Урок по естествознанию тема: Где мороз прячется летом?
2.1.2.7. Проводить эксперимент и фиксировать его результаты в виде таблицы.
Развитие навыков
Уметь пользоваться приборами для измерения температуры определенных тел.
Уметь самостоятельно выбирать способ представления информации, которую получили в ходе исследования, проводить саморефлексию.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
· Различать понятия «тепло» и «холод»
· Называть естественные и искусственные источники тепла
· Рассказать, как человек использует тепло и холод в повседневной жизни
Большинство учащихся смогут:
· Проводить опыты и эксперименты под руководством учителя
· На основе практической деятельности делать выводы и умозаключения
· Представлять результаты своей работы различными способами
· Проводить саморефлексию (увидеть недочёты в работе своей группы, отметить положительные моменты)
Некоторые учащиеся смогут:
· Прогнозировать результат опыта и эксперимента
· Проявить лидерские качества при отборе нужной информации для представления результатов работы в группе
жылы жəне сыз – тепло и холод – н eatandcold .
Основные термины и словосочетания:
тепло, холодно, «Тепло – это форма энергии», «Солнце – основной природный источник тепла на Земле», естественные и искусственные источники тепла, эксперимент, саморефлексия.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Для каких целей человек использует тепло? Как он охлаждает предметы?
Что нужно делать человеку, чтобы согреться? Где в летнее время можно почувствовать холод?
Какие естественные и искусственные источники тепла вы знаете?
Почему человек зимой предпочитает одежду тёмных тонов, а летом – светлых?
Предшествующие знания
Элементарные знания о тепле и холоде, полученные в 1 классе.
Планируемое время
Запланированная деятельность
I. Создание положительно го эмоционально го настроя
II. Введение в тему
III. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
(К) Учитель создаёт благоприятную атмосферу для работы на уроке.
Мы начинаем наш урок. Любознательные в классе дети Обо всем хотят узнать на свете. С добрым утром!
(К, И) Прочитайте слова. Объясните их значение.
– Определите тему нашего исследования сегодня?
– Что именно вы хотели бы узнать по этой теме?
– Предположите, каких целей мы должны достичь к концу урока.
Логическое задание в учебнике
IV . Проверка Д/з
1) Расскажи об опасности, которую таит в себе градусник.
2) Работа с моделями термометра. Проведи рефлексию своей работы.
V . Работа по теме урока
Подберите слова, близкие по своему значению (синонимы) к слову
«холодно» (прохладно, морозно); «тепло»(жарко).
– Как мы ощущаем тепло и холод? (Ответы детей)
– Нам в этом помогают органы чувств (глаза – человек видит, как одеваются окружающие, видит осадки, ветер; уши – мы можем слышать завывание ветра, шум дождя, прогноз погоды и др.; кожа – даже если человеку закрыть глаза, он на ощупь узнает холодно на улице или тепло).
– Какие ассоциации возникают, когда вы слышите эти слова?
На нашей огромной планете есть места, где всегда тепло или круглый год холодно. Ты знаешь, где они находятся?
В Казахстане погода изменчивая. Летом тепло и дождь помогают растениям расти. Зимой природа отдыхает. Земля покрывается снегом. На полюсах целый год очень холодно и идёт снег.
На экваторе погода очень жаркая.
В тропических лесах много влаги. Почти каждый вечер идёт дождь. В тропических лесах много растений.
В пустынях воды бывает очень мало. Растущие в пустыне растения привыкли к недостатку воды.
(П) Работа по рисункам в учебнике.
– Для каких целей человек использует тепло?
– Как он охлаждает предметы?
– Где в летнее время можно почувствовать холод? (Метро; Дворец спорта – корт, мороженое, холодильник; автомобиль – холодильник; хладокомбинат – холодильные камеры для хранения рыбы, мяса, масла, фруктов; горнолыжные курорты – Медеу, Шымбулак).
(Г) Практическая работа.
Расскажите жителям севера про тепло, а жителям юга – про холод. Представьте информацию различными способами (презентация, фильм, рисунки, сценка).
– Что получилось? Что не удалось? Что необходимо учесть, чтобы в следующий раз работа была более успешной?
(К) Динамическая пауза (музыкальная).
Учитель включает отрывки из музыкальных произведений, в которых ощущаются холод и тепло, а дети двигаются под музыку, показывая холодно им или жарко. («Зима» А. Вивальди, «Зимнее утро»
П. Чайковского, «Фея зимы» С. Прокофьева, «Зима» Г. Свиридова,
«Весна» А. Вивальди, «Фея весны» С. Прокофьева, «Подснежник»
–Что же такое тепло? (Определение Всезнамуса.)
– Какие естественные и искусственные источники тепла вы знаете?
– Можно ли тепло увидеть? (Летом движение воздуха над горячим асфальтом.)
(К, Д) Практическая работа. Наблюдение.
Учитель проводит опыт сам или показывает видео.
Опыт иллюстрирует, как бумажные спирали вращаются за счет тепла, которое поднимается снизу.
Теплый воздух от свечи, поднимаясь вверх, заставляет легкую бумажную спираль вращаться, вращаясь, спираль закручивает нитку, за которую она привязана к штативу. Если убрать источник теплого
Материалы и инструменты для подготовки презентации
воздуха, спираль начнет крутится в другую сторону, так как нитка будет пытаться прийти в первоначальное состояние, раскрутиться. В качестве источника теплого воздуха можно использовать и электрическую плитку и, например, лампочку накаливания.
(К, П, Г Д) Эксперимент.
–Что нужно делать человеку, чтобы согреться? (Одеть тёплую одежду, включить отопительные приборы, выполнить физические упражнения, растереть себя.)
Зимой мы надеваем теплые вещи, обычно темных цветов. Летом наша одежда легче и, как правило, светлых тонов. Проведите эксперимент. Результаты занесите в таблицу Научного дневничка.
Если положить на солнце два бумажных листа – белый и черный, то через несколько минут черный станет ощутимо теплее белого. Оказывается, темные предметы лучше поглощают солнечное тепло, чем светлые. Поэтому в одежде темного цвета теплее, а в светлой прохладнее.
Если снова положить черный лист бумаги под лучи солнца и через 2-10 минут пощупать его, то мы почувствуем, что он нагревается все сильнее. Чем лист светлее, тем дольше остается он прохладным.
Вывод . Белый лист бумаги отражает солнечные лучи, черный поглощает их и потому скорее нагревается.
Как вариант . Нагрев можно ощутить с помощью другого эксперимента. Если воспользоваться двумя бумажными стаканчиками (или пластиковыми чёрного и белого цвета). Один из стаканчиков окрасим в черный цвет, другой пусть останется белым. Затем оба наполним водой и оставим на солнце. Через некоторое время измерим температуру воды в чёрном и белом стаканчике. Результаты занесём в таблицу t через 20 мин, t через 1 ч (через 1 урок), t (после уроков).Чем светлее предмет, тем медленнее солнце нагревает его. Это подтверждает опыт: вода в черном стаканчике будет теплее, чем в белом.
– Как мы смогли сделать этот вывод? (С помощью органов чувств –
Самооценивание с помощью приёма «весёлое – грустное солнышко».
спирали, подвешенные на нити, свечи
Источник
Урок естествознания тема: Где мороз прячется летом?
Урок естествознания 2 класса по обновленной программе.
Просмотр содержимого документа
«Урок естествознания тема: Где мороз прячется летом?»
Урок 32. Где мороз прячется летом?
Цели обучения данного урока
2.5.4.1. Измерять температуру различных тел.
2.1.2.7. Проводить эксперимент и фиксировать его результаты в виде таблицы.
Развитие навыков
Уметь пользоваться приборами для измерения температуры определенных тел.
Уметь самостоятельно выбирать способ представления информации, которую получили в ходе исследования, проводить саморефлексию.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
Логическое задание в учебнике
- Как мы ощущаем тепло и холод? (Ответы детей)
- Нам в этом помогают органы чувств (глаза – человек видит, как одеваются окружающие, видит осадки, ветер; уши – мы можем слышать завывание ветра, шум дождя, прогноз погоды и др.; кожа – даже если человеку закрыть глаза, он на ощупь узнает холодно на улице или тепло).
В Казахстане погода изменчивая. Летом тепло и дождь помогают растениям расти. Зимой природа отдыхает. Земля покрывается снегом. На полюсах целый год очень холодно и идёт снег. На экваторе погода очень жаркая. В тропических лесах много влаги. Почти каждый вечер идёт дождь. В тропических лесах много растений. В пустынях воды бывает очень мало. Растущие в пустыне растения привыкли к недостатку воды.
- Для каких целей человек использует тепло?
- Как он охлаждает предметы?
- Где в летнее время можно почувствовать холод? (Метро; Дворец спорта – корт, мороженое, холодильник; автомобиль – холодильник; хладокомбинат – холодильные камеры для хранения рыбы, мяса, масла, фруктов; горнолыжные курорты – Медеу, Шымбулак).
(Г) Практическая работа. Расскажите жителям севера про тепло, а жителям юга – про холод. Представьте информацию различными способами (презентация, фильм, рисунки, сценка).
(Ф) Саморефлексия. – Что получилось? Что не удалось? Что необходимо учесть, чтобы в следующий раз работа была более успешной?
(К) Динамическая пауза(музыкальная). Учитель включает отрывки из музыкальных произведений, в которых ощущаются холод и тепло, а дети двигаются под музыку, показывая холодно им или жарко. («Зима» А. Вивальди, «Зимнее утро» П. Чайковского, «Фея зимы» С. Прокофьева, «Зима» Г. Свиридова, «Весна» А. Вивальди, «Фея весны» С. Прокофьева, «Подснежник» П. Чайковского.)
- Какие естественные и искусственные источники тепла вы знаете?
- Можно ли тепло увидеть? (Летом движение воздуха над горячим асфальтом.)
Материалы и инструменты для подготовки презентации
(К, П, Г Д) Эксперимент. –Что нужно делать человеку, чтобы согреться? (Одеть тёплую одежду, включить отопительные приборы, выполнить физические упражнения, растереть себя.) Зимой мы надеваем теплые вещи, обычно темных цветов. Летом наша одежда легче и, как правило, светлых тонов. Проведите эксперимент. Результаты занесите в таблицу Научного дневничка.
Если положить на солнце два бумажных листа – белый и черный, то через несколько минут черный станет ощутимо теплее белого. Оказывается, темные предметы лучше поглощают солнечное тепло, чем светлые. Поэтому в одежде темного цвета теплее, а в светлой прохладнее. Если снова положить черный лист бумаги под лучи солнца и через 2-10 минут пощупать его, то мы почувствуем, что он нагревается все сильнее. Чем лист светлее, тем дольше остается он прохладным. Вывод. Белый лист бумаги отражает солнечные лучи, черный поглощает их и потому скорее нагревается.
Как вариант. Нагрев можно ощутить с помощью другого эксперимента. Если воспользоваться двумя бумажными стаканчиками (или пластиковыми чёрного и белого цвета). Один из стаканчиков окрасим в черный цвет, другой пусть останется белым. Затем оба наполним водой и оставим на солнце. Через некоторое время измерим температуру воды в чёрном и белом стаканчике. Результаты занесём в таблицу t через 20 мин, t через 1 ч (через 1 урок), t (после уроков).Чем светлее предмет, тем медленнее солнце нагревает его. Это подтверждает опыт: вода в черном стаканчике будет теплее, чем в белом.
– Как мы смогли сделать этот вывод? (С помощью органов чувств – кожи(осязание), термометра.)
Научный дневничок белый и чёрный лист бумаги
- Найдите места, где мороз прячется летом. Обведите синим карандашом.
- Нарисуйте одежду, которую носят люди в разных регионах Казахстана.
- Узнал, где мороз прячется летом? (+ или –)
- Можешь самостоятельно выбирать способ представления информации, которую получил в ходе исследования, проводить саморефлексию? (+ или -)
Более способные ученики будут обсуждать и представлять полученную информацию.
- наблюдает за работай учащихся в группе, их самостоятельной работой;
- просматривает работы учащихся в тетради (задания;)
- анализирует результаты ученическойсаморефлексии;
- своевременная корректировка самостоятельной деятельности;
- самооценивание эксперимента с помощью приёма «весёлое – грустное солнышко».
Русский язык – найди предметы, которые начинаются на каждую букву этого слова. Соедини их с буквами.
Познание мира – дополнительный материал о тёплых и холодных источниках.
География – регионы Казахстана.
Ценности – лидерские качества; объективность, как черта характера.
Источник