Композиция «Море в Стакане»
Композиция «Море в Стакане» — классический советский граненый стакан, из которого, подобно водному вихрю, на зрителя «разливается» бушующее море, выполненное в смешанной технике фактурного ткачества.
Неслучайно мы говорим: «Все устаканится!», имея ввиду, что все будет хорошо.
Нередко люди задаются вопросом: «Кто подаст стакан воды в старости?»
Чай в подстаканнике неотделим от путешествия по железной дороге по необъятным просторам России. Граненый Стакан – неотъемлемая часть культуры нашей страны, один из символов России.
«Море» в представленной композиции символизирует жизнь. Многогранная как граненый стакан, иногда бушующая, как море в шторм, а иногда тихая, как штиль.
Главная особенность техники ткачества «Моря» – это соединение вторичных перерабатываемых текстильных материалов и классических нитей (вискоза, шерсть, акрил). В современном мире загрязнение океана и морей является одной из самых насущных проблем. Именно поэтому для меня было важно использовать в ткачестве переработанный текстильный материал — показать связь моего проекта с проблемами загрязнения морей, которые являются главным источником жизни на Земле. Таким образом, вторичный материал несет на себе и глубокую смысловую нагрузку, иллюстрируя «Море».
Помимо темы экологии, в проекте ярко выражена тема рождения Жизни. Граненый стакан – универсальная точка исхода, выбран неслучайно. Стакан – простейшая форма, сосуд для воды, казалось бы, что особенного? Но, если задуматься, именно форма Стакана объединяет людей:
Стакан молока — его так любят все дети!
Стакан воды — кто подаст его тебе в старости?
Стакан водки — выпьешь залпом от горя или радости?
А кроме того, граненый стакан — яркий представитель промышленного дизайна, популяризированный в СССР при помощи массового производства. Этот простой предмет — ярчайший представитель Авангарда.
Произведение «Море в стакане» — это эклектика, объединяющая яркие периоды искусства и стилей, а также, что важно — это произведение искусства со своей глубокой философией и предмет промышленного дизайна одновременно. Для меня, как автора проекта, было очень важным соединить эти два аспекта в одном «стакане». Показать, что глубокая мысль может быть присуща не только произведениям искусства, хранящимся в музеях мира, но и вещам, несущим на себе практическую функцию — на «Море» можно сидеть и играть даже маленькому ребенку, которому совсем невдомёк, что он играет, сидя на символе Жизни…
Материалы вторичной переработки (старые ткани, одежда и тд), шесть, мешковина, ракушки
Источник
Мастер — класс по химии «Море в стакане»
В настоящее время на изучение кремневой кислоты и ее солей на уроках химии отводиться 1 час. В рамках этого времени сложно акцентировать внимание на важные свойства солей кремневой кислоты и процессов их образования. Данные опыты помогают лучше понять механизм взаимодействия веществ между собой, за счет ранее полученных знаний по физике тем «Осмос» и «Диффузия».
Из курса физики 7 класса обучающимся известны различия в строении твердых тел, жидкостей и газов. В 8 классе на уроках физики ученики знакомятся со строением атомов, ионами. При изучении темы в химии 8 – 9 классах «Химические реакции» используются ранее полученные знания для объяснения процесса протекания химических реакций, именно перестройки электронных структур атомов, ионов, молекул.
Цель: изучение на практике свойств солей кремниевой кислоты
· изучить на практике свойства солей кремниевой кислоты;
· рассмотреть механизм осмоса и диффузии;
· развить познавательную активность на уроке через различные виды исследовательской работы;
· развить способность анализировать, творчески мыслить и использовать фундаментальные знания в процессе решения практических задач.
Реактивы и оборудование:
· раствор силиката натрия/калия ( Na 2 SiO 3 / K 2 SiO 3 ), (можно заменить «жидким стеклом» развести водой в соотношении 1:1),
· растворы цветных солей , например, хлорида кальция ( CaCl 2 ), сульфата никеля ( NiSO 4 ), сульфата меди ( II ) ( CuSO 4 ), хлорида кобальта ( CoCl 2 ), хлорида железа ( III ) FeCl 3 , хлорида бария BaCl 2 .
· соли кристаллические, например, хлорида кальция ( CaCl 2 ), сульфата никеля ( NiSO 4 ), сульфата меди ( II ) ( CuSO 4 ), хлорида кобальта ( CoCl 2 ), хлорида железа ( III ) FeCl 3 , хлорида бария BaCl 2
· ложечка для сыпучих веществ,
· пипетки.
Опыт 1 «Силикатный сад»
Налейте в химический стакан силикат натрия. Далее в этот же стакан насыпьте несколько кристалликов солей разных цветов. (Можно взять кристаллические соли: кальция, никеля, меди, кобальта, железа, бария, цинка, хрома и марганца).
Через 15-20 минут в стакане появятся «заросли», напоминающие деревья или водоросли. Это образовались новые соли — силикаты.
К какому типу относят данные реакции? (Ионному обмену)
Напишите уравнения данных реакций, например:
Соль 1 + Соль 2 = Соль 3 + Соль 4
Реакция взаимодействия силиката натрия с сульфатом меди ( II )
Реакция взаимодействия силиката калия с сульфатом меди ( II )
Реакция взаимодействия силиката калия с сульфатом железа ( II ):
Реакция взаимодействия силиката калия с сульфатом железа( II ):
Механизм образования кристаллических трубочек
Из кристалла опущенной соли вытягивается тоненькая полая трубочка, стенки которой состоят из образующегося осадка.
Трубочка представляет собой полупроницаемую мембрану, через которую вода проникает в внутрь.
Наблюдается осмос — одностороннее перемещение вещества через полупроницаемую мембрану. В результате этого в некоторых местах трубочка рвется. Вновь образуется осадок.
Опыт 2 «Силикатные медузы»
В химический стакан налейте раствор силиката натрия/калия. В этот же стакан добавьте по капле растворов солей кальция, никеля(II), меди(II), кобальта(II), железа(III) и бария. Капли капайте на некотором расстоянии друг от друга. Наблюдайте за экспериментом, что Вы увидели?
(Сразу появятся студенистые « медузы » , представляющие собой осадки солей силикатов или кремниевой кислоты в смеси с гидроксидом или основными солями).
Напишите, 2 уравнения реакций, например:
Реакция взаимодействия силиката натрия с хлоридом железа( III ):
Реакция взаимодействия силиката натрия с сульфатом никеля( II ):
Желательно соли брать разных цветов, для эффектности. При этом, например: кобальтовые « медузы » окрашиваются в синий цвет, медные — в голубой, железные — в желто-коричневый, никелевые — в зеленый, бариевые — в белый, а кальциевые будут полупрозрачными.
Реализация мета предметных связей физики и химии предполагает
осуществление комплексного подхода к многоаспектному освещению основных вопросов школьного курса . Главная цель данных работ показать взаимосвязь веществ и процессов, сформировать целостную картину знаний об окружающем мире, которые могут быть востребованы при дальнейшем изучении естественных наук в дальнейшей жизни.
Таким образом, изучение тем на основе комплексного подхода к отбору мета предметного материала должно способствовать расширению научного кругозора у обучающихся, формированию знаний в системе наук.
Источник
Проводим опыты с водой! Танцующий виноград и пугливые чаинки
Здравствуйте, друзья) Приветствуем вас в новой рубрике блога «ШколаЛа», которая называется «Домашняя лаборатория»!
В данной рубрике будут публиковаться видео-опыты в исполнении двух смелых и неутомимых экспериментаторов Артема и Александры.
Знакомьтесь, это они и есть)
Начнем, пожалуй с водички. Поскольку опыты с водой для детей простые в исполнении и очень зрелищные!
У воды много всяких разных интересных свойств. Она может замерзать и испаряться. Она умеет образовывать на своей поверхности тонкую невидимую пленку. Она заполняет собой все предоставленное ей пустое пространство. Она умеет принимать форму абсолютно любого сосуда.
Без воды не было бы жизни на Земле. На Луне нет воды, поэтому там никто и не живет. Да и мы с вами состоим в основном из воды.
Простые и интересные опыты помогут вам познакомиться с водой поближе и своими глазами увидеть много странного и интересного.
После каждого эксперимента приводится научное объяснение, того, что происходит. Давайте начинать?
Опыт «Пугливые чаинки»
Показ
Объяснение
Почему же чаинки так панически боятся мыла? Они не любят мыться? Им щиплет глаза? Конечно же нет.
Все дело здесь в поверхностном натяжении воды. На поверхности воды образуется тоненькая пленочка, которую мы не видим. Именно благодаря ей по поверхности воды могут скользить такие насекомые, как водомерки.
Когда Артем насыпал в воду чаинки, то они и приземлились на эту пленочку и лежали себе спокойно на месте.
Мыльное средство снижает поверхностное натяжение воды. Оно как будто разрушает пленку и начинает стремиться к краям сосуда, в который налита вода. И, стремясь к краям, захватывает с собой чаинки.
Вместо чаинок можно использовать бумажные конфетти или просто кусочки мелко разорванной бумаги.
Опыт «Море в стакане»
Показ
Внимание! Эксперимент выполнять в присутствии родителей.
Объяснение
Не правда ли, получилось волшебно? Интересно, и почему это вода забралась в стакан?
Все просто. Когда Александра нагревала стакан над свечкой, то огонь свечи сжег весь воздух, который в стакане был. И там образовался вакуум, то есть пустота. Поэтому, когда стакан опустился в воду, вода устремилась заполнять эту пустоту. И свеча потухла потому, что воздуха в стакане не осталось. Ведь огонь может гореть только в присутствии кислорода.
В эксперименте ребята использовали воду подкрашенную синей краской предназначенной для штемпельных подушек. Но воду можно подкрасить обычной акварелью. Простая неокрашенная вода поведет себя также, но это будет не так красиво выглядеть.
Опыт «Танцующие виноградинки»
Показ
Объяснение
Думаю, что вы уже догадались, что здесь все дело в пузырьках газа, который растворен в бутылке минералки.
Когда виноградинка попадает в бутылку, на нее со всех сторон цепляются пузырьки газа и начинают поднимать ягодку вверх.
Когда виноградинка поднимается на поверхность, пузырьки газа лопаются, и ягода начинает опускаться вниз. А там, на дне, на нее опять нападают коварные пузырьки и вновь поднимают бедную ягодку наверх.
Так получаются забавные танцующие виноградинки)
Вместо винограда можно использовать изюм. Если налить газировку в высокий стакан и проводить опыт в нем, то эффект буде таким же.
На сегодня это все! Встречайте новые домашние опыты от Александры и Артема каждую субботу в рубрике «Домашняя лаборатория»!
Попробуйте провести такие эксперименты самостоятельно. А в комментариях напишите о том, что у вас получилось. Будем благодарны, если поделитесь ссылкой на статью в социальных сетях.
Источник