Конспект комплексного занятия лето

Конспект интегрированного занятия «Здравствуй, лето!» (средняя группа)
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) по теме

Занятие в форме досуга, посвящено окончанию учебного года.

Интеграция образовательных областей: музыка, познание, социализация, коммуникация.

Скачать:

Предварительный просмотр:

(комплексное занятие для детей средней группы)

П р о г р а м м н о е с о д е р ж а н и е:

– расширить представление детей о лете, как времени года;

– уточнить знания о лесе (какую пользу приносит, что растет);

– воспитывать бережное отношение к растениям, насекомым, к лесу и его обитателям;

– развивать воображение детей и слуховой анализатор;

П р е д в а р и т е л ь н а я р а б о т а : чтение художественной литературы; рассматривание картины о природе, животном мире; заучивание стихов, песен, загадок; наблюдение в природе; разучивание детских игр.

О б о р у д о в а н и е: карточки-картинки с изображением леса, цветов, насекомых; иллюстрации летних развлечений, картинки с изображением природных явлений.

I . Дети под музыку входят в зал ( Под песню «Вот оно какое наше лето»)

— Ребята, послушайте мелодию и подумайте, какому времени года она посвящена? ( звучит аудиозапись Вивальди «Лето»)

— Как вы догадались, что эта музыка о лете?

— Какая она по характеру? Что вы почувствовали, когда ее слушали?

II. – Сегодня мы с вами отправимся путешествовать в лето! Но прежде чем сесть на поезд и уехать, давайте споём песенку о последнем весеннем месяце!

Песня «Май – кудрявый мальчуган»

Ну, что ж, а сейчас занимаем места ( встать друг за другом, руки положить на плечи соседа ) и в путь. ( Под песенку Паровозика дети едут )

— Первая станция «Лес». (Звучит музыка леса. )

— В народе говорят: «В лесу жить – голодному не быть»

— Как вы думаете, почему так говорят? Что растет в лесу?( грибы и ягоды )

— Какие лесные ягоды вы знаете? ( земляника, черника, ежевика )

— Поиграем в игру « У медведя во бору »?( П.игра под музыку )

— Хорошо в лесу! Давайте соберем грибы и ягоды на память о нашем путешествии ( командный конкурс: две команды – одна собирает грибы, другая ягоды(или цветы ).( весёлая музыка )

— Садимся в паровозик и отправляемся дальше в путь ( Под песенку Паровозика дети едут)

— Следующая станция «Луг». ( музыка луга)

— Как думаете, кого и что мы встретим на лугу?

— А как жужжит пчела? Давайте все вместе пожужжим….

— Я буду загадывать загадки, а вы попробуйте отгадать, так мы назовем многих насекомых, которые живут на лугу ( на каждую отгадку показывается картинка )

От цветка к цветку порхает,

Не пчела, а нектар собирает.

— Молодцы! Справились! А теперь отдохнем и поиграем в игру « Кузнечики »

— Как хорошо! А еще на лугу растут цветы. Давайте назовем их ( на загадку — картинка)

Распустился в поле чистом

Он на опушке встречался с тобой.

Названье ему очень звонкое дали,

Но только звенеть он сумеет едва ли.

Жёлтые глазки на солнце глядят,

— А сейчас давайте споём весёлую песню про цветы «Цветочная полечка»

Цветка вкусней на свете нет.

— Ребята, мы на лугу, что можно делать на лугу, как вы думаете? (Собирать цветы, ловить бабочек, играть). А можно просто весело танцевать!

Исполняется весёлый танец

— Ой, кажется дождь начинается …(музыка дождя на фортепиано)

— Какие природные явления мы можем увидеть и услышать летом? (гром, молния, радуга) (мелодия, картинки )

— Ну вот, дождь закончился, садимся в паровозик и отправляемся на дачу ( мелодия)

— Станция «Дача ». Рассмотрите картинки? Что делают дети? По каждой картинке составим полное предложение? Каждому ребенку придумайте имя и расскажите, чем они занимаются…

— Вывод, на даче дети отдыхают и развлекаются, вот и мы сейчас с вами поиграем в командную игру « Кто попадет ?» ( две команды, две корзины и мячи – чья команда больше закинет мячей в корзину )

— Ну, а сейчас, нам пора возвращаться в детский сад, садитесь в паровозик и в путь. Только сначала давайте заедем в зоопарк!

А сейчас – возвращаемся в детский сад! Поехали! («едут на поезде»)

— Понравилось вам наше путешествие?

— Давайте громко скажем: — «Здравствуй, лето!» (все получают памятные подарки)

Под весёлую музыку дети выходят из зала.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Каша – матушка наша» (конспект совместной образовательной деятельности в старшей групп

в данном занятие интегрируются следующие области: развитие речи, социализация, познание, здоровье. Дается представление о крупах, какие каши можно из них готовить.

План-конспект занятия ( старшая группа) :Конспект интегрированного занятия для старшей группы «Путешествие в прошлое», посвящённое 75-летию снятия блокады Ленинграда (Совместно с родителями)

В РАМКАХ ПРОЕКТА » НИКТО НЕ ЗАБЫТ, НИЧТО НЕ ЗАБЫТО» , БЫЛО РАЗРАБОТАНО И ПРОВЕДЕНО ЗАНЯТИЕ СОВМЕСТНО С РОДИТЕЛЯМИ ДЛЯ СТАРШЕЙ ГРУППЫ К 75- ЛЕТИЮ СНЯТИЯ БЛОКАДЫ ЛЕНИНГРАДА.

Конспект Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Зимушка – зима»

Тема: Зимушка- зима»Возрастная группа: старшаяФорма НОД: познавательно – исследовательская деятельность (окружающий мир)Форма организации (подгрупповая)Цель: Развивать познавательную актив.

Задание на лето средняя логопедическая группа

Рекомендации для родителей.

Конспект интегрированного занятия в старшей группе «РАДУЖНАЯ СКАЗКА»Конспект интегрированного занятия в старшей группе «РАДУЖНАЯ СКАЗКА»

Конспект интегрированного занятия в старшей группе«РАДУЖНАЯ СКАЗКА&raquo.

Конспект интегрированного занятия в старшей группе Конспект интегрированного занятия в старшей группе (природа, ознакомление с окружающим, рисование) «Секреты яблока»

Конспект интегрированного занятия в старшей группе (природа, ознакомление с окружающим, рисование) «Секреты яблока&raquo.

Источник

Комплексное занятие «Природа и человек.Лето»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

интеграция образовательных областей: «Познание»,»Коммуникация»,»Физическая культура»,»Художественное творчество».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Занятие 3 ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК. ЛЕТО

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Фи зическая культура», «Художественное творчество».

Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, комму никативная, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели: углублять и систематизировать представления о взаимоотношениях человека с ок ружающей средой; формировать ответственность за совершение разнообразных действий в ок ружающей действительности; учить отражать свои впечатления о лете в рисунке (передавать содержание песни), располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше), рассказывать о том, что нарисовали; закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и аква рель.

Планируемые результаты: знает и различает объекты живой и неживой природы, умеет их называть; владеет навыком диалогической речи, употребляет в речи синонимы и анто нимы; выполняет физические упражнения из разных исходных положений и в заданном темпе; выполняет рисунки на тему литературного произведения.

Материалы и оборудование: картинки с изображением живой и неживой приро ды; акварель, гуашь, белила, лист бумаги чуть больше альбомного.

Добрый лес, старый лес. (Широко разводим руки в стороны.)

Полон сказочных чудес! (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками.)

Мы идём гулять сейчас и зовём с собою вас! (Ходьба.)

Ждут вас на лесной опушке птички, бабочки, зверюшки! (Присесть. Медленно поднимаемся, повороты вправо-влево с вытянутыми руками.)

Паучок на паутинке, (Пальцами правой руки выполняем от плеча левой руки перебирающие движения вниз.)

И кузнечик на травинке! (Пальцами левой руки выполняем от плеча правой руки перебираю щие движения вниз.)

Мышка, мышка, серое пальтишко. Мышка тихо идёт, в норку зёрнышко несёт. (Мягкий пру жинистый шаг, спина слегка прогнута вперёд, «лапки» перед грудью.)

А за мышкой шёл медведь, да как начал он реветь: «У-у! У-у! Я вразвалочку иду!». (Руки по лусогнуты в локтях. Ноги на ширине плеч. Переступание с ноги на ногу. Раскачивание тулови щем из стороны в сторону.)

А весёлые зайчата — длинноухие ребята — прыг да скок, прыг да скок, через поле за лесок! (Прыжки, ладошки прижать к голове, изображая «ушки на макушке».)

Шёл по лесу серый волк, серый волк зубами щёлк! Он крадётся за кустами, грозно щёлкает зубами! (Широкий пружинистый шаг с чуть наклоненным вперёд корпусом. Руки попеременно вынести вперёд.)

Вот лягушка по дорожке скачет, вытянувши ножки. По болоту скок-скок-скок, под мосток и молчок! (Ноги на ширине плеч, прыжки с продвижением вперёд.)

Ой, ты дедушка-ежок, не ходи на бережок! Там промочишь ножки, тёплые сапожки! (Лёгкий неторопливый бег на носках. Руки согнуты в локтях и прижаты к груди, голова опущена.)

Птички в гнёздышках проснулись, улыбнулись, встрепенулись: «Чик-чирик, всем привет! Мы летаем выше всех! (Лёгкий бег врассыпную: птички чистят крылышки, машут хвостиком — ру ки сзади, ладошки друг к другу — легко прыгают.)

До свидания, старый лес. Полон сказочных чудес! (Помахивание рукой. Повороты вправо- влево с вытянутыми руками. Ходьба.)

По тропинке мы гуляли, на полянке скакали, подружились мы с тобой, нам теперь пора до мой. (Прыжки. Широко разводим руки в стороны. Ходьба.)

— Послушайте стихотворение Светланы Артамоновой «Здравствуй, лето!».

Голубая паутина На заре в начале дня,

И колодезной воды Выпитый стакан до донца,

Каравеллы-облака На небесном синем море!

1. Вспомните песенки о лете. Расскажите, как вы провели лето? Что интересного узнали? Рас скажите о труде взрослых и детей летом. Послушайте стихотворение Галины Лебедевой «Июль».

К реке по тропинке Сбегаю бегом.

Песочек, спасибо тебе, дорогой,

За то, что ты теплый и мягкий такой.

Любая плотвичка Отлично видна.

Ах, милая речка, спасибо тебе,

За то, что качаешь меня на волне!

Я в травке гусиной На солнце лежу И в синее-синее Небо гляжу.

И кажется мне, что родная земля Баюкает в нежных ладонях меня.

1. За что автор стихотворения любит лето? Нарисуйте ваш самый лучший летний день. Вспомните приемы рисования, составления оттенков цветов на палитре.

1. Рассмотрите все рисунки. Что на них изображено? Лесовичок благодарит нас за чудесные подарки, рисунки.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Интегрированное комплексное занятие в первой младшей группе «Путешествие в сказку» Интегрированное комплексное занятие в первой младшей группе «Путешествие в сказку» Интегрированное комплексное занятие в первой младшей группе «Путешествие в сказку»

Цель: Напомнить детям содержание знакомой сказки, побуждать их к проговариванию и повторению вслед за воспитателем отдельных слов и фраз, воспитывать любовь к художественной литературе.Задачи:·.

Конспект комплексного занятия по математике и конструированию во второй младшей группе Конспект комплексного занятия по математике и конструированию во второй младшей группе Конспект занятий

Познакомить детей с числом и цифрой 6.Совершенствовать навыки счета и сравнения совокупностей предмета.Формировать умение детей различать понятия вчера, сегодня, завтра.Закреплять знания о геоме.

Конспект занятия «Природа и человек. Лето» для старшей группы

Тематическое занятие, проводимое для детей старшего возраста в летний период.

ООД. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК. ЛЕТО

углублять и систематизировать представления о взаимоотношениях человека с окружающей средой; формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей действительности; учить отраж.

ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК. ЛЕТО

Цели: углублять и систематизировать представления о взаимоотношениях человека с окружающей средой; формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей действительности; учить.

Конспект проведения комплексного занятия «Грибной дождь», Конспект проведения комплексного занятия «Первы снег», Конспект проведения комплексного занятия «Снег идёт»и Физкультминутка«БУРАТИНО»

1. Проведения занятия, учить детей замечать изменения происходящие в природе.2. Проведения занятия, учить детей группировать предметы по цвету и форме.3. Проведения занятия, Развивать у детей целостно.

Конспект занятия на тему: «Природа и человек. Лето» с детьми старшего дошкольного возраста.

Знать и различать объекты живой и неживой природы, уметь их называть; владеть навыком диалогической речи, употреблять в речи синонимы и антонимы; выполнять физические упражнения из разных исходных пол.

Источник