УРОК ИЗО «ЛЕТНИЕ ВПЕЧАТЛЕНИЯ»
Нарисовать летний пейзаж; учиться получать новые оттенки, используя базовые цвета; воспитывать любовь к Родине; уметь видеть красоту вокруг себя; беречь природу; познакомить с работами отечественным художников; формирование художественно эстетических основ в рисовании
Универсальные учебные действия (УУД)
· Познакомить обучающихся с картинами отечественных художников;
· привлечь внимание учеников к тому, какие цвета преобладают в летних пейзажах;
· уметь применять новые знания, сравнивать оттенки;
· учиться выполнять инструкции;
· научиться отличать пейзаж от других художественных жанров.
ü умение выказывать своё мнение, выражать свои эмоции; способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
ü умение высказывать своё предположение на основе работы с материалами; определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя; высказывать свою версию; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;
ü осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные :
ü умение выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объекта делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; находить ответы на вопросы в иллюстрации и композиции; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий выявление особенностей изображения времени года в живописи, в процессе их анализа.
Коммуникативные :
ü формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; наблюдать за действиями учителя и партнера, находить неточности и корректировать их.
Пейзаж, картина, художник, композиция, фон, первый план, второй план, оттенок, палитра.
Изобразительное искусство- литературное чтение- развитие речи- окружающий мир.
Учебник «Изобразительное искусство» 4 класс авторы: Кузин В С. Рабочая тетрадь «Изобразительное искусство» 4 класс авторы: Кузин В С
Гуашь, кисти, альбом (бумага для черчения), палитра, интерактивная доска.
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Деятельность учащихся
универсальные учебные действия
Мотивация к учебной деятельности 2 мин
Цель: Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне
Включение в деловой ритм
Устное сообщение учителя
— Здравствуйте. Присаживайтесь на места. Надеюсь, что у вас замечательное настроение, достаточный багаж знаний. Все это обязательно поможет нам на уроке. (слайд 1)
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки
— Давайте с вами определим время года на картине. (слайд 2)
— Как называются картины, на которых изображена природа?
Правильно. Картина называется Полдень в лесу, её автор Ефим Волков. Что вам помогло определить время года?
— Хорошо. Какая погода изображена.
— Давайте сравним это произведение с другой известной работой Ивана Шишкина Дубки (слайд 3)
— Какая здесь погода? Почему вы так решили?
— На деревьях зеленая листва. Такие насыщенные цвета растения приобретают только летом.
— На предыдущей картине был лес, а на этой картине изображен поле, речка, небольшое стадо коров отдыхает в тени дубов.
— Очень жарко. Речка пересыхает, животные прячутся в тень.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков.
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание
Личностные: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
Выявление места и причины затруднения.
Анализирует знания учащихся.
Создает проблемную ситуацию
— Что же мы сегодня с вами будем учиться изображать?
— Какие цвета мы сегодня будем использовать?
— Давайте определим цель нашего урока. Цель записывается под темой.
Рассматривают слайд 4, отвечают на вопросы, формулируют название темы урока и цель.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные:
сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов.
Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование цели;
логические – формулирование проблемы.
Построение проекта выход из затруднения
Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации.
— Чтобы достичь цели, мы должны вспомнить о ТБ и ОТ во время урока изобразительное искусство.
1. Выполнять все действия только по указанию учителя.
2. Не делать резких движений во время работы.
3. Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину.
4. Осторожно пользоваться красками и необходимыми на уроке материалами.
5. Не покидать рабочее место без разрешения учителя.
6. После окончания работы произведите уборку своего места.
7. Вымойте лицо и руки с мылом.
Составляем план работы, фиксируем на доске.
1. Подготовка рабочего материала (кисти, альбом, гуашь)
2. Прослушивание инструкции
3. Четкое выполнение инструкции
4. Уборка рабочего места по окончанию работы
Перечисляют правила ТБ и ОТ.
Составляют план работы с фиксацией на доске.
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.
Познавательные: моделирование;
логические решение проблемы,
построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
Физминутка для глаз
Посмотрели в окно, что там видим? (10-15 сек.)
Теперь вытянули перед собой 1 руку и посмотрели на ноготь указательного пальца. (10-15 сек.)
И еще раз повторили, смотрим в окно, а потом на ноготь.
Реализация построенного проекта.
Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. (Каждый этап демонстрируется на презентации и дублируется на листе)
Грунтуем весь лист белой гуашью. Слой делаем не очень толстый и не тонкий. Удобней и быстрей сделать его губкой. (слайд 5)
Этой же кистью (её не моем) макаем в синюю краску и рисуем небо, делаем растяжку разбавляя водой. (слайд 6)
Этой же кистью макаем в зеленый цвет и начинаем делать растяжку от середины листа вниз. Добавляем больше зеленого в низу. Рисуем траву (слайд 7)
Берем кисть поменьше и палитру. В синий цвет добавляем красный, и делаем цвет светлее добавляя белил. (слайд 8)Рисуем линию горизонта 1-1,5 см.
Добавляем в этот же цвет зеленый (слайд 9) и рисуем край берега.
Делаем плавный переход из цвета в цвет влажной кистью. (слайд 10)
Смешиваем синий и белый – получаем голубой цвет. Этим цветом рисуем озеро. (слайд 11)
Берем золотистую охру или желтый цвет, смешиваем её с белилами, и этим цветом рисуем берег на втором плане. (слайд 12)
Делаем светло – фиолетовый цвет (фиолетовый смешиваем с белилами), добавляем немного синего и полученным цветом рисуем неровными мазками кусты на дальнем плане (слайд 13)
Добавим еще немного белил и дорисуем кусты.
Берем чистый белый цвет, рисуем облака и блики на воде (слайд 14)
В коричневый цвет добавляем бела и рисуем кустарники на первом плане, добавив фиолетовый покажем оттенки коричневого, а желты солнечный свет на кустах. (слайд 15)
В зеленый цвет добавляем синий и чуточку белил, рисуем два больших куста широкими мазками. (слайд 16) добавим больше белого и покажем свет с левой стороны кустов
В светло зеленый добавляем больше зеленого и рисуем большие деревья на переднем плане. (слайд 17) добавим больше желтого и дорисуем еще одно большое дерево, с добавлением черного в этот же цвет покажем тень под деревьями, а желты игру света в листве.
С помощью охры нарисуем дорогу к озеру. (слайд 18)
Работают в соответствии с составленным планом, изготовление оттенков – работа в парах.
Ученики выполняют самостоятельно каждый этап работы сразу после прослушивания инструкции, опираясь на показанный образец действий.
Регулятивные : целеполагание, прогнозирование, коррекция.
Познавательные: общеучебные- самостоятельное создание алгоритма деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
ü Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества; принимать на себя ответственность за результат своих действий;
наблюдать за действиями учителя и партнера, находить неточности и корректировать их.
Рефлексия учебной деятельности
— По какому плану работали на уроке?
— Достигли ли поставленной цели?
— Где в жизни вам пригодятся новые знания.
— Похвалите себя за проделанную работу. А теперь своего товарища.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия.
Личностные: смыслообразование.
Источник
Летние впечатления
презентация к уроку по изобразительному искусству (изо) по теме
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Незабываемые впечатления
Статья, написанная учениками, об участниках форума «Одарённые дети».
Классный час «Первое впечатление»
Классный час «Первое впечатление».
«Как я провёл лето». Подготовка к сочинению по летним впечатлениям. (Русский язык. Развитие речи. 6 класс)
Урок — подготовка к сочинению-воспоминанию «Как я провел лето». Предложенный материал возможно использовать дифференцированно для учеников 5-7 классов.
«Летний калейдоскоп». Подготовка к сочинению по летним впечатлениям. (Русский язык. Развитие речи. 5-7 класс)
Подготовка к сочинению по летним впечатлениям. Универсальные дидактические материалы. (Русский язык. Развитие речи. 5-7 класс).
Сочинение по летним впечатлениям.
Урок подготовки к написанию сочинения по теме «Памятный день летних каникул» может быть проведён на уроке в среднем звене.
Материалы к уроку русского языка в 7 классе «Р.р. Подготовка к написанию сочинения в форме письма о впечатлениях (По картине И.И. Бродского «Летний сад осенью»).»
Данная разработка содержит все необходимые материалы к уроку русского языка в 7 классе по теме «Р.р. Подготовка к написанию сочинения в форме письма о впечатлениях (По картине И.И. Бродского.
Презентаци «Летние впечатления» 7 класс
Что нужно знать для грамотного рисования.
Источник
Что и как нарисовать на тему: Как я провёл лето, карандашами и красками?
Как поэтапно нарисовать в школу и садик, какие схемы рисования?
Лето любят все и ждут его, начиная с осени). Проводят лето люди по-разному, но впечатления у детей обычно самые яркие. Нарисовать картинки из своего лета не каждый ребенок сможет, поэтому постараюсь ему помочь. Для начала предлагаю рисунки в черно-белом варианте — карандашом, чтобы было понятно, как рисовать —
Разберем картинку, на которой мальчик купает собачку. Рисунок распределяем на весь лист бумаги. Мальчика рисуем по центру. Начинаем с головы — это окружность. Вниз рисуем продолговатое тело, две ножки. Руки рисуем поднятыми вверх, ладошка правой руки раскрыта, в левой руке рисуем шланг. Несколькими штрихами рисуем на мальчике шорты на лямках и видимую часть футболки. Шланг рисует двумя параллельными изогнутыми линиями и снизу карандашом «закручиваем» шланг. Сверху рисуем несколько продолговатых капель воды.
Собаку рисуем в левом нижнем квадрате листа. Собачка прыгает от восторга, радуется купанию. Начинаем рисовать ее с мордочки — дугой. Эта дуга переходит в большие уши — их рисуем изогнутыми линиями. Туловище рисуем почти параллельными линиями, к нему дорисовываем лапки и хвостик. И можно рисунок красить красками или карандашами.
Глядя на два других рисунка, легко можно нарисовать девочку на велосипеде и играющих в воде мальчиков; или купающихся мальчика с большим мячом и девочку со спасательным кругом.
Предложу еще несколько тематик для рисунков по теме вопроса. Так, можно изобразить подвижные командные игры, в которые дети играют летом. Это футбол, волейбол, лапта и другие.
Можно нарисовать качели, карусель, колесо обозрения, горки, потому что дети обычно любят такие развлечения.
Великолепное хобби многих мальчишек и девчонок — рыбалка, которая летом особенно приятна.
Можно нарисовать сидящего на берегу речки или озера мальчика с удочкой в руках. Или мальчика, стоящего в воде в болотных сапогах, рыбу в ведерке и так далее.
Еще можно нарисовать отдых у бабушки в деревне, коров и лошадей на лугу. Или изобразить отдых на море, на туристической базе. Или сбор ягод и грибов в лесу. Очень много сюжетов. Главное, чтобы ребенок умел делиться своими впечатлениями.
Источник