Конспект логопедической НОД «Обитатели морей и океанов»
Образовательные цели. Совершенствование лексико – грамматических средств языка и развитие самостоятельной развёрнутой фразовой речи.
Развивающие цели. Развитие связной речи, слухового и зрительного внимания и восприятия, мышления,, тонкой моторики, координации речи с движением, вкусовой и тактильной чувствительности (развитие чувства кожного стереогноза)
Воспитательные цели. Воспитание доброжелательности, навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.
Публикация «Конспект логопедической НОД „Обитатели морей и океанов“» размещена в разделах
Оборудование. Мультимедийное оборудование, CD с записью звуков океана, детских песен CD-проигрыватель, набор игрушек «Обитатели морей», набор для штриховки.
Предварительная работа. Чтение и просмотр книги М. Д. Махлина «Жизнь в солёной воде», энциклопедии «Обитатели морей и океанов», художественной литературы Л. Н. Толстого «Акула», беседы по теме, просмотр телепередач о животных морей и океанов, слайдов, плакатов из альбомов «Живая природа. В мире животных», «Мир природы. Животные», создание в группе зоны «Мир морей и океанов».
Разучивание стихотворений, песни, подвижной игры.
Ход занятия
Логопед : Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Им захотелось узнать чему вы научились, а вы покажите свои знания и умения. Посмотрите как они все по – доброму на нас смотрят. И мы с вами приветливо и с улыбкой скажем: «Здравствуйте!»
(Проходим на ковёр, звучит («Океан безмятежности» № 1) На экране морской пейзаж. (Слайд 1)
Л: Мы отправляемся в путешествие по морским глубинам. Помните мы учили стихи о морских обитателях? Пожалуйста, Андрей.
На вопрос ответить просто:
Дельфины — жонглеры, певцы, акробаты,
Дельфины смышленые очень, ребята.
Дельфины считают, дельфины читают
И даже детишек на спинах катают.
Всю жизнь в воде проводит кит,
Он в море ест и в море спит,
— Кто так смешно тебя назвал?
Ведь у меня же восемь ног.
Л: Каких ещё морских обитателей вы знаете?
Д: Акула, морской конёк, морская звезда, медуза, морской ёж, кальмар, и т. д.
Л: Чем дышат морские обитатели?
Д: Морской ёж, скат, медуза, морской конёк, акула, осьминог дышат растворённым в воде кислородом, а кит, дельфин дышат воздухом.
Л: Мы с вами знаем, что обитатели морей бывают разные : глубоководные, хищные, опасные.
Что значит глубоководные обитатели? И кто к ним относится?
Д: Это те обитатели, которые живут глубоко под водой. (Морская звезда, осьминог, рак – отшельник)
Л: Что значит хищные обитатели?
Д: Это те обитатели, которые питаются другими живыми существами. (Акулы.)
Л: Что значит опасные обитатели?
Д: Это те обитатели, от которых может исходить опасность. (Медуза может обжечь, электрический скат может ударить эл. током.)
Л: Что же их всех объединяет?
Д: Все они обитают в солёной воде морей и океанов.
Л: Приглашаю к столу, я хочу угостить вас водой.
Попробуйте сначала воду из стаканчика с красной полоской.
Л: Попробуйте воду из другого стаканчика.
Л: Верно. Она пресная. Ребята, в каких водоёмах вода пресная?
Д: В реках, прудах, некоторых озёрах.
Д: В морях и океанах.
Л: Молодцы! Точно определили разницу.
Упражнение «На дне морском». Развитие тактильного восприятия. (развитие чувства кожного стереогноза)
Л: Идём за мной (дошли до столов.) Вставайте как вам удобно.
Сейчас новая интересная игра. Опустите руки под ткань в воду, почувствуйте морское дно, найдите морских животных и, ощупывая их, попробуйте узнать, кто у вас в руках, не вытаскивая их.
(Дети просовывают руки под ткань, находят животных, ощупывают их)
Л: Артур кого ты определил?
Ребё нок: Я определил акулу. (Осьминога, рыбу – пилу, морскую черепаху)
Л: Положите игрушки, осушите руки салфеткой.
Развитие лексико – грамматических средств языка
Упражнение «Скажи наоборот».(Пополнение экспрессивного словаря словами – антонимами)
Л: Подберём противоположные слова о морских обитателях.
Я начну вы — продолжайте. (на экране картинки, дети называют)
Рыба – игла узкая, а скат – широкий.
1-й ребенок: Кит большой, а морской конёк маленький.
2-й ребенок: Дельфин добрый, а акула злая.
3–й ребё нок: Морская звезда шершавая (колючая, а медуза – гладкая.
Л: Молодцы! Справились с этим заданием.
Физ. пауза упражнение «Хитрый краб».
(Координация речи с движением, развитие общей моторики.)
Л: Вставайте. Превращаемся в «хитрых» крабов.
Краб забился меж камней: (Стоят лицом в круг, приседают.)
Там спокойней и видней, (Прикладывают руку «козырьком» и делают по два
Кто собрался на охоту, (Встают, крадучись идут по кругу на носочках)
Прячься краб, не выходи (Приседают, закрываясь руками)
Там акулы впереди! (Руками показывают «острозубую» пасть акулы)
Упражнение «Четвёртый лишний»
Л: Садитесь на стульчики, посмотрите на экран. Какая картинка лишняя?
(Слайд 13) Почему? Андрей.
Р: Лишний сом, потому что он живёт в реке.
А осьминог, акула, кит живут в море (океане).
Р: Лишний дельфин, потому что он живёт в море (океане).
А лещ, щука, сом живут в реке.
Р: Лишний дельфин, потому что он дышит воздухом.
А морской конёк, скат, краб дышат растворённым в воде кислородом.
Р: Лишний краб, потому что он передвигается по дну.
А морской конёк, скат, дельфин плавают в море.
Л: Отлично! Это было трудное задание.
Упражнение «Заштрихуй дельфина». [Развитие тонкой моторики. ]
(Листочки лежат на столах)
Л: Посмотрите на листочек. Алина, кто на нём изображён?
Р: На листочке изображён дельфин.
Л: Выполните штриховку дельфина так, как показано стрелками.
(Дети выполняют задание. Логопед проходит, следит за осанкой, даёт рекомендации (Музыка Детский диск №120 «Синяя вода»)
Л: Достаточно. Закончите штриховку в свободное время.
Просмотр фильма, беседа об увиденном
Л: Продолжим наше путешествие, посмотрим увлекательный фильм о жизни морских обитателей.
Л: Кто понравился вам больше всех? Что интересного вы узнали?
Л: Чем мы сегодня занимались? Что вы узнали интересного?
Д:(Перечисляют все задания, которые они выполняли)
Л: Настало время прощаться с морем (звучит песня «А на море белый песок»)
(Дети с логопедом вместе поют песню и показывают соотв. движения)
А на море белый песок
Можно даже неба коснуться рукой
Будем очень – очень скучать
Даже если ты далеко – далеко!
Д: До свидания! (дети уходят).
Прикреплённые файлы:
Дидактическая игра «Морские обитатели» Представляю Вашему вниманию дидактическую игру «Морские обитатели», выполненную специально для детей 1 младшей группы. Целью этой игры является.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Животный мир морей и океанов» Видео Старший возраст. Группа компенсирующей направленности. Воспитатель: Купченко Л. Н. Программное содержание: Образовательные: – Расширять.
Конспект НОД «Город двух морей» Конспект НОД в старшей группе «Город двух морей» Королькова Ж. А., воспитатель МБДОУ № 54 «Калина» г. Керчь Республика Крым Цель: 1. Формировать.
Конспект НОД «Обитатели Севера» Тема: «Обитатели Севера» Доминирующая образовательная область: Речевое развитие. Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное.
Конспект НОД по пластилинографии «Морские обитатели» «Морские обитатели» Программное содержание: Цель: — Учить детей создавать образы морских обитателей, передавая их характерные особенности.
Проект «Подводный мир морей и океанов» Проектная деятельность в подготовительной группе Проект «Подводный мир морей и океанов» Тип проекта – информационно-исследовательский –.
Проектная деятельность «Обитатели морей и океанов» Тип проекта: информационно-творческий Срок реализации проекта: 2 недели. Проблема: «Какие бывают обитатели моря» Игровая мотивация: «Путешествие.
Фотоотчет о развлечении «Путешествие с Дидюкой по волшебной стране Логопедия» Путешествие с Дидюкой по волшебной стране ЛОГОПЕДИЯ. В начале учебного года, когда еще только происходит знакомство детей с учителем –логопедом.
Викторина «Обитатели подводного царства» Цель: О. О. «Познавательное развитие» — обобщить и систематизировать знания детей о морских и речных обитателях. О. О. «Речевое развитие».
Занятие по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада «Керчь — город двух морей» Цель: Познакомить детей с историей родного города и легендами о Черном и Азовском морях. Уточнить знания о том, что наш город находится.
Источник
Конспект занятия на тему «Обитатели морей и океанов»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)
воспитывать положительное отношение к окружающему миру.
Оборудование: ноутбук, презентация, предметные картинки.
Логопед: Посмотрите внимательно на экран. Что вы видите? А хотели бы вы опуститься на морское дно? Почему?
Правильно, чтобы исследовать, изучить морских обитателей, растения, дно. Давайте отправимся в путешествие по морю и погрузимся на глубину. Для того чтобы погружаться в морские глубины, нужно многое знать и уметь.
— Что занимает большую часть поверхности земного шара? (Моря и океаны.)
— На чем люди могут спуститься на морские глубины? (На подводной лодке, на батискафе, с аквалангом, в скафандре.)
— Люди, каких профессий исследуют моря и океаны? (Океанологи, дайверы, водолазы.)
— Что необходимо водолазу? (Водолазный костюм, ласты, баллоны с воздухом.)
— Мы отправимся в плавание на подводной лодке и понаблюдаем за морскими обитателями.
Аудиозапись «Шум моря и крики чаек».
III. Пальчиковая гимнастика «Капитан»
Логопед: Чтобы не скучать в пути, потренируем наши пальчики. Каждый из вас на несколько минут станет капитаном.
Я плыву на яхте белой Ладони-«лодочку» покачать на волнах .
По волнам с жемчужной пеной. Показать плавными движениями рук – волны.
Я – отважный капитан, « Покрутить штурвал».
Мне не страшен ураган. Показать резкими движениями рук – большие волны.
Чайки белые кружатся, Соединить большие пальцы рук и помахать «крыльями».
Тоже ветра не бояться. Качнуть ладонями влево, вправо.
Лишь пугает птичий крик
Стайку золотистых рыб. Плавными движениями ладоней показать плавающих рыбок.
И, объездив чудо-страны, «Покрутить штурвал»
Посмотрев на океаны, Приставить поочередно ладони рук ко лбу, всматриваясь вдаль.
Путешественник-герой,
В Россию я вернусь домой. Соединить пальцы рук под углом, показывая крышу дома.
IV. Игра «Назови морских обитателей»
Логопед: Каких животных можно увидеть на поверхности воды? (Кит, дельфин). Наша лодка погрузилась на морское дно, и мы видим обитателей морей и океанов, живущих на глубине. Как они называются? (Рыба-молот, рыба-пила, рыба-игла, рыба-меч, акула, дельфин, краб, креветка, моллюск, кальмар, осьминог). Вы знаете, а ведь дельфины не раз спасали тонущего человека, помогая ему добраться до берега.
V. Составление предложений с однородными членами.
Игра «Нарисуй морских обитателей»
Логопед: Давайте нарисуем морских обитателей. Но не карандашами, а словами. Расскажите, какие части тела животных вы будете рисовать. (У акулы я нарисую туловище, голову, хвост, плавники, рот и острые зубы.)
VI. Физкультпауза: упражнение Морские рыбы» .
VII. Подбор признаков к названиям морских обитателей.
Логопед: Опишите морских обитателей, используя слова-признаки.
Акула какая? Серая, хищная, хвостатая, зубастая, гладкая, блестящая, быстрая, стремительная.
Кальмар какой? Быстрый, бесцветный, хищный, ловкий, стремительный.
Кит какой? Огромный, громкий.
Черепаха какая? Медленная, маленькая.
Медуза какая? Опасная, красивая, яркая.
Морская звезда какая? Красивая, маленькая, медленная, шершавая.
Осьминог какой? Ловкий, быстрый, хищный.
Дельфин какой? Красивый, умный, быстрый. Добрый, гладкий.
Краб какой? Неторопливый, незаметный, маленький.
VIII. Игра «Четвёртый лишний»
морской конёк, скат, краб (дышат растворённым в воде кислородом), дельфин;
краб (передвигается по дну), морской конёк, скат, дельфин;
жабры, чешуя, руки, плавники;
IХ. Составление рассказов о морских обитателях.
Продолжим наше путешествие. Расскажите друзьям об одном из морских обитателей
Логопед: Пришла пора возвращаться на берег. Вот наши приключения и подошли к концу. Где мы побывали? Кого мы видели во время путешествия? В какие игры играли?
Источник