Конспект ООД по лепке «Водный мир»
Цель : вызвать интерес к лепке морских обитателей.
Ø Развивать в детях способность создавать и воплощать образ, используя знакомые приёмы лепки.
Ø Закреплять умение выполнять коллективную работу.
Ø Формировать художественный вкус.
Ø Развивать воображение, творчество, чувство композиции, мелкую моторику рук и творческое воображение.
Ø Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.
Ø Воспитывать интерес к художественно — эстетической деятельности.
Материал и оборудование: презентация о морских обитателях, иллюстрации морских обитателей, стеки, пластилин, клеенки, салфетки.
Предшествующая работа : рассматривание энциклопедий и иллюстраций с изображением рыб и других морских обитателей, отгадывание загадок, чтение художественной литературы. Подвижная игра «Море волнуется – раз, море волнуется – два…»(Морская фигура).
1. Мотивация : введение в ситуацию
Звучит аудиозапись «Шум моря».
Воспитатель: А где мы с вами оказались?(Ответы детей)
-Что вы слышите?(Ответы детей)
— А кто из вас был на море?(Ответы детей)
— Какие моря вы знаете? (Ответы детей)
2. Актуализация опыта участников деятельности
Воспитатель: Хотите попутешествовать по морю? Кто знает, на чём можно попутешествовать?(Предполагаемые ответы детей:На корабле, лодке и др.)
— А сейчас я вам предлагаю опуститься на дно морское?
— На чем мы с вами сможем это сделать?(Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, мы сейчас с вами отправимся в путешествие н а подводном корабле. Готовы?
Закрываем глаза, не подглядываем.
— Раз, два, три – глаза закроем,
Воспитатель: Где же мы оказались? ( Ответы детей).
Мы оказались на дне морском. А сейчас предлагаю вам поиграть, я вам буду загадывать загадки, вы их будете отгадывать, а на экране будут появляться картинки с ответом. Слушайте внимательно!
На дне морском живёт она и всем твердит упрямо,
На дно с небес упала (морская звезда)
Я живу на дне морском!
Голова и 8 ног – вот такой я (осьминог)
Рыб пугает и спешит (краб)
Проплывает важно (кит)
Плавники взлетают быстро (рыбки)
Ярко-синие иголки, у него тверды и колки (морской ёж).
3. Затруднение в игровой ситуации. Ребята, я совсем не знаю, что мы сегодня будем с вами делать на занятии? Для того чтобы узнать, предлагаю вам посмотреть на картинку на экране и ответь как можно назвать общим словом, все что мы увидим. Готовы? Правильно, сегодня мы будем делать морских обитателей, то есть подводный мир.
Море очень широко, (Дети широко разводят руки в сторону.)
Море очень глубоко. (Приседают, коснувшись руками пола.)
Рыбки там живут, друзья, (Выполняют движение «Рыбка».)
А вот воду пить — нельзя. (Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)
4. Открытие детьми нового знания (способа действий)
Воспитатель: А теперь создадим настоящее подводное царство у себя – слепим «кусочек моря». Вам предстоит проявить свою фантазию – слепить рыб и морских животных, которые вам очень понравились. Давайте вспомним, что для этого надо сделать?
5. Включение нового знания (способа действия) в систему знаний ребенка
1. Оформление «дна водоёма» — берём жёлтый пластилин и размазываем тонким слоем внизу, методы «растяжки». Из коричневого пластилина делаем камешки.
2. А вы знаете, что нужно, чтобы рыбки чувствовали себя комфортно и хорошо? Что им нужно для питания и дыхания? (водоросли)
Выполняем скульптурным способом и методом «растяжки», «раскатывания», «примазывания».
Физкультминутка. «Где спит рыбка?» И.Токмакова
Ночью темень, ночью тишь. /Приложив указательный палец к губам, сделать повороты влево и вправо/
Рыбка, рыбка, где ты спишь? /Пожать плечами, изображая недоумение/
Лисий след ведет к норе, /Загибать пальчики, считая следы животных/
Белкин след ведет к дуплу,
Жаль, что в речке, на воде, /Волнообразные движения руками и плечами/
Нет твоих следов нигде. /Сложить ладони вместе пальцами от себя. Волнообразными движениями изобразить плывущуюрыбу/
Только темень, только тишь. /Приложив указательный палец к губам,
сделать повороты влево и вправо/
Рыбка, рыбка, где ты спишь? /Пожать плечами, изображая недоумение/
6. Организация самостоятельной продуктивной деятельности:
Процесс лепки сопровождается стихотворением:
Подводный мир такой красивый,
Что глаз не оторвать и там,
Какие рыбы и растенья,
Волшебным кажется он нам.
Там жизнь своя, закон подводный,
Негласный, но он есть такой,
Все соблюдают непременно.
Там мир особенный, другой!
Педагог наблюдает за деятельностью детей и помогает по мере необходимости.
(В конце занятия дети рассматривают работы друг друга) .
7. Рефлексия участниками образовательной деятельности:
Воспитатель : Какие вы молодцы. Какие вы старательные ребята. Очень красивые морские обитатели у нас получились. Если вам понравилось занятие и все у вас получилось, не было затруднений поднимите фишку зеленого цвета. Если с заданием справился, но были затруднения, поднимите фишку желтого цвета. Если с заданием не справился и было на занятии неинтересно поднимите фишку красного цвета.
Источник
Конспект ОД ОО «Художественно – эстетическое развитие» /Лепка/ Тема: «Подводный мир»для детей подготовительной к школе группы
план-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа)
Материал и оборудование: презентация о морских обитателях, иллюстрации морских обитателей, стеки, пластилин, клеенки, салфетки.
Предшествующая работа : рассматривание энциклопедий и иллюстраций с изображением рыб и других морских обитателей, отгадывание загадок, чтение художественной литературы. Подвижная игра «Море волнуется – раз, море волнуется – два…» (Морская фигура) .
1. Мотивация: введение в ситуацию
Звучит аудиозапись «Шум моря»
Воспитатель: А где мы с вами оказались? (Ответы детей)
-Что вы слышите? (Ответы детей)
— А кто из вас был на море? (Ответы детей)
— Какие моря вы знаете? (Ответы детей)
2. Актуализация опыта участников деятельности
Воспитатель: Хотите попутешествовать по морю? Кто знает, на чём можно попутешествовать? (Предполагаемые ответы детей: На корабле, лодке и др.)
— А сейчас я вам предлагаю опуститься на дно морское?
— На чем мы с вами сможем это сделать? (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, мы сейчас с вами отправимся в путешествие н а подводном корабле. Готовы?
Закрываем глаза, не подглядываем.
— Раз, два, три – глаза закроем,
Воспитатель: Где же мы оказались? (Ответы детей).
Мы оказались на дне морском. А сейчас предлагаю вам поиграть, я вам буду загадывать загадки, вы их будете отгадывать, а на экране будут появляться картинки с ответом. Слушайте внимательно!
На дне морском живёт она и всем твердит упрямо,
На дно с небес упала (морская звезда)
Голова и 8 ног – вот такой я (осьминог)
Плавники взлетают быстро (рыбки)
Ярко-синие иголки, у него тверды и колки (морской ёж) .
3. Затруднение в игровой ситуации. Ребята, я совсем не знаю, что мы сегодня будем с вами делать на занятии ? Для того чтобы узнать, предлагаю вам посмотреть на картинку на экране и ответь как можно назвать общим словом, все что мы увидим. Готовы? Правильно, сегодня мы будем делать морских обитателей, то есть подводный мир.
Море очень широко, (Дети широко разводят руки в сторону.)
Море очень глубоко. (Приседают, коснувшись руками пола.)
Рыбки там живут, друзья, (Выполняют движение «Рыбка» .)
А вот воду пить — нельзя. (Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)
4. Открытие детьми нового знания (способа действий)
Воспитатель: А теперь создадим настоящее подводное царство у себя – слепим «кусочек моря» . Вам предстоит проявить свою фантазию – слепить рыб и морских животных, которые вам очень понравились. Давайте вспомним, что для этого надо сделать?
5. Включение нового знания (способа действия) в систему знаний ребенка
1. Оформление «дна водоёма» — берём жёлтый пластилин и размазываем тонким слоем внизу, методы «растяжки» . Из коричневого пластилина делаем камешки.
2. А вы знаете, что нужно, чтобы рыбки чувствовали себя комфортно и хорошо? Что им нужно для питания и дыхания? (водоросли)
Выполняем скульптурным способом и методом «растяжки» , «раскатывания» , «примазывания» .
Физкультминутка. «Где спит рыбка?» И.Токмакова
Ночью темень, ночью тишь. / Приложив указательный палец к губам, сделать повороты влево и вправо /
Рыбка, рыбка, где ты спишь? /Пожать плечами, изображая недоумение/
Лисий след ведет к норе, /Загибать пальчики, считая следы животных/
Белкин след ведет к дуплу,
Жаль, что в речке, на воде, /Волнообразные движения руками и плечами/
Нет твоих следов нигде . /Сложить ладони вместе пальцами от себя. Волнообразными движениями изобразить плывущую рыбу/
Только темень, только тишь. /Приложив указательный палец к губам,
сделать повороты влево и вправо/
Рыбка, рыбка, где ты спишь? / Пожать плечами, изображая недоумение/
6. Организация самостоятельной продуктивной деятельности:
Процесс лепки сопровождается стихотворением:
Подводный мир такой красивый,
Что глаз не оторвать и там,
Там жизнь своя, закон подводный,
Негласный, но он есть такой,
Педагог наблюдает за деятельностью детей и помогает по мере необходимости.
(В конце занятия дети рассматривают работы друг друга) .
7. Рефлексия участниками образовательной деятельности:
Воспитатель : Какие красивые морские обитатели у вас получились!
— Легко ли было создавать морских обитателей? /ответы детей/
— Какие были трудности? /ответы детей/
— Какой морской обитатель вам нравится больше? /ответы детей/
Если вам понравилось, не было затруднений возьмите фишку зеленого цвета. Если вы считаете, что с заданием справились, но были затруднения, поднимите фишку желтого цвета. Если вы думаете, что с заданием не справились, и было неинтересно поднимите фишку красного цвета.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Коллективная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (лепка с элементами рисования) «Яблонька» в подготовительной к школе группе
Образовательная область: художественное творчество.Цель: продолжать знакомить с рельефной лепкой;Задачи:Обучающие:закрепить знания детей о фруктах, плодовых деревьях;формировать умение самостоятельно .
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию с элементами театрализованной деятельности для детей подготовительной к школе группы «Медовый замок настроений»
Развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста с помощью театрализованных игр и упражнений.
Интегрированное ООД (АМО) «Художественно – эстетическое развитие» (рисование). Тема: «Пряничный домик» (коллективная работа) подготовительная к школе группа.
Приобщать детей к дизайну оформления интерьера сказочного домика; способствовать постановке новых целей в овладении деятельностью и помогать добиваться желаемого результата.
Непосредственно-образовательная деятельность по реализации образовательной области художественно-эстетическое развитие на тему «Волшебный витраж» с детьми подготовительной к школе группы
Непосредственно-образовательная деятельность по реализации образовательной области художественно-эстетическое развитие на тему «Волшебный витраж» с детьми подготовительной к шк.
Непосредственно- образовательная деятельность по образовательной области физическое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие на тему: «Путешествие в Страну ЗДОРОВЬЯ» подготовительная к школе группа
Непосредственно- образовательная деятельность по образовательной области физическое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие на тему: «Путешествие в Страну ЗД.
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию с элементами театральной деятельности для детей подготовительной к школе группе «Медовый замок настроений»
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию с элементами театральной деятельности для детей подготовительной к школе группе «Медовый замок настроений» .
Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (нетрадиционная техника рисования (Граттаж)) для детей подготовительной к школе группе Тема: «Букет для мамы»
Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию(нетрадиционная техника рисования (Граттаж))для детей подготовительной к школе группе Тема: «Букет для мамы».
Источник