На дне морском изо

Конспект урока изобразительного искусства в 6 классе по теме: «Рисование на тему: «На дне морском».

Оборудование: Плакат с изображением морского дна, мультимедийная презентация, цветные карандаши, акварель, гуашь, кисти, палитра, клей, ножницы, краски, карандаши, ластики.

Деятельность учащихся.

I. Организационный момент.

Вы любите путешествовать? Закройте глаза и послушайте музыку. (звучит музыка со звуками моря)

— Как вы думаете, где мы оказались?

— Что представляли когда слушали музыку?

— Это морское царство, а вы знаете, кто живет в этом царстве? (рыбы, крабы, осьминоги, морские звезды)

II. Актуализация знаний .

Отгадайте загадки про морских жителей:

Под водой с рыбёшкой пляшет.

I II . Объяснение нового материала

Я хочу познакомить вас с работами одной известной художницы, которая любит рисовать море и подводных обитателей.

Показ картин Ольги Сусловой.

Словарная работа: анималист – художник, изображающий животных.

Посмотрите на картины художницы Ольги Сусловой. Художнице удалось создать свой особый, сразу узнаваемый стиль и во всей полноте раскрыть в живописи свою любимую тему – тему подводного мира. Ольга Суслова – один из немногих художников в мире, посвятивших свое творчество изображению скрытой от наших глаз и насыщенной чудесами жизни моря. На полотнах художницы мы видим удивительное и прекрасное подводное царство, изображенное во всех подробностях: морские животные, растения и рыбы, ракушки и кораллы – все переплетено в причудливом сюжете картин. Любовь художницы к предмету и к самым мелким его деталям чувствуется в каждом фрагменте любой из картин, настолько точно и ярко выписаны все извивы сложных форм и передан их цвет и очарование. Художница работает в традиционной технике старых мастеров — это тонкая многослойная живопись маслом или классический акварельный рисунок.

Сегодня мы тоже все вместе попытаемся создать картину, которая будет называться «На дне морском».

Но сначала мы посмотрим одну интересную историю, которая произошла с морскими обитателями.

Морской конек остался в одиночестве и я попрошу вас нарисовать друзей морскому коньку.

А над морем — мы с тобою!
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

V. Практическая работа.

Рисовать как всем известно

Сегодня вы изобразите рыбок, которые подружатся с морским коньком. А в этом вам помогут различные материалы: гуашь, акварель, цветные карандаши. Вы можете выбрать любой способ изобразить рыбку. А так же схемки последовательности изображения. Можно придумать свою собственную рыбку и дать ей название или придумать имя.

Помните, что работа должна быть аккуратной, старайтесь не мешать друг другу.

VI . Закрепление.

Выставка работ учащихся.

1. Как зовут твою рыбку?

2. Как называется художник, который изображает животных?

3. Вам понравилось изображать рыбок?

4. Что вам больше всего понравилось в работе?

— Ребята вам понравилось наше занятие? Какое настроение вызывает у вас наше занятие?

— Что вызвало трудности? Что самое интересное запомнилось?

Слушают музыкальный фрагмент со звуками моря.

Источник

Разработка урока ИЗО 6 класс
презентация к уроку по изобразительному искусству (изо, 6 класс) на тему

Совершенствовать умения рисовать животных (морских – коралловых рыбок).

1. Закрепить знания об анималистическом жанре.
2. Углубить знания о размерах, цветовой окраске, пространственном положении тела животного.
3. Воспитывать взаимную вежливость, дисциплину, аккуратность, экологическую культуру.

— учебные таблицы и пособия с изображением рыб, обитателей морского дна, ракушек, водорослей;

Оборудование для учеников:

— простой карандаш, акварель, альбом, баночка для воды, палитра

Чтобы назвать тему, на которую мы сегодня будем рисовать, я предлагаю отгадать вам несколько загадок.

Итак, слушаем внимательно ( поднимаем руку, чтобы ответить)

Встретить мне лесного брата.

По душе одна вода (морской еж)

Вы, наверное, уже догадались, что на уроке мы будем рисовать морских рыб и животных, а в конце наших двух уроков получится красивый морской подводный мир.

Подводный мир многообразен, но мы не так часто можем его увидеть.

В этом помогают нам сказки, литературные произведения, мультфильмы, художественные фильмы, в которых встречаются обитатели подводного царства.

Давайте вспомним некоторые из них и кто главный герой этих произведений.

1. «Русалочка» — ( русалка и морские животные).
2. «В поисках Немо» — ( рыба-клоун).
3. «Наживка для акул» — (акулы, морские рыбы).

Знаете ли вы, что умеют делать рыбы, звери, птицы, когда им угрожает опасность?

( они могут прятаться в каком-либо укрытии, в зарослях).

А для некоторых из них природа придумала еще один замечательный способ «спрятаться», они вроде бы находятся перед тобой, и ты их не видишь.

Это маскировка, по — научному «мимикрия», СЛАЙД № 7

Это когда окраска шерсти, перьев, чешуи животного имеет окраску привычной ему, окружающей среды, т.е. того места, где оно живет и это умение маскироваться (мимикрия), делает животное незаметным.

У хамелеона и морской рыбы камбалы есть способность изменять окраску тела под изменяющуюся окружающую среду очень быстро.

Теперь послушайте, как явление мимикрии описывается в загадках. Сложно ли вам будет их отгадать?

Но мы сегодня с вами рисуем не просто животных, а экзотических рыбок.

Большинство экзотических рыб, которых мы разводим в аквариумах, завезены в наши края из тропических морей. Там многие из них считаются съедобными, но у нас этих рыб держат из-за яркой расцветки или необычной формы.

А на воле причудливые полосы и пятна на чешуе помогают пестрым рыбам прятаться среди камней и водорослей.

Наиболее удивительны по цвету те рыбы, которые водятся в коралловых рифах.

1. Мавританский занкл — чтобы укрыться от хищников, не только приняла такую окраску, но и отпустила длинный, как водоросль, плавник.

1. Рыба- ангел – имеет такую окраску совсем не потому, что она модница. А чтобы прятаться от хищников. Рыба-ангел имеет различную окраску: может быть просто голубой, в полоску, черно-желтой и другой окраски.

Некоторые рыбы меняют свою окраску в течение жизни.

Иногда коралловых рыбок можно принять за диковенные цветы.

3. Рыба — бабочка — (ее разводят в морских аквариумах)

Одна из самых красивых обитателей коралловых рифов, обладает разнообразной формой и необычной яркой окраской.

4. Королевская грамма — эта рыбка длинной до 13 см., имеет крупные глаза. У нее необыкновенная окраска:

Передняя половина тела ярко- фиолетовая, а задняя ярко- желтая.

Хорошо вам известна по мультфильмам

Рыба-клоун — имеет тоже яркую окраску – оранжевая с белым.

На морском дне есть и такие животные, как морские звезды .

У них может быть, как 5 лучей, так и 9, окраска – разная.

Мы не должны забывать и о том, что на морском дне есть водоросли, в которых эти все рыбы находят себе убежище. Эти водоросли такие же, как и в аквариумах, только чуть большего размера.

Сегодня мы будем рисовать животных, точнее морских – коралловых рыбок.

Тема изображения животных в искусстве едва не самая древняя.

Еще первобытные люди изображали на скалах, стенах пещер бизонов, коней, сцены охоты.

Художники всех времен рисовали, лепили, писали красками — животных.

Так родился и развивался анималистический жанр в изобразительном искусстве.

Художники — анималисты рисуют животных, они хорошо сами знают повадки, образ жизни, внешний вид тех животных, которых рисуют.

III. Деятельность учащихся под руководством учителя.

Итак, сегодня на уроке мы будем рисовать, коралловых рыбок на морском дне.

Пофантазируйте, представьте себе, как могла бы замаскироваться рыбка на коралловом рифе. Теперь воображаемое изобразите в своем рисунке.

1. Рисуете карандашом рыбку.
2. Придумываете окружение, детали: водоросли, ракушки, камушки, других животных, песок и т.п.

ОПРЕДЕЛЯЕТЕ ЦВЕТОВОЕ РЕШЕНИЕ.

1. Смачиваем водой лист (готовый карандашный рисунок) для работы «по мокрому». Сырую бумагу быстро и легко прокрашиваем цветом, подобранным на палитре (песок, вода, водоросли). Разводы и расплывы краски дадут эффект водной среды, ее мягкости и расплывчивости. Рыбку тоже прописываем цветом.
2. Подсохший рисунок прорисовываем способом «по сухому». Мелким деталям придаем выразительность, проработанность.
3. Уточняем особенности внешнего вида (чешуя, плавники).

Учитель проводит анализ общих ошибок по мере их возникновения, индивидуальную работу с учащимися.

Экспресс – осмотр рисунков.

Молодцы, хорошо поработали. Анализ удачных работ.

Источник

Открытый урок по ИЗО в 6 классе на тему «На дне морском» с самоанализ урока

Цель: Совершенствовать умения рисовать животных (морских –коралловых рыбок).

Познакомить с основами композиции и правилами построения пропорции тела животных, рыбок:

* закрепить, полученные знания в практической деятельности;

* Формировать навыки по развитию фантазии и индивидуальной работы;

* Продолжать развивать умение оценки деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)

*Закрепить знания об анималистическом жанре;

*Углубить знания о размерах, цветовой окраске, пространственном положении тела животного;

*Воспитывать взаимную вежливость, дисциплину, аккуратность, экологическую культуру.

Тип урока: освоение новых знаний.

Оборудование: проектор, ноутбук;

Анализ: Цели урока : 1.Образовательная – Познакомить учащихся умению рисовать рыбок.

2.Развивающая – Стимулировать стремление своими руками создавать красоту морского дна . Развивать творческое воображение, навыки экологической культуры и сотрудничества.

3.Воспитательная – Дать возможность учащимся почувствовать себя творцами. Воспитать нравственно-эстетическое отношения к миру, а также интерес к новому познанию о морском дне.

Данный урок является вторым уроком в изучении животных и анималистическом жанре. У обучающихся существует определенный багаж знаний и практических умений.

Изложение нового материала – основная часть этого типа урока – проводилась методом объяснения, рассказа с элементами демонстрации. В ходе изложения нового материала ребята не были пассивными слушателями. Они продолжали учиться фиксировать ключевую информацию и участвовали в беседе и отгадывание загадок о рыбках, много интересного узнали о коралловых рыбках их названия и о размерах, цветовой окраске. Также поддержали беседу о жанре анималистики, могли рассказать, что это такое.

3.Практической деятельности учащихся.

Атмосфера на уроке была доброжелательная, учащиеся с интересом слушали и смотрели наглядный материал, была построена взаимосвязь с классом, учащиеся много знают о морском дне и его обитателях.

Дисциплина на уроке была положительная, так как учащиеся работали над практической частью индивидуально, и каждый сам себе фантазировал морское дно.

В ходе самостоятельной работы мною оказывалась индивидуальная помощь учащимся, исходя из индивидуальных способностей. Для лучшей последовательности выполнения самостоятельной работы, на экране демонстрировались слайды с изображение рыбок. Для сохранения здоровье-сбережения учащихся, была проведена физ. минутка.

Считаю, что цели и задачи на уроке–достигнуты. Ребята все справились с поставленными целями и задачами и с практической частью работы.

Подведение итога прошло в форме самооценивания ребятами своих работ. После самооценивания, ребята анализировали работы других, выставляли оценки их аргументировали.

Источник