Когда наступит лето? Конспект урока по окружающему миру 1 класс
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)
Цели: формировать представление о годовом цикле – временах года, месяцах и их последовательности; показать зависимость природных явлений от смены времен года.
Образовательные задачи урока:
1. Обобщить и систематизировать знания детей о временах года.
2. Дать представление о годовом цикле – временах года, месяцах, их последовательности.
3. Учить выделять характерные признаки времён года.
1. Развивать познавательный интерес, устную речь учащихся, творческие способности.
2. Развивать наблюдательность, умение анализировать, обобщать и делать выводы.
3. Развивать коммуникативные навыки, умение работать в группе.
Воспитательные задачи урока:
Воспитание чувства прекрасного через наблюдение за каждым временем года
Планируемые достижения учащихся: обучающиеся усвоят в какой последовательности сменяются времена года, месяцы;
научатся узнавать время года по характерным признакам.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся анализировать схему «годичный цикл» и месяцев; соотносить время года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года; получат возможность научиться находить несоответствие природных явлений на иллюстрациях учебника; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре и группе, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; определять общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):
общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о зависимости природных явлений от смены времен года;
логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, видеосюжетов и т. д.).
Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.
Оборудование и средства обучения:
Окружающий мир. 1 класс. Уч. 2 часть. А. А.Плешаков. М. Просвещение. 2014г.
Окружающий мир. 1 класс: Р.Т. № 2. А.А. Плешаков. М.«Просвещение»2015г
Мультимедийный проектор, нетбук.
— Словесный, наглядный, проблемный, частично — поисковый.
— Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу.
Что вы ожидаете от сегодняшнего урока? Я надеюсь, что ваши ожидания исполнятся, а насколько — посмотрим в конце урока
Наш девиз «Не говори, не умею, а говори, научусь»
— Ребята, мы с вами пришли на урок окружающий мир. Для чего?
-Где нам могут пригодится сегодня полученные знания?
— Я хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.
3 . Введение в тему урока , постановка учебной задачи. Самоопределение к деятельности
— Ребята, посмотрите пожалуйста на экран. Давайте вспомним название сказки. (12 месяцев) . Внимание на экран.
— Почему девочка не могла выполнить поручение мачехи? ( проблемный вопрос) (ответы детей)
(потому что у каждого времени года свое время, каждый месяц идет по порядку)
— Могут ли времена года нарушить свой порядок?
— Из каких времён года состоит год?
— Назовите месяц, который идёт сейчас.
— Какой он по счёту в календаре?
— О чем мы сегодня будем говорить на уроке?
— Какое ваше самое любимое время года? Почему? (Лето….)
-А когда наступит лето? Почему происходит смена времен года?
— Какие задачи поставим перед собой. Ответы детей:
— вспомним времена года, их последовательности;
-закрепим название месяцев;
-выясним почему происходит смена времён года.
4. Изучение новой темы (Решение учебной задачи)
1) Работа над проектом. Работа в группах:
— Ребята, предлагаю вам отгадать загадки и определить название времени года, над которым вы будете работать. ( Карточку с названием времени года учитель отдает группе, которая отгадала)
Тает снег, ручьи звенят-заливаются.
Из заморских стран далёких
— Можно купаться и рыбу ловить,
Можно по лесу с корзиной бродить,
Бегать по лужам под дождиком тёплым
И не бояться до нитки промокнуть. (Лето)
— Укрыла землю пуховым одеялом,
Сковала реки крепким льдом,
Искристым белым серебром. (Зима)
Пожелтели лес и луг. (Осень)
— Итак, у каждой группы свое название времени года. Возьмите пожалуйста, конверт № 1. Вам нужно среди карточек выбрать только те, которые относятся к вашему времени года и вклеить на рабочее поле. На выполнение задания вам дается 1 мин. времени. (учащиеся работают в группе)
— Давайте, разберем работы. Какие картинки вы выбрали для своего пейзажа? Почему? (ответы детей)
— Назовите зимние месяцы, раздаю им карточки с названиями месяцев (учащиеся называют месяцы, вклеивают на рабочем поле)
— Какое время года наступает за зимой?
-Какое время года наступает за весной?
-Какое время года наступает за летом?
— А теперь, ребята, давайте объединим наши работы. Посмотрите, что у нас получилось?
— Мы с вами составили и установили годичный цикл. Природные часы.
— Посмотрите внимательно на наши природные часы и ответьте, куда должна быть направлена стрелочка, на какой месяц?
5. Динамическая пауза. Первичное закрепление.
— Ребята, давайте продолжим работу. Возьмите конверт №2, возьмите по 1 карточки на каждого ученика. Вам предстоит по карточке определить в какое время года проходит событие, и пройти к соответствующему углу. В каждом углу таблички — подсказки о том, где вы должны быть ( ученики по названию праздника должны определить какое это время года)
— Почему вы выбрали именно этот угол? А какие еще проводятся праздники в это время года?
6 . Продолжение работы по теме урока
— выполнение задания на запоминание и закрепление знаний названий месяцев.
— Ребята, сейчас мы с вами поможем братьям месяцам найти свои места на нашем замечательном Сказочном календаре. Приготовьте пожалуйста календари и конверт №3. В конверте вы увидите карточки с изображением Братьев- месяцев. Приклейте карточки на нужной странице. На выполнение задания вам дается 3 минуты времени.
— А теперь, давайте еще раз повторим и постараемся запомнить названия месяцев по порядку. Я буду читать стихотворение, а вы хором произносить недостающее название месяца.
По сугробам шёл январь , всех морозов зимних царь!
Догонял его февраль — потерял из вьюги шаль.
Прибежал на смену март , зазвенел: «Весна, на старт!»
По ручьям приплыл апрель , он в кармане нёс капель.
Шелестел листвою май : «Куртку тёплую снимай!»
Одуванчик нёс июнь. Хочешь чуда? Просто дунь!
А в июле , а в июле мы на море отдохнули!
Август пчёлами гудел, да грибом в лесу сидел.
В золотистом сентябре мы забыли о жаре!
Ветер дунул октябрём : листьев жёлтых наберём!
Нас ноябрь заморозил, первый снег на землю бросил.
Вот декабрь к нам идёт, завершая длинный год.
-С какого месяца начинается год? (С января)
— Рассмотрите внимательно календарь. Что вы заметили, ребята? Обратите внимание на количество дней в каждом месяце. Одинаковое ли количество?
— Правильно, нет. В некоторых месяцах 30, а в некоторых 31 день. Люди очень часто путают количество и не всегда могут запомнить сколько дней в месяце, когда что-то планируют. Я вам предлагаю один простой способ запоминания – запомнить по кулачку. Горка – 31 день, ямка – 30 дней.
Индивидуальная работа в карточках, взаимопроверка в парах.
— Возьмите конверт №4, достаньте карточки, внимательно прочитайте 4 предложения – утверждения. В предложении пропущено слово, вам нужно выбрать правильный вариант ответа и разукрасить рамку зеленым цветом. На выполнение задания вам дается …мин.
— А теперь, поменяйтесь работами с соседом по парте, давайте проверим работы. Если все верно, рисуем зеленый смайл, если 1-2 ошибка желтый смайл, если больше ошибок красный смайл.
— Удалось ли достичь этих целей?
-Назовите зимние, весенние, летние, осенние месяцы.
— Через сколько месяцев наступит лето?
Вы пантомимой должны показать результаты своей работы:
голова вниз – нужно доработать,
закрыть лицо руками – нужна моя помощь.
Источник
Открытый урок на тему: Времена года. Лето: природа цветёт и плодоносит.
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему
1.Научить находить основные отличительные признаки лета: длинный день, жара, гроза, дождь, зелёный покров, цветение растений, размножение растений и животных, созревание плодов.
2.Воспитывать бережное отношение к природе.
3.Знакомить с правилами безопасного поведения в природе.
4.Продолжить формирование навыка чтения на материале урока, развивать речь.
Форма проведения: урок – игра.
Основной дидактический метод:
Скачать:
Предварительный просмотр:
Открытый урок на тему: Времена года. Лето: природа цветёт и плодоносит.
1.Научить находить основные отличительные признаки лета: длинный день, жара, гроза, дождь, зелёный покров, цветение растений, размножение растений и животных, созревание плодов.
2.Воспитывать бережное отношение к природе.
3.Знакомить с правилами безопасного поведения в природе.
4.Продолжить формирование навыка чтения на материале урока, развивать речь.
Форма проведения: урок – игра.
Основной дидактический метод:
Частичные методы и приёмы:
1.Иллюстрации с картинами летней природы, цветов, грибов, ягод, гнёзд и логова животных.
3.Учебник для 1 класса А.А.Вахрушев « Окружающий мир».Я и мир вокруг.
4.Рабочая тетрадь к учебнику 1 класса А.А.Вахрушев «Окружающий мир».Я и мир вокруг.
5.Цветы красные, жёлтые, зеленые.
2. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
3. Формулирование темы, целей урока.
4. Совместное открытие знаний. Работа в группах
6. Самостоятельное применение знаний.
— Ребята, сегодня у нас необычный урок – к нам пришли гости? Им очень захотелось вместе с нами окунуться в мир знаний, узнать, что-то новое и необычное.
— Повернитесь к гостям, поздоровайтесь и улыбнитесь им.
– Итак, мы начинаем наш урок.
Ребята выполняют просьбу учителя.
Актуализация знаний и постановка учебной проблемы .
Формулирование темы, целей урока.
— Кто помнит, как называется этот мультфильм?
— Как звали главного героя этого мультфильма?
— Сегодня по электронной почте пришло письмо от Деда Мороза (1 слайд).
— Прочитайте его письмо каждый шепотом.
— А сейчас вслух прочитает один ученик (Инченко Тимофей)
Дорогие ребята! Я бываю у вас в гостях только зимой. Когда наступает лето, то я нахожусь дома, на Северном полюсе. Дети часто присылают мне в подарок варенье и говорят, что это из летних ягод. Я его с удовольствием ем и представляю, что такое ягоды и что такое лето. Помогите мне! Расскажите, пожалуйста: «Что такое лето»?
— Я предлагаю не просто рассказать, а приготовить ему ответное послание с вашими рисунками и подписями к этим рисункам.
— Как вы думаете, какая у нас будет тема урока? (Слайд 2).
— Какая главная цель нашего урока? (Обобщить знания о лете. Составить рассказ для Деда Мороза: что такое лето?) (Слайд 2)
— Давайте составим план урока. Что нам поможет в этой работе? (учебник)
-Давайте откроем учебник, посмотрим на с. 78–81 и составим план урока.
План (картинки из учебника): (Слайд 3)
- Признаки лета.
- Круговорот воды в природе.
- Явления природы летом.
- Жизнь животных летом.
- Народные приметы.
Ученики отвечают на вопросы
Читают текст письма про себя.
Источник