почему? (ответы детей)

— Назовите зимние месяцы, раздаю им карточки с названиями месяцев (учащиеся называют месяцы, вклеивают на рабочем поле)

— Какое время года наступает за зимой?

-Какое время года наступает за весной?

-Какое время года наступает за летом?

— А теперь, ребята, давайте объединим наши работы. Посмотрите, что у нас получилось?

Читайте также:  Раскраски лето солнечное лето

— Мы с вами составили и установили годичный цикл. Природные часы.

— Посмотрите внимательно на наши природные часы и ответьте, куда должна быть направлена стрелочка, на какой месяц?

5. Динамическая пауза. Первичное закрепление.

— Ребята, давайте продолжим работу. Возьмите конверт №2, возьмите по 1 карточки на каждого ученика. Вам предстоит по карточке определить в какое время года проходит событие, и пройти к соответствующему углу. В каждом углу таблички — подсказки о том, где вы должны быть ( ученики по названию праздника должны определить какое это время года)

— Почему вы выбрали именно этот угол? А какие еще проводятся праздники в это время года?

6 . Продолжение работы по теме урока

— выполнение задания на запоминание и закрепление знаний названий месяцев.

— Ребята, сейчас мы с вами поможем братьям месяцам найти свои места на нашем замечательном Сказочном календаре. Приготовьте пожалуйста календари и конверт №3. В конверте вы увидите карточки с изображением Братьев- месяцев. Приклейте карточки на нужной странице. На выполнение задания вам дается 3 минуты времени.

— А теперь, давайте еще раз повторим и постараемся запомнить названия месяцев по порядку. Я буду читать стихотворение, а вы хором произносить недостающее название месяца.

По сугробам шёл январь , всех морозов зимних царь!
Догонял его февраль — потерял из вьюги шаль.
Прибежал на смену март , зазвенел: «Весна, на старт!»
По ручьям приплыл апрель , он в кармане нёс капель.
Шелестел листвою май : «Куртку тёплую снимай!»
Одуванчик нёс июнь. Хочешь чуда? Просто дунь!
А в июле , а в июле мы на море отдохнули!
Август пчёлами гудел, да грибом в лесу сидел.
В золотистом сентябре мы забыли о жаре!
Ветер дунул октябрём : листьев жёлтых наберём!
Нас ноябрь заморозил, первый снег на землю бросил.
Вот декабрь к нам идёт, завершая длинный год.

-С какого месяца начинается год? (С января)

— Рассмотрите внимательно календарь. Что вы заметили, ребята? Обратите внимание на количество дней в каждом месяце. Одинаковое ли количество?

— Правильно, нет. В некоторых месяцах 30, а в некоторых 31 день. Люди очень часто путают количество и не всегда могут запомнить сколько дней в месяце, когда что-то планируют. Я вам предлагаю один простой способ запоминания – запомнить по кулачку. Горка – 31 день, ямка – 30 дней.

Индивидуальная работа в карточках, взаимопроверка в парах.

— Возьмите конверт №4, достаньте карточки, внимательно прочитайте 4 предложения – утверждения. В предложении пропущено слово, вам нужно выбрать правильный вариант ответа и разукрасить рамку зеленым цветом. На выполнение задания вам дается …мин.

— А теперь, поменяйтесь работами с соседом по парте, давайте проверим работы. Если все верно, рисуем зеленый смайл, если 1-2 ошибка желтый смайл, если больше ошибок красный смайл.

— Удалось ли достичь этих целей?

-Назовите зимние, весенние, летние, осенние месяцы.

— Через сколько месяцев наступит лето?

Вы пантомимой должны показать результаты своей работы:

голова вниз – нужно доработать,

закрыть лицо руками – нужна моя помощь.

Читайте также:  Прогулки младшая группа летом индивидуальная работа

Источник

Открытый урок на тему: Времена года. Лето: природа цветёт и плодоносит.
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

1.Научить находить основные отличительные признаки лета: длинный день, жара, гроза, дождь, зелёный покров, цветение растений, размножение растений и животных, созревание плодов.

2.Воспитывать бережное отношение к природе.

3.Знакомить с правилами безопасного поведения в природе.

4.Продолжить формирование навыка чтения на материале урока, развивать речь.

Форма проведения: урок – игра.

Основной дидактический метод:

Скачать:

Предварительный просмотр:

Открытый урок на тему: Времена года. Лето: природа цветёт и плодоносит.

1.Научить находить основные отличительные признаки лета: длинный день, жара, гроза, дождь, зелёный покров, цветение растений, размножение растений и животных, созревание плодов.

2.Воспитывать бережное отношение к природе.

3.Знакомить с правилами безопасного поведения в природе.

4.Продолжить формирование навыка чтения на материале урока, развивать речь.

Форма проведения: урок – игра.

Основной дидактический метод:

Частичные методы и приёмы:

1.Иллюстрации с картинами летней природы, цветов, грибов, ягод, гнёзд и логова животных.

3.Учебник для 1 класса А.А.Вахрушев « Окружающий мир».Я и мир вокруг.

4.Рабочая тетрадь к учебнику 1 класса А.А.Вахрушев «Окружающий мир».Я и мир вокруг.

5.Цветы красные, жёлтые, зеленые.

2. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

3. Формулирование темы, целей урока.

4. Совместное открытие знаний. Работа в группах

6. Самостоятельное применение знаний.

— Ребята, сегодня у нас необычный урок – к нам пришли гости? Им очень захотелось вместе с нами окунуться в мир знаний, узнать, что-то новое и необычное.

— Повернитесь к гостям, поздоровайтесь и улыбнитесь им.

– Итак, мы начинаем наш урок.

Ребята выполняют просьбу учителя.

Актуализация знаний и постановка учебной проблемы .

Формулирование темы, целей урока.

— Кто помнит, как называется этот мультфильм?

— Как звали главного героя этого мультфильма?

— Сегодня по электронной почте пришло письмо от Деда Мороза (1 слайд).

— Прочитайте его письмо каждый шепотом.

— А сейчас вслух прочитает один ученик (Инченко Тимофей)

Дорогие ребята! Я бываю у вас в гостях только зимой. Когда наступает лето, то я нахожусь дома, на Северном полюсе. Дети часто присылают мне в подарок варенье и говорят, что это из летних ягод. Я его с удовольствием ем и представляю, что такое ягоды и что такое лето. Помогите мне! Расскажите, пожалуйста: «Что такое лето»?

— Я предлагаю не просто рассказать, а приготовить ему ответное послание с вашими рисунками и подписями к этим рисункам.

— Как вы думаете, какая у нас будет тема урока? (Слайд 2).

— Какая главная цель нашего урока? (Обобщить знания о лете. Составить рассказ для Деда Мороза: что такое лето?) (Слайд 2)

— Давайте составим план урока. Что нам поможет в этой работе? (учебник)

-Давайте откроем учебник, посмотрим на с. 78–81 и составим план урока.

План (картинки из учебника): (Слайд 3)

  1. Признаки лета.
  2. Круговорот воды в природе.
  3. Явления природы летом.
  4. Жизнь животных летом.
  5. Народные приметы.

Ученики отвечают на вопросы

Читают текст письма про себя.

Источник

Оцените статью