Конспект по познавательному развитию (ФЦКМ) для старшей группы «Царство подводного мира»
план-конспект занятия (старшая группа)
Цель: закрепить знания детей об особенностях и многообразии морского мира.
Программные задачи:
1. Образовательные: уточнить представления детей о том, что придумал разумный человек для своего пребывания под водой; упражнять детей в установлении причинно-следственных связей, использовании доказательной речи; обогатить словарный запас детей (батискаф, акваланг, медуза, щупальца, прожектор, иллюминатор, названия рыб); упражнять в подборе прилагательных, составлении коротких описательных рассказов
2. Развивающие: развивать умение видеть зависимость между строением морских обитателей и образом их жизни; развивать воображение, фантазию.
3. Воспитательные: воспитывать интерес к подводному миру, желание охранять и беречь его.
Продолжительность: 25 мин.
Участники: воспитатель, дети.
Возраст обучающихся: старшая группа 5-6 лет.
Оборудование и материалы: Изображение морских обитателей, водолаза, подводной лодки, аквалангиста и природы подводного мира. Фланелеграф. Шапочки-маски рыбок. Голубая ткань, Макет батискафа.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект по познавательному развитию (ФЦКМ) для старшей группы «Царство подводного мира»
Тема : «Царство подводного мира»
Цель: закрепить знания детей об особенностях и многообразии морского мира.
1. Образовательные: уточнить представления детей о том, что придумал разумный человек для своего пребывания под водой; упражнять детей в установлении причинно-следственных связей, использовании доказательной речи; обогатить словарный запас детей (батискаф, акваланг, медуза, щупальца, прожектор, иллюминатор, названия рыб); упражнять в подборе прилагательных, составлении коротких описательных рассказов
2. Развивающие: развивать умение видеть зависимость между строением морских обитателей и образом их жизни; развивать воображение, фантазию.
3. Воспитательные: воспитывать интерес к подводному миру, желание охранять и беречь его.
Участники: воспитатель, дети.
Возраст обучающихся: старшая группа 5-6 лет.
Оборудование и материалы: Изображение морских обитателей, водолаза, подводной лодки, аквалангиста и природы подводного мира. Фланелеграф. Шапочки-маски рыбок. Голубая ткань, Макет батискафа.
— Ребята, сегодня мы с вами отправимся в очень увлекательное путешествие. Но куда мы с вами отправимся вы должны угадать сами с помощью загадок. Слушайте внимательно:
2. Это самый крупный зверь,
Словно лайнер многотонный.
Только мелочью — планктоном.
— вы уже догадались куда мы сегодня отправимся? (в подводный мир)
— Как вы думаете, кого мы можем увидеть под водой? (Рыб, водоросли)
— Да, но в морях и океанах живут не только необыкновенно интересные рыбы, но и животные. Скажите, чем отличаются рыбы от животных? (У рыб есть плавники, нет ног, нет шерсти, они могут жить только в воде, дышат с помощью жабр)
— Вы правы, но в морях тоже есть животные, которые приспособились для жизни в воде. Это киты, дельфины. Эти морские животные, не имеют жабр, а дышат с помощью легких. Чтобы глотнуть воздух, они всплывают на поверхность, когда у них рождаются детеныши, они кормят их молоком, поэтому их называют — млекопитающие. Это очень умные животные, они могут спасти утопающих людей, подталкивая их вверх на поверхность воды, а еще они могут разговаривать друг с другом с помощью звуков. Как вы думаете, зачем этим животным плавники и хвост? (Для того, чтобы плавать под водой. )
— Да, эти животные приспособились для жизни под водой. А может ли человек жить под водой?
— А что придумал человек для того, чтобы спускаться под воду? (иллюстрации водолаза, подводной лодки, аквалангиста)
(Рассмотреть костюмы водолаза, аквалангиста.)
— Для чего нужна маска, кислородные баллоны, ласты? (Выслушать ответы детей, уточнить назначение)
— Вы хотите отправиться на морское дно на батискафе? это маленькая подводная лодка. (Рассмотреть макет) У него есть двигатель и руль, иллюминаторы, прожекторы. Для чего они нужны? (Ответы детей.)
-Прежде чем погружаться я хочу посмотреть, умеете ли вы плавать.
Ритмическое упражнение «Поплаваем» (дети показывают разные стили плавания).
— Я вижу, что вы все умеете плавать, значит, нам можно отправляться в путешествие.
Садитесь поудобнее около иллюминатора, начинаем погружение.
— Мы опустились не очень глубоко, здесь светло. Как вы думаете, почему? (- Солнечные лучи освещают воду)
— А вот и морские жители, вы узнали их? (выставить на фланелеграф нарисованных кита и дельфина).
— Расскажите, что вы знаете о них. (рассказы детей).
— Погружаемся дальше, становиться темнее. Почему? А что это за красивое существо? Так и хочется ее погладить, (медуза) Расскажите, какая она? (Она голубая, почти прозрачная, красивая, нежная)
— А вы знаете, что они бывают очень опасными, бывают ядовитые медузы, кто их коснется, обожжется и может утонуть, если ему не помогут. Так они защищаются от своих врагов. Как вы думаете, кто может быть врагом медузы? (Ответы детей.)
— Мы уже глубоко спустились, стало совсем темно, почему? Что же делать? ( включить прожекторы)
— Посмотрите, кто это? (Рыба — молот, рыба — пила)
— Потому, что нос похож на молоток, на пилу.
— Рыба-молот и рыба-пила — это акулы. Чем питаются акулы? Какие они? (Они питаются рыбами, могут напасть на человека. Они хищные, опасные, огромные, страшные, злые, голодные. )
— Да, акулы очень опасные, в их пасти находится до 3000 острых, как бритва, зубов, они расположены в 6 — 20 рядов. Она набрасывается на все что движется.
— Плывем дальше. А это что за чудовище? (осьминог) Почему его так назвали? Это не ноги, это щупальца. Для чего они ему нужны? А что за кружочки на щупальцах? Это присоски. С их помощью он добывает себе пищу, присасывается и удерживает ими свою добычу.
— А это, что за странные рыбы? (морской конек, морской петух) Почему их так назвали? Как вы думаете, есть ли у них враги?
— Эти рыбы тоже придумали, как защищаться. Морской конек может изменять свой цвет, около водорослей он становится зеленым, так он прячется. А своим изогнутым хвостом он цепляется за водоросли, чтобы удержаться на одном месте. А рыба — петух отпугивает хищников своей яркой окраской. Какими словами мы можем сказать про них, какие они?
(Хитрые, необычные, интересные, яркие, разноцветные. )
— Хотите представить себя маленькими рыбками.
Пять маленьких рыбок ныряли в реке
Лежало большое бревно на песке
Первая рыбка сказала:- нырять здесь легко
Вторая сказала:- ведь здесь глубоко
(грозят указательным пальцем).
Третья сказала:- мне хочется спать
Четвертая стала чуть-чуть замерзать
Пятая крикнула:- здесь крокодил
(руками имитируют пасть крокодила).
Плывите скорее, чтоб не проглотил
— Давайте наденем акваланги и выйдем погулять по морскому дну как эти рыбки. Что сначала мы наденем? (имитация ныряния, перешагивают через ткань, лежащую на полу как море).
— Вот мы с вами на морском дне, смотрите здесь очень много камней
. Возьмите на память со дна морской камушек. Какие они?
— Гладкие, разноцветные, блестящие. А почему они все такие гладкие?
— Они долго лежали в воде, и вода обточила их острые углы.
— Правильно. Есть даже такая поговорка «Вода и камень точит «. Ребята, посмотрите, а это осколок стекла. Откуда он взялся на морском дне? Что может случиться если люди будут сбрасывать в воду мусор или грязную воду?
(Вода станет грязной, и могут погибнуть рыбы и морские животные.)
— Что мы должны делать для того, чтобы морским обитателям хорошо жилось? (Не засорять воду, не бросать в нее мусор, очищать воду)
— Когда вы вырастите и станете взрослыми, может быть, вы придумаете такую машину, которая бы очищала воду. Что эта машина будет делать?
— Нам пора возвращаться на батискаф, а то у нас скоро закончится воздух в баллонах. Снимите акваланги и занимайте свои места.
— Пока мы будем всплывать, расскажите, какой морской житель вам больше всего понравился, почему, как он выглядит.
— А в группе вы сможете нарисовать его и мы сделаем выставку рисунков, чтобы все могли полюбоваться.
Источник