Море определение 2 класс окружающий

Конспект урока окружающего мира на тему «Моря» (2 класс)

1. Знакомство учащихся с особенностями окружающих сушу соленых водоемов – морей.

2. Обучение способам самостоятельного приобретения и применения полученных знаний.

3. Развитие интереса к изучению Мирового океана.

4. Воспитание экологической культуры младших школьников.

3) дары моря (мел, рыбные консервы, ракушки, бусы из жемчуга и т.д.);

4) картины с изображением видов моря;

5) фотогазета «Я и море» (фотографии второклассников, привезенные с отдыха на море);

6) демонстрационный макет водоема, выполненный из цветной бумаги;

7) макеты островов, выполненные детьми из пластилина;

8) рефераты, выполненные учащимися по собственному выбору;

9) аудиозапись песни «Ты слышишь, море» (А. Зацепин, М. Пляцковский).

I. Повторение пройденного материала и проверка домашнего задания.

— Вспомните, о чем мы говорили на предыдущем уроке.

— Что такое остров? Приведите примеры и покажите на карте или глобусе.

— Что такое полуостров? Приведите примеры и покажите на карте или глобусе.

— Чем остров отличается от материка?

— Кто приготовил дополнительный материал к уроку?

2. Сообщения детей с демонстрацией макетов из пластилина о географическом положении острова Мадагаскар, о населении острова Великобритания, о животных полуострова Калифорния и т.д. При этом географические точки обязательно показываются на карте или глобусе.

3. Проверка домашнего задания в учебнике-тетради (с 48, задание 2).

— Сколько островов вы нашли на контурной карте?

— Какие названия придумали для них?

Дети обсуждают названия и отмечают наиболее интересные.

II. Постановка проблемной ситуации.

Предложить детям рассмотреть выставку даров моря и ответить на вопросы:

— Что объединяет все эти предметы? (Они имеют отношение к морю)

— Какое отношение к морю имеет кусочек мела, бусы из жемчуга?

— Итак, тема сегодняшнего урока «Моря».

III . Актуализация знаний.

1. Чтение детьми своих рассказов о поездке на море, напечатанных в гимназическом журнале «Шторм», просмотр «морских» фотографий.

— Кто еще отдыхал на море? Поделитесь своими впечатлениями.

— Вы уже многое знаете о морях, а давайте вспомним, какие еще водоемы вы знаете.

— Чем отличается река от озера?

— Как происходит круговорот воды в природе?

3. Работа с картой полушарий и глобусом.

— Покажите на карте океан, который почти полностью расположен за Полярным кругом.

— Найдите на глобусе океаны, омывающие Австралию.

— Покажите океан, расположенный к западу от Африки.

IV . «Открытие» детьми новых знаний.

1. «Нахождение» в комиксах первого свойства морей.

— Вы отлично подготовлены к изучению новой темы, продолжим дальнейшее знакомство с морями. Откройте учебники на с. 49, рассмотрите комиксы, сочините сказку о Драконе-Водохлебе и постарайтесь сами найти в данном сюжете одно важнейшее свойство морей.

— Итак, о какой особенности морей знал Мудрый Лев?

— Запишите это свойство в учебнике-тетради на с. 49.

На доске вывешивается табличка с надписью:

Моря соединяются с океанами и друг с другом.

— Посмотрите на макет (см. вверху).

— Является ли водоем, расположенный в центре макета, морем?

— Не могли бы вы побыть в роли старика Хоттабыча и превратить этот закрытый водоем в море с помощью синего лоскутка?

— Скажите, а частью какого океана является это море? (Океана В.)

— Итак, о каком свойстве морей вы сейчас узнали?

2. Знакомство на опыте с особенностью сообщающихся сосудов и применение этого знания к характеристике морей.

— А теперь прочтите второе свойство морей:

Уровень воды во всех морях одинаков.

— Попробуем доказать это на опыте. Вода в сосудах находится на одном уровне?

Учитель снимает прищепку с резиновой трубки.

— Что произошло с уровнем воды в бутылках?

— Подтвердил данный опыт второе свойство морей?

— Запишите его в учебнике-тетради (с. 50, задание 2).

3. Выведение третьего свойства морей на основе ранее проведенного опыта.

— Чтобы узнать третье свойство морей, вспомним опыт с соленой водой в блюдце. Вы установили, что при испарении воды концентрация соли повышалась. Почему?

— А теперь тарелка совсем сухая, только кристаллы соли остались на дне. Если мы снова нальем в это блюдце воду, то она будет пресная или соленая? Почему?

— На дне этого «водоема» нет кристаллов (учитель наливает воду в другое блюдце). Какая в нем будет вода? Почему?

— Вообразите, что эти «водоемы» соединены между собой т.е. являются морями. Подумайте, какая будет в них вода – пресная или соленая? Почему?

— Запишите самостоятельно третью особенность морей (с. 50, задание 4).

На доске вывешивается табличка с надписью:

Моря – большие водоемы с соленой водой.

— Как вы считаете, все моря в одинаковой степени соленые или нет?

— От чего это зависит? (От химического состава дна, от подводных течений, от направления ветров, от впадающих рек и т.д.)

V . Самостоятельная работа с проверкой в классе («Блицтурнир»).

На доске написаны вопросы и варианты ответов. Учащиеся записывают на листочке правильный ответ:

1. Что преобладает на поверхности земли?

2. Связано с океаном, не связано с океаном.

3. Моря какого океана не омывают Африку?

3. Индийского, Тихого, Атлантического.

4. Какое море находится в Южном полушарии?

4. Средиземное, Баренцево, Коралловое.

5. Какой продукт добывают в море?

5. Шоколад, творог, креветки.

6. Нуждаются ли моря в охране и защите?

VI . Подведение итогов урока.

1. После проверки выслушиваются мнения ребят по последнему вопросу. Дети приводят примеры того, как можно повредить морю и его обитателям.

2. Домашнее задание.

— Чтобы защитить море, нужно его хорошо изучить, поэтому получите домашнее задание. Кто желает, сделайте из пластилина макет Черного моря, подготовьте рассказ о море по выбору или разработайте маршрут морского путешествия из Мурманска в Японию (с. 52, задание 5).

3. Оценивание работы учащихся на уроке.

Негромко звучит песня «Ты слышишь, море».

— Кто из ребят заслужил своей отличной работой на уроке право принять участие в морской экспедиции, и какой вид транспорта необходим для этого?

Ребята выбирают нескольких человек, и они снимают с доски бумажные кораблики с отметкой «5», которые были на ней прикреплены.

Источник

Окружающий мир 2 класс 2 часть Водные богатства стр. 82 – 85

Из учебника «Окружающий мир» мы узнали много про водные богатства страны. В том числе:

Река — это водный объект, которые имеет исток и устье. Протекает река по руслу и впадает в озеро или море.

Море — это крупный водный бассейн, который является частью мирового океана, и ограничен от других морей цепочками островов или участками суши.

2) Что означают слова «естественный» и «искусственный»?

Естественный — значит, присущий самой природе, созданный без участия человека.

Искусственный — значит, созданный при участии человека.

3) Догадайся, что пропущено в описании.

В описании пропущены следующие слова:

Пруд — искусственный водный бассейн, созданный руками человека.

Водохранилище — крупный искусственный объект на реке.

Канал — водный искусственный объект, соединяющий между собой другие водоёмы.

4) Рассмотри схему. Расскажите по ней о частях реки

Любая река начинается с истока, откуда она течёт к устью.

Устье — это место, где река впадает в море или озеро.

У любой реки есть берега, правый и левый.

Чтобы определить, где берег правый, а какой левый, нужно встать лицом вниз по течению.

И тогда справа окажется правый берег, а слева от вас — левый.

У реки есть притоки, речки меньшего размера. Притоки всегда впадают в более крупную реку.

У реки есть русло, то углубление, по которому она течёт.

5) По своим наблюдениям расскажите о водных богатствах вашего края.

В нашем крае есть одна крупная река — Обь, и множество мелких, большая часть которых впадает в Обь.

А также в нашем крае есть много озёр, но крупных очень мало.

Есть в нашем крае и болота.

Под нашим городом есть подземное озеро.

Весной, когда тает много снега, воды в подземном озере становится больше и тогда она выходит на поверхность.

В это время подвалы всех жилых домов, расположенных над подземным озером, наполняются водой.

6) Если тебе представится возможность побывать на море, подготовь фоторассказ на тему «Красота моря».

Пример фоторассказа:

• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 

Чтобы посмотреть образец оформления фоторассказа, кликните на иллюстрацию и листайте.

Рассказ «Красота Чёрного моря» для 2 класса

Мы с родителями как-то ездили в Краснодарский край, в город Сочи, и там я была поражена красотой настоящего моря.

Оно открылось внезапно, когда мы ещё ехали на поезде.

И я сначала не могла увидеть, на что мне показывают родители — какая-то дымка.

Но оказалось, что это и есть море. Я никогда не думала, что она такое!

Море кажется бескрайним, оно огромное.

На нём постоянно ходят волны, небольшие или очень крупные.

Разбиваясь о берег, они рождают много пены и выбрасывают на песок ракушки.

В лучах солнца морская вода всегда разная.

По утрам она тёмная, почти чёрная, как название моря. Потом становится голубой, а на закате вода золотистая.

Мне нравится море в любую погоду. Даже когда на нём бушует шторм и оно с грохотом разбивается о берег.

В такие минуты оно пугает, но остаётся восхитительным.

Домашнее задание

1) Что составляет водные богатства нашей планеты?

Это все существующие на планете водные объекты — океаны, моря, озёра, реки, водохранилища, пруды, каналы. К ним относятся и подземные воды, артезианские скважины, озёра.

2) Из каких частей состоит река?

Она состоит из устья, русла, берегов, притоков и истока.

Источник