Перед ними расстилалась море

Есть ли подлежащее?

Пожалуйста, скажите, есть ли подлежащее в следующих предложениях (или они являются безличными): У мальчиков есть вода. Перед ними расстилалось море. У брата журнал. Буду очень признателен за ответ. Я кончил школу в 1951 году. 14 лет живу в Америке. Учительница английского, у которой я учился, начала изучать русский язык. В споре со своей подругой она утверждает, что «вода» в первом предложкнии является подлежащим. Я выбран арбитром, но я сомневаюсь.

3 ответа 3

Первые два предложения двусоставные полные : вода есть, море расстилалось. Последнее предложение двусоставное неполное. Опущено сказуемое есть. Дополнение «У брата» зависит от сказуемого, а не от подлежащего.

Oleg, на вопрос Вам ответили, я могу только присоединиться к Ларf. Но, если позволите, два слова по самой ситуации. Я полагаю, вопреки даже мнению авторов некоторых пособий, что, изучая русский как иностранный, не стоит увлекаться грамматическим разбором подобных фраз. Та из подруг, которая сомневается в том, что вода — подлежащее, тоже по-своему права. На смысловом уровне наше подлежащее (вода) на самом деле является не субъектом действия (что в английском было бы непреложной истиной), а объектом, а дополнение — наоборот. И при переводе таких фраз на английский дополнение и подлежащее «меняются местами».
Учительница должна понять это заклинание.

Поэтому лучше всего не искать подлежащие в непривычных типах предложения, а развивать понимание того, что русское «Я» вполне может соответствовать не только «I», но и «I аm», конструкция «У меня есть» дает английское подлежащее и сказуемое «I have» и проч.

А поиски главных членов в «нестандартном» русском предложении — это уже уровень как минимум студентов-филологов. К тому же я не уверен, что умные дяди еще раз не передумают, пока ваши знакомые будут учить русский. С момента окончания Вами школы академический взгляд на подобные проблемы поменялся раз несколько.

Источник

Сценарий проблемного урока с презентацией

В работе представлен урок русского языка в 8 классе по теме «Простое осложнённое предложение» в технологии «проблемный урок». В разработке используется презентация и тестовая работа.

Просмотр содержимого документа
«Открытый урок»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Пьяновская основная общеобразовательная школа»

Сценарий урока русского языка в 8 классе по теме «Простое осложнённое предложение»

Автор-составитель: Горбунова Анжела Николаевна, учитель русского языка МБОУ «Пьяновская ООШ»

Простое осложнённое предложение Цель: обеспечение восприятия, усвоения и осмысления нового материала через создание проблемной ситуации → её исследование → решение → анализ → обобщение Задачи: Образовательная: 1.Создать условия для развития умений формулировать учебную цель, самостоятельно выявлять связи и отношения между изучаемыми понятиями, делать самостоятельные выводы. 2.Вызвать у учащихся заинтересованность в решении проблемных, исследовательских, познавательных учебных задач.  Развивающая: 1.Развивать навыки коллективной работы учащихся в сочетании с самостоятельной. 2.Развивать воображение, ассоциативное и логическое мышление, развивать языковое чутье. •Воспитательная: 1. Повысить ответственность не только за собственные знания, но и за успехи всего коллектива 2. Воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать другое мнение.
Тип урока: изучение нового материала.
Используемая технология: проблемно-диалогическое обучение.
Оборудование: презентация Microsoft PowerPoint «Простое осложнённое предложение», ребус,схемы, таблицы, учебник Тростенцова, А. М, Ладыженская, Т. А. Русский язык. 8 класс.– М.: Просвещение, 2014.

Ход урока: I . Приветствие.
— Здравствуйте, ребята. Начинаем урок русского языка.
Откройте тетради, запишите дату и классная работа. Не забывайте о своей осанке при письме. Прежде чем начать наш урок, на полях в тетради покажите с помощью смайлика, с каким настроением вы начинаете работу.
II. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ. Подводящий к теме диалог. -Ребята, посмотрите на тексты, которые лежат у вас на партах. (Слайд №1)
(1. Перед ними необозримо расстилалось море, залитое лучами утреннего солнца. Волны, маленькие игривые барашки, рождаемые ласковым дыханием ветра, тихо бились о борт. Далеко в море, напоминая шрам, виднелась коса. И там, на краю моря, облаков было бесконечно много. 2. Перед ними необозримо расстилалось море. Волны тихо бились о борт. Далеко в море виднелась коса. И там облаков было бесконечно много.) — Прочитайте их. — Они одинаковы? (Нет) — А чем различаются тексты? (Наличием причастных и деепричастных оборотов) — Какой из данных текстов богаче? (Первый) — Что «потерял» второй отрывок? (Эмоциональность, красочность, образность, добавочную информацию.) — За счёт чего это произошло? (Из-за отсутствия оборотов, которые добавляют эмоциональность и информацию об объекте или субъекте.) — Дайте краткую характеристику предложениям первого текста. (Это простые предложения, осложнённые причастными и деепричастными оборотами). Формулирование темы. — Значит, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? (Об осложнении простых предложений) — Попробуйте правильно сформулировать тему урока при помощи ребуса. — Запишите тему урока.

Простое осложнённое предложение. (Слайд №2) — Какова цель нашей работы? Какую задачу (проблему) будем решать на уроке? (Дать понятие «простое осложнённое предложение», посмотреть, чем может быть осложнено предложение и на практике правильно определять осложнённые синтаксические конструкции.) (Слайд №3)

III . ПОИСК РЕШЕНИЯ — Для решения проблемы необходим поиск. Работа эта нелёгкая, требующая настойчивости, внимания, самостоятельности, накопления знаний по крупицам. Но это дорога к творческому труду.

Заглянем мы, как Пушкин встарь, В толковый наш словарь.

— Проверьте правильность своих суждений по учебнику. § 39, С.104 — Так как же мы будем решать проблему, осложненное предложение или нет? И чем оно осложнено? Слайд №5 — схема

Чем может быть осложнено ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ?

1. Воздух делается чист и ясен. (Встать)
2. Солнечный свет ослепительно сверкает между листвой. (Поднять руки вверх)
3. Дожди, не прекращаясь, поливают с утра до вечера. (Встать)
4. Они бегут низко и быстро и затуманивают солнце. (Встать)
5. Это было потоками заливающее окрестность половодье.(Поднять руки вверх)

2. Проведём наблюдение-анализ.

На практике проверить можно точно, Кто смог теорию освоить прочно.

Цель дальнейшей работы: найти смысловые отрезки, с помощью которых осложняются предложения.
Выполняется упражнение № 222 из учебника парами. Проверка каждой пары.
Слайд №6 (чем осложнены стихотворные строки). (• Чем осложнено первое предложение? ( Деепричастными оборотами.) •Каким членом предложения он является? (Обстоятельством.) и т.д.)

3. Формулировка вывода.

Чтобы знания были впрок, Следует повторить урок.

1. Жили-были дед и баба, ели кашу с молоком.
2. Сидя у окна, девочка читала.
3. Граждане, будьте бдительны!
4. Первые мореплаватели, увидевшие пингвинов в Антарктиде, чуть не приняли их за толпу людей, одетых во фраки и белоснежные манишки!

V . Заключительный этап урока. 1.Проверка, самооценка теста, анализ. — Итак, какой вывод мы можем сделать по уроку? Мы с вами выполнили ту задачу, которая стояла перед нами? (Возвращение к слайду № 3) — В каких случаях простое предложение считается осложнённым?
 Проверим ещё раз на практике, как вы усвоили материал нашего урока. (Перед тем, как дать домашнее задание, если останется время, можно записать предложение на доске и в тетрадях. Обратить внимание, чем оно осложнено.)
Он упорно смотрел, не мигая узкими глазками, на своё лицо, отражённое в блестящей меди самовара и, казалось, не дышал.
(Дееприч. оборот, прич. оборот, однородные сказуемые, вводное слово)
— Вы довольны своей работой? Отразите свой вклад в урок баллами на полях.

VI . Домашнее задание (каждому карточка).

Чтобы упрочить ваши знания, Даю домашнее задание

Слайд №13 и 14 (после просмотра слайда 13) Море бывает разное: игривое, спокойное, романтичное, величественное и бушующее, своенравное, угрожающее, как на картине И. Айвазовского «Девятый вал». Прочитайте текст об этой картине, размещенный в планах – картах. Попробуйте осложнить данный текст причастными и деепричастными оборотами, вписав их на месте пропусков. Все ли причастные обороты в тексте будут выделены знаками препинания? Почему?
На картине Айвазовского изображено раннее утро после………………………ночи. Первые лучи солнца осветили океан,…………………………………., и людей,……………………… Зритель,…………………. понимает, какая страшная гроза прошла ночью, какое бедствие терпел,……………………………, экипаж корабля, как гибли,………………………………, моряки. Спасибо за урок.

Просмотр содержимого документа
«Ребус к уроку Простое осложнённое предложение»

? Е Н Е

Служебная часть речи, служащая для связи слов

Г=Ж

Е

Просмотр содержимого презентации
«Осложнённое предл»

Составила:учительрусского языкаи литературыГорбунова Анжела НиколаевнаМБОУ «Пьяновская ООШ»а) Перед ними необозримо расстилалось море, залитое лучами утреннего солнца. Волны, маленькие игривые барашки, рождаемые ласковым дыханием ветра, тихо бились о борт. Далеко в море, напоминая шрам, виднелась коса. И там, на краю моря, облаков было бесконечно много. (М. Горький)б) Перед ними необозримо расстилалось море. Волны тихо бились о борт. Далеко в море виднелась коса. И там облаков было бесконечно много.Простоеосложнённоепредложение1.Дать понятие «простое осложнённое предложение».Задачи:1. Посмотреть, чем может быть осложнено предложение.2. На практике правильно определять осложнённые конструкции.Осложнение – значит «осложнить».Осложнить – сделать сложным, сложнееЧем может быть осложнено простое предложение вводные конструкцииоднородныеобособленныеуточняющиеобращенияНе являются членами предложенияЧлены предложенияПредложения осложнены:1.Деепричастным оборотом2.Одиночным деепричастием3.Причастными оборотами4.Обращением5.Однородными сказуемыми6.Однородными определениями7.Вводным словомЗадание: записать предложения; расставить знаки препинания; осложнено или нет простое предложение, если осложнено, то чем.1. Жили-были дед и баба ели кашу с молоком.2. Сидя у окна девочка читала.3. Граждане будьте бдительны!4. Первые мореплаватели увидевшие пингвинов в Антарктиде чуть не приняли их за толпу людей одетых во фраки и белые манишки!1. Жили-были дед и баба, ели кашу смолоком.2. Сидя у окна, девочка читала.3. Граждане, будьте бдительны!4. Первые мореплаватели, увидевшие пингвинов в Антарктиде, чуть не приняли их за толпу людей, одетых во фраки и белые манишки!ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕСреди данных примеров найдите предложение, осложненное однородными членами

• Наша ветхая лачужка и печальна, и темна.

2) Солнце село, и стало свежо, и прохладой повеяло.

3) Мы проснулись ни свет ни заря.

4) Иль чума меня подцепит, иль мороз окостенит, иль мне в лоб шлагбаум влепит непроворный инвалид.

Среди данных примеров найдите предложение, осложненное причастным оборотом

• Бежит он, дикий и суровый, и звуков , и смятенья полн, на берега пустынных волн.
• Заплаканный, Алёша лежал на траве в кустах сирени.
• Я смотрел на пруд, залитый лунным светом, и на старый дворец на острове.

• Это была прежняя Катя с косами вокруг головы, с завитками на лбу.

Среди данных примеров найдите предложение, осложненное деепричастным оборотом

1) Благодаря тому что дождей в это лето было достаточно, травы выросли густые и высокие.

2) Я вытащил из чемодана восковой огарок и, засветив его, стал раскладывать вещи.

3) Потемнела земля крупными сосульчатыми каплями, закапало с крыш; пенясь, остановилась в окне Ангара.

Укажите, в каком примере есть обращение

1) Русский характер! Поди-ка опиши его.

2) Чудо! Оно совершается в каждом листке.

3) Весна! Весна! Как воздух чист! Как ясен небосклон!

4) Зима! Из глубины твоих снегов встают, чернея, пни деревьев.

Без запинки выполнять,

Надо видеть суть явлений,

Надо думать и вникать!

Чаще мозг тренировать,

На картине Айвазовского изображено раннее утро после ……………………………ночи. Первые лучи солнца осветили океан,………………………………, и людей,……………………… Зритель,……………………………,понимает, какая страшная гроза прошла ночью, какое бедствие терпел,…………………………, экипаж корабля, как гибли,………………………………, моряки.

• Придумайте продолжение истории, изображенной на картине И.К.Айвазовского «Девятый вал». На обратной стороне опорной карты запишите свою историю, состоящую из 6 — 8 предложений, осложненных причастными и деепричастными оборотами, однородными членами предложения.

Источник