Конспект непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с природой на тему: « Обитатели водоемов» для детей старшей группы.
план-конспект занятия (старшая группа) на тему
непосредственно образовательной деятельности
по ознакомлению с природой
на тему: « Обитатели водоемов»
для детей старшей группы.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_nod_obitateli_vodoemov_v_starshey_gruppe.docx | 27.47 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение –
детский сад комбинированного вида №2
непосредственно образовательной деятельности
по ознакомлению с природой
на тему: « Обитатели водоемов»
для детей старшей группы.
Воспитатель: Килина Оксана Александровна
Цель: Уточнение и расширение знаний и представлений детей о животных и растениях водоемов. Систематизация экологических знаний.
- Развивать экологические представления взаимодействия растений и животных водоёма. Развивать зрительное и слуховое восприятие, речь, творческое воображение, память, внимание, мышление, самостоятельность в разных видах деятельности.
- Обучать умению выделять взаимосвязь между растениями и животными водоема. Формировать умения выделять цепочку взаимосвязи растений и животных водоема.
- Воспитывать интерес к природе, бережное отношение к богатствам природы. Побуждать детей к сопереживанию, воспитывать желание помочь другому.
Материалы и оборудование:
- пейзаж водоема,
- загадки о растениях и животных водоема
- картинки с изображением растений и животных
- картинка Водяного
- д/и: «Четвертый лишний», «Составь картинку»
- картинки с изображением растений и животных водоема.
Презентация «Обитатели водоема»
Беседа «Жизнь водоема»
Рассматривание иллюстраций с изображением различных водоемов;
Знакомство с некоторыми обитателями водоемов (животными, земноводными, птицами, насекомыми и др., а также растениями).
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте улыбнемся и с ними поздороваемся. Присаживайтесь за столы.
Воспитатель: Ребята, сегодня утром нам пришло письмо. Написано для старшей группы. Посмотрим от кого?
Открываем письмо. Достаем фото ВОДЯНОГО. Ребята, кто это?
Воспитатель читает письмо: « Здравствуйте ребята. У меня случилась беда: злая колдунья похитила моих друзей, без которых я не могу обойтись. Они помогали мне, с ними я быть веселился, играл. Жизнь без них так скучна. Помогите мне, отыщите моих друзей».
Воспитатель: Ребята, что случилось с друзьями Водяного. (злая колдунья украла).
О чем просит нас Водяной? (отыскать друзей).
Хотите помощь Водяному? (да).
Но как же нам помочь ему вернуть друзей?
Воспитатель читает дальше: «Чтобы спасти моих друзей нужно пройти все препятствия в сказочной стране, а что бы вам туда попасть… вот вам волшебный клубок».
Воспитатель: Ну, что ребята, готовы. Тогда в путь
Друг за другом по тропинке
Повернись вокруг себя
Раз — два, Раз — два
Оглядеться нам пора.
Подходят к первому столу «ВЫБИРАЙ-КА»
А вот и первое задание. Так, давайте посмотрим, что здесь.
Игра: «Четвертый лишний в нашем пруду».
Воспитатель: Давайте, подумаем, кто живет в водоеме? Кто может быть другом Водяного?
Водомерка, ежик, божья коровка, корова
Утка, петух, попугай, снегирь.
Бобер , белка, хомяк, бык
Рыба , верблюд, медведь, собака.
Пояснение воспитателя к выбору детей по дидактической игре «4 лишний».
Если посмотреть на поверхность воды, то можно увидеть, как по ней бегают водомерки . У этого животного длинные ноги, и оно как бы мерит расстояние по воде, поэтому его так назвали. Водомерка — насекомое. Живут у водоемов, они на своих лапках, когда встают на воду не тонут, потому что так устроены. Они очень легкие .
Для уток водоемы служат основным домом, в котором они живут длительный срок, выращивают потомство, и лишь временно, на зиму, вынуждены улетать в теплые края. Они собирают корм, опустив голову вниз – это моллюски, личинки насекомых, иногда головастики и мальки рыб. А также питаются растительной пищей — это, тростник, камыш, осока.
Бобр живёт по берегам лесных рек, речек и озёр. В воде он хорошо плавает, ныряет. Бобры строят жилища у самой воды – это норы и хатки с выходом под водой. Кроме того, бобры строят плотины.
Рыбы , как животные бывают хищники и травоядные.
Щука — хищник, она питается мелкой рыбой. Например, карасями. Но в первую очередь она нападает на больных рыб и тем самым очищает водоёмы, не даёт распространяться болезням.
Окунь — полосатый красавец. У него красные плавники. Он хоть и небольшой по размеру, но он хищник питается мелкой рыбой.
Карась питается растениями и личинками насекомых
Карп также больше питается растительной пищей, особенно камышами, но не откажется и от мелких рыбешек, мальков, рачков, червячков.
Воспитатель: Чем все рыбы похожи? (они живут в воде, у них есть жабры, плавники, хвосты, чешуя)
Обсуждение проблемного вопроса.
Восп итатель: Ребята, а почему вы не взяли другие карточки, например с верблюдом, или с ежиком? Разве они не могут быть друзьями Водяного? Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, ребята. Если выбирать из этих картинок, мы будем брать тех, кто без водоема жить не может. С этим заданием мы справились, давайте поспешим дальше.
Воспитатель: Отправимся дальше. Веди, веди нас наш клубок.
Подходим ко второму столу «ОТГАДАЙ-КА»
Давайте посмотрим, что приготовила для нас злая колдунья. Это загадки. Я вам буду загадывать загадки, а вы постарайтесь угадать, о каком обитателе пруда я говорю.
Где же вы её найдёте?
Ну конечно же, в болоте!
Зелена, как трава,
Говорит: «КВА, КВА, КВА!» (Лягушка)
Лягушку можно увидеть не только у воды, в воде она откладывает яйца, из которых и появятся на свет мальки. Прудовая лягушка – хищник, она питается подвижными насекомыми: мухами, жуками, стрекозами, комарами. Этих насекомых лягушка добывает своеобразно: с помощью широкого языка, покрытого клейкой слизью.
А теперь следующая загадка:
хватает клешнёй (Рак).
Раки обитают в пруду с чистой водой на илистом дне. Здесь под корягами, камнями, корнями подводных растений они роют норки. Рак активен ночью. В случае опасности он пятится назад.
По узкой дорожке,
голова да рожки.
Кто так медленно ползет,
на себе свой дом везет? (улитка).
Улитка — прудовик передвигается очень медленно. Живя среди зарослей растений, он соскабливает кожицу с поверхности листьев, а также поедает икру рыб, упавших в воду мух.
Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик. (Стрекоза.)
Стрекоза очень прожорлива, и весь день ее занят погоней за насекомыми, которых она ловит прямо на лету. Поедая насекомых-вредителей, стрекоза приносит человеку большую пользу. А вот личинки стрекоз живут в воде.
Давайте с вами представим, что мы стрекозы. И полетим к следующему заданию.
Утром стрекоза проснулась
Раз — водой она умылась,
Два– изящно покружилась,
Три — нагнулась и присела,
На четыре — улетела.
Подходят к последнему столу «СОСТАВЛЯЙ-КА»
Воспитатель: Игра: « Составь картинку». Нужно разделиться на команды и только вместе мы сможем собрать картинки быстро и правильно.
Воспитатель: Здесь нам нужно составить картинки, и тогда мы узнаем друзей Водяного.
В прудах, небольших озерах встречается жук-плавунец . У него обтекаемое тело. Задние длинные ноги выполняют роль весел. Плавунец дышит атмосферным воздухом. Поэтому ему приходится подниматься к поверхности воды и выставлять наружу конец брюшка. Через специальные отверстия поступает воздух, которым плавунец дышит.
Комар это насекомое, которое живет во влажной среде. У комаров самки пьют кровь, укусив жертву, а самцы питаются цветочным нектаром и никогда не кусаются. Множество комаров поедают стрекозы, лягушки; их личинки уничтожают не только рыбы, но и другие обитатели водоемов.
Цапля — это птица довольно крупного размера с длинными ногами. Она тщательно за собой ухаживает. Питаются цапли рыбой, лягушками, раками, ящерицами, различными насекомыми. На зиму цапли улетают на юг. Прилетают в середине весны.
Воспитатель: А наш клубок закончился. Это значит, что всех друзей мы спасли. Давайте вернем друзей на место. Для этого мы с вами пройдем к нашему водоему (нарисован на доске) и заселим обитателей на свои места.
Макет водоема с растениями, камышом Дети сами расселяют жильцов водоема, а потом обсуждают, кого куда поселили.
А почему, Арсений ты заселил этого обитателя сюда? А как ты думаешь, Варя правильно Максим заселил своего жильца? Почему? (Индивидуальная работа воспитателя с детьми)
Воспитатель: Что ж, теперь и самого водяного можно позвать. Дорогой Водолей. Мы возвращаем тебе твоих друзей.
Водяной: Спасибо, ребята.
Воспитатель: Вот и мы вернули обитателей водоема на свои места. Какой красивый у нас получился водоем. Молодцы, ребята, вы справились с заданиями, помогли Водяному найти своих друзей — обитателей водоема. А, скажите ребята, Водяной это реальный персонаж или сказочный? Возможно встретить его на самом деле? Почему вы так думаете?
Давайте вспомним, с какими обитателями водоема мы сегодня познакомились.
— Кто живет на берегу? Почему? А кто в воде? А он может на берегу жить? Почему?
— Кто из них хорошо плавает? Благодаря чему? (вызвать на диалог)
— Могут ли они обитать в других местах? Например, в пустыне?
— Может ли лягушка жить под землей, а щука – в лесу? Почему?
Ребята, а как вы думаете, есть ли связь растений и животных водоема? Какая? А нужны ли растения и животные водоема друг другу? А попробуйте, найти взаимосвязь комара с другими обитателями водоема.
комар — лягушка — цапля
кувшинка – рыба — лягушка
червячок — рыбка — чайка
водоросли — улитка — рак
молодцы. Все знаете. Ребята, а как вы думайте, можно часть водоема иметь у себя дома? А как? (ответы детей)
— Правильно, конечно это аквариум. Можно купить аквариум, налить воды и поселить там рыбок. Ребята, наше занятие заканчивается, и я хочу вам сделать подарок. Посмотрите это аквариум. Только по-моему чего-то там не хватает? Давайте каждый подумает, чего не хватает, и сегодня после ужина дорисуем аквариум.
Источник
Конспект занятия в старшей группе на тему «Водоемы и их обитатели»
Анна Зубенко
Конспект занятия в старшей группе на тему «Водоемы и их обитатели»
Вводная часть (мотивация)
— Ребята, к нам сегодня пришел гость, давайте улыбнемся и с ним поздороваемся.
— Ребята, сегодня у нас необычный день, сегодня день Бобра, вспомните кто же такой Бобр и где он живет? (грызун, полуводное млекопитающее, водится по берегам рек, озер, водохранилищ и прудов)
-Правильно сегодня мы с вами вспомним всех,кто живет с ним по соседству: рыб, зверей, насекомых, птиц гнездящихся в камышах у берегов рек и озер.
Тема нашего сегодняшнего занятия: «Водоемы и их обитатели».
Взгляните, на доске есть карта, как вы думаете, что обозначено синим цветом на карте? (вода, водоемы)
Отгадайте загадку: из нее льется, в нее льется, сама по земле вьется. (река).
Река — это поток воды текущей в выработанном им самим углублении. Вода в реке пресная – она не имеет особого вкуса и запаха. Речная вода – главный источник питьевой воды на нашей планете.
А вы знаете названия известных рек? Назовите их пожалуйста. (Волга, Ока, Обь).
Для чего нам нужны реки?
* с древних времён реки используются в качестве источника пресной воды
• для добывания пищи
• для транспортных целей
• в качестве защитной меры
• как источник неисчерпаемой энергии
• орошения сельскохозяйственных угодий.
В реках и водоёмах много разной рыбы: такие как карась, сом, сазан, лещ, пескарь, осётр, щука, окунь, треска и много других.
Кроме рыб в реках и других водоёмах обитаетмного разных животных: улитки, собирая корм, ползают по дну и растениям, а от врагов прячутся в домике — твёрдой раковине; раки двигаются не вперёд, а назад, отталкиваясь двумя клешнями и опираясь на свой хвост.
Лягушки могут жить в воде и на суше; прыгая по траве, они ловят языком насекомых.
Ещё в водоёмах водятся пиявки, водяные жучки, мелкие рачки.
— А как вы думаете в каких водоемах соленая вода? (в морях, океанах)
Правильно. Есть такие водоемы как моря и океаны.В морях и океанах живут крупные животные: дельфины, моржи, тюлени, кальмары. Но самым большим на земле животным, живущим в воде, является кит. На его спине может уместиться тридцать слонов; но есть и небольшие киты — длиной два-три метра.
Рыбы, живущие в реке, называются речными.
— Рыбы, живущие в море, называются морскими.
-как вы думаете, Чем все рыбы похожи? (они живут в воде, у них есть жабры, плавники, хвосты, чешуя)
— Ребята, а мы какую воду с вами пьем? (Ответы детей)
— Без воды человек жить не может: он ее пьет, готовит пищу, умывается, стирает. Людям требуется много воды. А так же вода очень нужна растениям, животным, рыбам – всему живому на Земле!
— А что будет, если на Земле не будет воды – морей, рек, озер? (Ответы детей).
Сейчас мы с вами немножко отдохнем и ненадолго отправимся к морю.
Рефлексия «Отдых на море»
Взрослый. Садитесь поудобнее, закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите медленно и легко. Представьте себе, что вы находитесь в прекрасном месте на берегу моря. Чудесный летний день. Небо голубое, солнце теплое. Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Мягкие волны докатываются до ваших ног, и вы ощущаете приятную свежесть морской воды.
Появляется ощущение обдувающего все тело легкого и свежего ветерка. Воздух чист и прозрачен. Приятное ощущение свежести и бодрости охватывает лицо, шею, плечи, спину, живот, руки, ноги. Вы чувствуете, как тело становится легким, сильным и послушным.
Дышится легко и свободно. Настроение становится бодрым и жизнерадостным, хочется встать и двигаться.
Откройте глаза. Вы полны сил и энергии. Постарайтесь сохранить эти ощущения на весь день.
Отдохнули? (да) тогда давайте продолжим наше занятие.
У меня для вас еще одна загадка: Посреди поля лежит зеркало, стекло голубо, рама зелена, как вы думаете что это? (озеро).
Озеро – это природный водоем в углублении суши, заполненный водой.
(не имеет течения и не соединяется с морем и океаном)
Посмотрите пожалуйста изображение на доске. (картинки обитателей рек и озер).
Отгадаете последнюю загадку (Да).
Не море, не земля, корабли не плавают и ходить нельзя, как вы думаете о чем идет речь? (болото).
Давайте поговорим о том, как образуются болота. Болота образуются из озер. Берега озера медленно зарастают камышом, водоем со временем мелеет, растения все разрастаются к центру, и озеро постепенно заболачивается. Но вода в болоте остается чистой, так как очищается растениями. В болоте и вокруг его живут много животных и растений.
(рассматривание иллюстраций обитателей болота, и называние их).
Крупные животные в болотах не живут, но приходят на них в поисках пищи.
Устали сидеть (да) Давайте мы с вами встанем и немножко поиграем.
Цапля ходит по воде.
Цапля ходит по воде
И мечтает о еде.
Ноги выше поднимай
Ты, как цапля, не зевай! (Рывком поднять ногу, согнутую в колене, как можно выше, потом другую.)
Чтоб поймать еду в водице,
Надо цапле наклониться.
Ну-ка тоже наклонись,
До носочка дотянись. (Наклониться и достать правой рукой левую ступню, потом левой рукой правую ступню.)
Размялись немножко, давайте улыбнемся друг другу, а затем присядем на свои места.
Дидактическая игра: «Разрезные картинки».
Цель: закрепить водоёмы: (ручей, река, озеро, болото, море, океан, обитателей этих водоёмов.
Картинки с изображениями водоёмов (рек, морей, океанов, озёр, болот, ручейков) разрезают на 6-80частей. Картинки с изображениями обитателей водоёмов (рек, озёр, морей, океанов) разрезают на 8-10 частей каждую. Играющим предлагают из этих частей сложить изображённый на картинке рисунок, назвать его и рассказать о нём.
Ребята пока мы с вами играли у нашего гостя — бобра созрел к вам вопрос,он спрашивает: «Как вы думаете, ребята, нужно ли охранять водоемы? И почему?» (ответы детей, смотрим иллюстрацию нельзя загрязнять водоемы).
Давайте подведем итоги нашего сегодняшнего занятия.
1. Какие существуют водоемы? (реки озера моря океаны болота).
2. Какие животные и птицы живущие в водоемах вам больше всего запомнились сегодня (ответы детей)
3. И последнее самое важное, вы поняли, что водоемы нельзя загрязнять?
4. Бобру очень понравилось сегодня у вас в гостях, он очень рад, что попал к таким умным ребятам, которые всё знают. Бобер обязательно к вам еще придет.
5. Спасибо за внимание, на этом наше занятие подошло к концу.
Фотоотчет по тематической неделе «Подводный мир и его обитатели» в старшей группе С 21 марта по 25 марта в группе «Непоседы» в рамках комплексно- тематического планирования прошла неделя «Подводный мир и его обитатели».
Конспект открытого логопедического занятия в старшей группе на тему: «Такие разные цветы» Конспект открытого логопедического занятия по развитию лексико-грамматических категорий в старшей группе на тему:«Такие разные цветы» Интеграция.
Конспект занятия (НОД) на тему «Мы юные экологи» в старшей группе Конспект занятия (НОД) на тему: «Мы юные экологи» в старшей группе Цель: Закрепить и обобщить знания детей о природе. Задачи: Закрепить.
Конспект занятия по аппликации в старшей группе на тему «Снегири на ветках» Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы». Виды.
Конспект занятия по ФЭМП на тему «Счет до шести» в старшей группе Программное содержание: Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных.
Конспект занятия по развитию речи на тему «Составление рассказа по скороговорке» для старшей группы Задачи: учить детей связно и живо рассказывать, не отступая от поставленной темы; упражнять детей в образовании названий детёнышей животных.
Конспект занятия в старшей группе «Морские обитатели» по изодеятельности в технике пластилинографии Цель: Уточнить представление об обитателях морских глуби. Задачи: Побуждать изображать картину морского дна, отрабатывать приемы вытягивания,.
Конспект занятия в старшей логопедической группе на тему «Зима. Зимняя одежда» Здравствуйте, ребята! К нам в садик пришло письмо, а от кого, вы узнаете, если отгадаете загадку: «Запорошила дорожки, разукрасила окошки,.
Лепка из пластилина в средней группе на тему «Обитатели морей и океанов» Цель занятий. Экологическое воспитание. Формирование у детей среднего дошкольного возраста экологических представлений об обитателях.
Проект в старшей группе компенсирующей направленности «Водный мир и его обитатели» b]1. Проект в старшей группе компенсирующей направленности «Водный мир и его обитатели».[/b] 2. Проблемное поле проекта.
Источник