Урок изобразительного искусства 1 класс
Тема урока: изображение природы в различных состояниях. Изображение контрастных состояний природы.
Цель урока: изображать природу в разных состояниях на примере моря спокойного и бурного.
Предметные УУД: учить видеть цвет и его градацию;
учить получать цветовые нюансы с помощью гуашевых красок ,
учить строить пейзажное пространство, изображать море в контрастном состоянии природы цветом, характером нанесения цветовой гаммы для выполнения поставленной задачи.
Познавательные УУД: формировать чувства неразрывной связи человека с природой.
Регулятивные УУД: определять последовательность выполнения этапов работы с учётом конечного результата, составление плана работы и его выполнение.
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение цели урока, уметь достаточно плотно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями урока, уметь правильно пользоваться монологической и диалогической формами речи.
Личностные УУД: установить связь между целью урока и её мотивом, оценивать усваиваемое содержание урока, высказывать свою точку зрения, уважать мнение собеседника.
Методические приёмы: методика зрительно-координационных упражнений/
Материально-техническое оснащение урока:
Общеклассная работа: классная доска, фрагменты сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», фрагмент симфонической поэмы «Море» М. Чюрлёниса, репродукции картин художника — мариниста И.К. Айвазовского, картинки из сказок А.С.Пушкина.
Каждому: 2 альбомных листа с набросками спокойного и бурного моря, салфетки, гуашь , кисти, непроливайки, клеёнка, палитра.
Тип урока: интегрированный урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
-Ребята, давайте начнем этот урок с улыбки. Улыбнёмся друг другу, улыбнёмся гостям.
— Молодцы! Вы улыбаетесь, а значит у вас хорошее…? (настроение)
2. Актуализация опорных знаний.
-Представьте, что это лица людей. Чем они отличаются?
— О чем же мы будем сегодня говорить?
— А кто знает, что такое настроение? А как вы думаете, где можно узнать значение этого слова? (у взрослых, в книге, в интернете)
— Есть специальные книги, которые называются словари. В них можно узнать значение любого слова.
— Давайте обратимся к толковому словарю Ожегова:
«Настроение- это внутреннее душевное состояние человека».
Это то, что чувствует человек.
— Ребята, скажите, от чего зависит настроение человека?
— А от чего зависит ваше настроение в школе? (зависит от успешного выполнения всех заданий, от хороших мыслей)
— А можно ли изменить настроение, настроить себя, как радио, на жизнерадостный лад? Об этом мы поговорим на уроке окружающего мира.
— А у кого ещё может быть настроение? Как оно выражается? Расскажите, опираясь на свои наблюдения.
3. Изучение нового материала.
— Ребята, если настроение есть у людей и у животных, может ли оно быть у природы?
— Какое настроение вызвали у вас эти строки? Покажите с помощью смайликов.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора.
Весь лес стоит как бы хрустальный
И лучезарны вечера.
— Какое настроение вызвали у вас эти строки? Покажите с помощью смайликов.
— А сейчас давайте обратим внимание на репродукции картин Ивана Константиновича Айвазовского, выдающегося художника – мариниста.
— Ребята, а вы знаете, кого называют маринистами?
— Маринист — это художник, изображающий морские виды, жизнь моря.
— Итак, внимательно рассмотрите репродукции картин. Скажите, пожалуйста, какое настроение передал художник на этих картинах?
— Если море спокойное, то какое настроение будет у человека? (Радостное, веселое).
— А если море бурное, тревожное, то какое настроение будет у человека? (Грустное, печальное).
— А какие краски использует художник?
Светлый, нежный, голубой, светло-зелёный.
Коричневый, синий, фиолетовый, темно-зелёный, желтоватый.
В сеть недавно рыбаки
Облако поймали. (Показать движение, как будто тянут сети.)
Два часа от радости
По берегу скакали, (Прыжки на месте.)
А потом рубили, (Показать, как рубят топором.)
А потом пилили, (Показать движение, как пилят.)
Облако на кучки
Поровну делили: (соединить согнутые в локте руки на уровне груди. Махи назад.)
Эта кучка – на перину, (Показать рукой вправо.)
Эта – на подушку, (Показать рукой влево.)
А из этой – шапку сшили (Соединить руки над головой.)
Согревать макушку. (Сложить ладони на голове.)
Кучка – на подстилку в будке, (Присесть.)
Кучка – на носочке утке… (Встать на носочки.)
И кусочки маленькие –
На беленькие валенки. (Выставить на пяточку поочередно правую и левую ноги.)
5. Изображение моря. (Звучит фоновая музыка).
— Посмотрите на ваши рабочие места, у вас лежат 2 альбомных листа.
— Как вы думаете, на какой заготовке мы будем изображать спокойное море?
— Возьмите в руку кисточку, и нарисуем небо. Верхнюю часть изобразим светло-синим цветом. Чтобы небо получилось равномерно закрашенным необходимо брать чуть больше воды.
— Следующим этапом нарисуем облака, каким цветом мы их изобразим? (Используем белую краску).
— При прорисовывании облаков берем больше краски, меньше воды.
— Внизу облака имеют незначительный сероватый оттенок. Как его получить? (Смешиванием красок). Обратить внимание на цветовую палитру смешивания цветов).
— Цвет неба делаем понежнее, добавляя белого цвета.
— Солнышко прорисуем, используя несколько смешанных оттенков (Желтый, красный).
— Затем нам необходимо прорисовать линию горизонта, которая разделяет море и небо.
— Для этого возьмём зеленоватый цвет, так как в этом месте на нашей картине море соприкасается с небом.
— Цвет моря рисуем, синим, светло – зелёным, смешивая с белой краской.
— Море рисуем к себе бледнее, к линии горизонта потемнее.
— А теперь, приступаем к рисованию бурного моря. (Зрительные точки).
— Для этого возьмем второй лист.
— Скажите, не приступив к рисованию, можно ли уже сказать, что настроения моря изменилось? Что появилось? (Волны, пена).
— Посмотрите на иллюстрации из сказки А.С. Пушкина « Сказка о рыбаке и рыбке».
— Посмотрите, какое море изображено? (Бурное).
— Какие цвета используются? (тёмные)
— Скажите, цвет неба изменится?
— Рисуем небо серым, с желтоватым оттенком.
— Прорисовываем линию горизонта, обратите внимание, она отличается от предыдущей? (Да. Волнистая, неровная).
— Море у нас будет бурное, темно-синее, с фиолетовым, зеленым оттенком.
— Гребни изобразим более насыщенным фиолетовым оттенком. На гребнях есть пена, давайте её изобразим светло-серым цветом.
6. Подведение итогов: выставка и обсуждение рисунков детей.
— — Если вам урок понравился, то нарисуйте улыбку, если нет, то грустное лицо.
Источник
Конспект урока по ИЗО «Мы рисуем море»
Цель: Развитие образного мышления, воображения, способности рассуждать, анализировать художественные произведения.
1. Познакомить учащихся с творчеством художника-мариниста Ивана Константиновича Айвазовского; с разными видами пейзажа; познакомить с нетрадиционным способом рисования – на мятой бумаге.
2.развивать навыки восприятия и понимания произведений искусства, учить отражать свои впечатления на плоскости листа — живописно.
3. Расширять знания учащихся о пейзаже, как самостоятельном жанре в искусстве; расширять палитру эмоционально-чувственных ассоциаций по отношению к цвету и настроению картины.
4. Упражнять, в умении устанавливать светлотные отношения между оттенками цвета.
5. Воспитывать творческую активность, интерес к искусству, аккуратность в работе.
Художественные материалы:
листы белой бумаги (формат А4);
кисти плоские, круглые (“белка”, “щетина”, № 3, 5);
палитры, салфетки, подставки под кисти, вода;
Зрительный ряд: презентация «Мы рисуем море»
— наблюдение за работой детей,
Здравствуйте ребята! Сегодня вы оказались в мастерской юных художников.
?А вы знаете, кого называют художником?
О: человека, который пишет картины
— художник пишет на своей картине все, что видит вокруг себя: природу, окружающие предметы, человека или просто фантазирует.
-Мы с вами сегодня поговорим о картинах, на которых нарисована природа.
?Давайте вспомним, как называется картина, на которой мы видим нарисованную природу?
Пейзаж любят рисовать многие художники, ведь вокруг столько всего интересного и красивого. Мы же с вами познакомимся с творчеством художников-маринистов и попробуем нарисовать море, и наш урок я хочу назвать – «Мы рисуем море»
3.1. Нарисовать море очень сложно, ведь оно изменчиво; море может быть бурлящим от наступающих волн или спокойным. Море каждый раз неповторимо, художник может отобразить лишь его частичку, одну из граней
? как мы назовем пейзаж, на котором нарисовано море?
3.2. Художников которые рисуют морские пейзажи называют маринистами.
Самым известным русским маринистом был Иван Константинович Айвазовский (СЛАЙД 6). Первый свой корабль он нарисовал в детстве на стене дома. Позже Айвазовский много путешествовал по свету. Каждый день в 6 часов утра он надевал широкий халат, становился к мольберту, смотрел на море и рисовал. Художник сделал за свою жизнь 6 тыс. картин и все с натуры, т.е. смотря на море. Его излюбленной темой были штормы и кораблекрушения.
На самой известной картине Айвазовского «Девятый вал» (СЛАЙД 7) изображено утро после бури: море еще бушует, но уже выглянули первые лучи солнца, вода кажется прозрачной, светящейся.
— давайте попытаемся заглянуть в картину
Рассказ педагога: “Над бушующим океаном встаёт солнце. Высоко поднимаются гребни яростных волн. Одна из них самая высокая. Её зовут девятым валом. Со страшной силой и гневом она стремится раздавить, потопить горсточку моряков, судорожно вцепившихся в обломки мачты. Кто эти несчастные люди, как они попали сюда?
Ещё вчера утром они вышли из гавани, был ясный день. Но к вечеру поднялся шквалистый ветер, громовые раскаты сотрясали воздух. Под этот шум неслышно было треска ломающегося корабля и криков погибающих в волнах людей. Только стук собственного сердца слышал каждый человек.
Среди пучины они ободряли друг друга, поклялись напрячь все силы и выдержать до спасительного утра, дождаться солнца. Оно укротит эти бешеные валы!
Морской пейзаж поражает чувства и воображение, заставляет нас содрогаться и сопереживать происходящему”.
? С помощью чего Художнику удалось вызвать у нас такие чувства?
О: Художник достигает впечатления с помощью набора эффектов:
изображение горстки людей, судорожно держащихся за обломки мачты.
Кончилась страшная ночь. Солнечные лучи раскрасили всеми цветами радуги тяжёлые волны.
? Как вы думаете, есть шанс на спасение этих моряков?
? А как нам об этом говорит Художник?
Море в картине сине-зелёное, почти изумрудное — это цвет надежды, покоя и спасения. Небо золотисто-розового цвета говорит нам о прояснении, просветлении, оптимизме. Символом неугасающей надежды, мужества человека перед лицом грозной и величественной стихии предстаёт картина “Девятый вал” кисти самого известного русского мариниста И.К.Айвазовского.
? что бы вы дорисовали на этой картине?
3.3. Посмотрим еще одну картину художника — «Среди волн», которая стала вершиной его творчества.
Художник изобразил бушующую стихию — грозовое небо и бурное море, покрытое волнами, как бы кипящими в столкновении одна с другой.
? Здесь мы видим другие краски? Какими цветами написано море?
О: белый, голубой, синее небо
— обратите внимание какое прозрачное море получилось.
3.4. А вот еще некоторые картины И.К.Айвазовского . море здесь и спокойное, и волнующееся, освещенное солнцем, и затянутое туманной дымкой…
? а какое бы вы нарисовали море?
— я предлагаю вам подобно художникам – маринистам нарисовать море.
4. актуализация знаний
Рисовать мы будем очень необычным способом – на мятой бумаге.
1. возьмем лист белой бумаги и сомнем его, расправим.
2. наклеим на лист картона. Складки расправлять не будем.
3. посмотрите что у нас получилось? С помощью простого карандаша наметим линию горизонта, которая будет отделять небо от земли, можно нарисовать лодку или парусник, а может вы нарисуете остров или что-то другое.
4. теперь возьмем наши волшебные кисточки и раскрасим рисунок.
? с чего начнем раскрашивать?
5. видите, что рисунок лист бумаги закрашивается не полностью, в глубине остаются белые пятна. Давайте так и оставим. Это будут волны, а на небе – облака. Только не берите много воды. Между небом и водой можно нарисовать полоску берега.
6. как вы видели у И.К.Айвазовского море на каждой картине неповторимо. Давайте и мы постараемся сделать его неповторимым в своих рисунках. Можно приступать к работе.
Посмотрите какое у вас получилось море! У всех разное.
? давайте вспомним, что такое пейзаж?
? как называется пейзаж, который нарисовали мы?
? как звали самого известного мариниста?
Хочу закончить наш урок стихами:
Так чтоб каждый мне поверил
Что искрящуюся даль я до края сам измерил.
И искал по звездам пристань.
Будь к примеру маринистом
Источник