Нод рисование морские обитатели подготовительная группа

Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе на тему: «Морские обитатели»
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».

Интеграция с областями: «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».

Закрепить навыки у детей по нетрадиционной технике рисования (отпечаток ладошкой), паунтилизм (рисование ватными палочками), добиваться выразительности образа путем контрастного сочетания цветов; расширить представления детей о рыбах; вызвать интерес к жизни рыб.

Совершенствовать навыки нетрадиционной техники рисования с использованием ватных палочек — методом тычка, рисование ладошкой. Закрепить представления детей о море и его обитателях.

Продолжать формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности, развивать творческое воображение, мелкую моторику рук.

Способствовать проявлению творческой самостоятельности и активности, приобщать к красоте природы.

Предварительная работа: беседы о морях и морских обитателях, чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», рассматривание иллюстраций на тему «Морские жители».

Методы работы: игровой, словесный, наглядный, практический.

Нетрадиционные техники: отпечаток ладошкой, рисование ватными палочками.

Оборудование: аудиозапись шум моря, фотографии морских обитателей, муляжи морских обитателей, голубая ткань, бумага голубого цвета, салфетки, ватные палочки, краски, кисти, салфетки.

I. Организационный момент. Мотивация

Воспитатель: Дети! Вы любите путешествовать?

Тогда давайте встанем в круг. Возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу.

Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький росток,

Здравствуй, милый мой дружок!

Вот теперь мы полны сил и энергии.

А сейчас мы с вами отправимся в путешествие. А куда мы отправимся, вы сейчас догадаетесь сами. Послушайте.

Воспитатель: Ребята, прислушайтесь. Что вы, слышите?

Воспитатель: А кто из вас видел море? Купался в нем?

Воспитатель: Так куда мы отправимся?

-Правильно. Мы отправимся на морское дно.

-Садитесь в подводную лодку и поплыли. Закройте глаза и повторяйте за мной.

Воспитатель: Вот мы и опустились на дно морское. Посмотрите как здесь красиво, как в сказке.

-Давайте вместе понаблюдаем за морскими жителями.

-Посмотрите, ребята, какие разноцветные рыбки.

-Что вы о них можете рассказать, какие рыбки?

-Многие рыбы имеют оригинальную форму тела.

Одни круглые, а другие удлиненные, а некоторые напоминают ромб, треугольник.

Одни рыбы красуются своим цветом, а другие своим красивым хвостом. У этой напоминает шикарный веер, а здесь острый меч.

2.На дне морском живет она

На дно, с небес упала. (Морская звезда)

Днем и ночью все кочует. (Акула)

-Ребята, акула подплыла очень близко. Нужно затаиться и следить за ней только глазами. Уплыла.

-Смотрите, к нам на встречу плывут дельфины. Они очень веселые и любят играть, а давайте покажем им как мы играем.

Морская фигура на месте замри .

Воспитатель: дети, а какие растения могут жить, и расти в море (бурые, зелёные водоросли; ламинарии

-Как вы думаете, зачем нужны растения в море (обогащают воду кислородом, служат для морских обитателей кормом, и даже домом?

А каких ещё рыб вы знаете, которые обитают в море (треска, сельдь, осётр, камбала, морской окунь)

-Ребята, вы увидели красоту подводного мира и познакомились с его обитателями.

А хотите сами нарисовать подводный мир?

Тогда давайте пройдём в другой отсек.

Посмотрите, перед вами лежат необычные предметы. Лист голубой бумаги — это море.

И там уже плавает одна рыбка, но она не яркая. Давайте её украсим.

А как же мы можем покрасить рыбку без кисточки?

Но прежде чем рисовать, давайте разомнём ручки.

(Сложенными вместе ладошками изображают, как плавают рыбки.)

Рыбка, рыбка, озорница, (Грозят пальчиком.)

Мы хотим тебя поймать! (Медленно сближают ладони)

Рыбка спинку изогнула, ( изображают, как плавают рыбки.)

Крошку хлебную взяла, (Делают хватательные движения обеими руками)

Рыбка хвостиком махнула, (Волнообразные движения руками)

Рыбка быстро уплыла. (Ладошками изображают, как плавают рыбки)

-Берём в руки ватные палочки и начинаем украшать точками наш рисунок.

-Чем можно дополнить рисунок? (камешки, водоросли, и т.д.)

-Дети, а как можно без кисточки нарисовать осьминога?

-Перед вами лежат тарелочки с краской, покажите мне свою ладошку, а теперь окуните свою ладошку в тарелочку, вся ладошка должна поместиться в краске.

Теперь этой ладошкой мы ставим печать на листочке.

-Вот такие у нас получились осьминожки!

Дети самостоятельно рисуют. Во время работы индивидуально помогаю, направляю, советую.

По окончании дети выставляют работы на доску.

А нам с вами пора возвращаться домой. Садитесь в подводную лодку. А пока мы поднимаемся, давайте вспомним, где мы были? Кого видели? Что понравилось? Вот мы и в группе.

Воспитатель: Дети, вам понравилось наше путешествие? Что нового вы сегодня узнали?

-Вы сегодня отлично поработали, молодцы! Какой у вас получился подводный мир! Давайте посмотрим, ваши картины, (воспитатель устраивает выставку картин)

Чья работа самая яркая и выразительная? (ответы детей)

Сюрпризный момент. За такую хорошую творческую работу у меня для вас сюрприз. Смотрите, это камушки со дна морского. Но они не простые, их можно съесть, так как они тоже волшебные.

(Угощение детей конфетами «морские камешки»).

Теперь у каждого из вас есть свой маленький подводный мир!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «художественно – эстетическое развитие» в подготовительной группе на тему: «Морские глубины».

Использование нетрадиционных техник рисования для развития мелкой моторики пальцев у детей с общим недоразвитием речи.

Конспект по рисованию в подготовительной группе на тему: «Морской мир».

Конспект по рисованию с использованием нетрадиционных техник.

Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе по теме «Морское путешествие»

: систематизировать знания о числе 8 и цифре 8; формировать представление о составе числа 8 из двух меньших; упражнять в составлении изображения предмета (корабля), передавая основную форму из геометр.

Конспект образовательной деятельности во второй младшей группе на тему: «Морские обитатели»

Конспект образовательной деятельности во второй младшей группе на тему: «Морские обитатели&quot.

Конспект НОД музыкального занятия в младшей группе на тему «Морские обитатели»

-формировать навык внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание; учить различать зв.

Конспект интегрированного занятия в старшей логопедической группе по теме Морские обитатели

Конспект интегрированного занятия в старшей логопедической группе «Сокровища капитана Джека Воробья»- закрепить знания детей о подводном мире и его обитателях, формировать умение .

КОНСПЕКТ Открытого занятия по «Изобразительной деятельности» в подготовительной группе на тему «Морские обитатели»

Конспект для детей с ОВЗ по слуху подготовительной группы.

Источник

Конспект по продуктивной деятельности рисование Тема: «Путешествие в подводный мир» Подготовительная группа
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему

Воспитательные:1. Воспитывать художественно- эстетический вкус.

2. Воспитывать чуткое и бережное отношение к природе, вызывать эмоциональный отклик.

Обучающие:1. Продолжать учить детей рисовать обитателей подводного мира, композиционно грамотно располагать изображения на широкой полосе листа.

Развивающие:1. Развивать творчество дошкольников в процессе создания образов, используя различные изобразительные материалы, умение строить художественный замысел (до начала рисования наметить содержание, композицию, колорит рисунка).

2. Систематизировать знания детей о подводном мире, морских обитателях, активизировать словарный запас по данной теме.

Оборудование и материалы: краски акварельные, цветные карандаши, простые карандаши, стаканчики с водой, палитры, кисточки, салфетки, ноутбук, аудио запись “Шум моря ”, слайды с изображением разных морских обитателей.

Интеграция и задачи образовательных областей:

— Речевое развитие: совершенствовать монологическую и диалогическую речь, умение выражать свои мысли,доброжелательное отношение друг к другу, умение распознавать эмоциональные переживания и состояние окружающих.

— Познавательное развитие: расширение кругозора детей, обобщение знаний детей о подводном мире.

— Социально – коммуникативное развитие: формировать умение детей внимательно слушать и отвечать на вопросы. Развивать интерес к обитателям моря. Закреплять умение детей готовить и убирать пособия.

— Физическое развитие: использование воображаемые ситуации, игровые образы морских животных.

Методы и приемы: игровая, художественно — эстетическая, познавательная, творческая, двигательная, продуктивная.

Предварительная работа: беседы, просмотр журналов, картинок, совместная деятельность воспитателя и детей по лепке и аппликации, отгадывание загадок, дидактические игры “Золотая рыбка”, “Собери картинку”, малоподвижные игра “Море волнуется”, чтение рассказов о морях и их обитателях.

1 этап: Процесс вовлечения в деятельность.

(дети сидят на ковре, звучит шум моря).

Воспитатель: Ребята, что вы слышите?

Ребята, а кто из вас был на море?

Какое оно? (большое, глубокое, голубое)

А какие моря вы знаете? ( Черное, Каспийское, Красное)

Вот такое море без конца и края

На песчаный берег волны набегают

Перестанет ветер на море сердиться.

Станет видно, кто там, в глубине таится.

А, я на море не была, но мне очень хотелось бы его увидеть.

Не могли бы вы мне помочь?(ответы детей)

Давайте его нарисуем, но сначала давайте вспомним что растет в море.

3 этап: Процесс планирования.

А что растет на дне морском? (водоросли, кораллы, трава)

А как вы думаете, почему они называются водорослями? (растут в воде)

А кто еще у нас живет в морях?(рыбы, медузы)

Хотели бы вы отправиться в путешествие в подводный мир?

А может человек дышать под водой?

Что нам для этого нужно? (маски, акваланги)

Давайте с вами оденем специальные костюмы и акваланги(имитируем одевания костюмов).

А теперь мы «отправляемся в плавание» представьте, что мы на берегу теплого мор

Мы в погружаемся и плывем….

Это рыба или морское животное?

Морские черепахи бывают очень большого размера: большие папы. Мамы откладывают на берегу в песке яйца, из них вылупляютсячерепашата, вот такие маленькие, как моя ладонь. Питаются черепахи водорослями и мелкими рыбами. Давайте попрощаемся с черепашкой и поплывем дальше.

Смотрите, к нам на встречу плывут дельфины. Дельфины это рыбы или животные? Дельфин это морское животное (млекопитающие) питается рыбой и дышит воздухом, кормит своих малышей молоком, рождается в воде. Они очень веселые и любят играть, а давайте покажем им как мы играем.

На месте морская фигура замри.

Ну вот отдохнули, продолжимнаше путешествие дальше.

Ой ребята посмотрите, кто же к нам плывет на встречу

Эту рыбу нам стоит опасаться. Акулы самые большие рыбы, хищные и опасные не только другим рыбам, но и человеку. В морях и океанах есть разные виды акул: тигровая акула, акула молот, кошачья акула, белая акула и самая большая китовая акула

Давайте по скорей уплывем отсюда, нырнем пониже и рассмотрим кораллы.

Кораллы это тоже животные только они не двигаются, но питаются и растут. Пищей им служат остатки обедов от других рыб.

Рыбки плавали, плескались(движение рук)

В прохладной морской воде.

То погружаются, то сплывают(приседание)

То зароются в песке (ложатся на коврик)

Ребята в аквалангах заканчивается кислород, надо всплывать на поверхность.

(дети эмитируют снятие аквалангов)

Предлагаю вам пройти за столы и нарисовать всечто мы видели.

4 этап: Процесс осуществление деятельности.

( творческая деятельность детей, индивидуальная помощь воспитателя)

Красивые работы у вас получились.

А какие обитатели живут в ваших морях?

(дети рассказывают что изображено на их работах)

Предлагаю вам после занятия объединить ваши работы в одну большую и

разместить ее в раздевалки, чтобы все могли любоваться нашим морем.

А сейчас давайте пройдем, сядем на ковер и поделимся своими впечатлениями от нашего путешествия.

(дети проходят на ковер, садятся)

Что вам понравилось, запомнилось?

Что узнали нового? Кого видели?

Какие эмоции оно у вас вызвало?

На этом наше путешествие окончено.

Источник