Конспект занятия на тему: «Здравствуй, лето!»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)
Цель: обобщение и расширение знаний детей по теме «Лето».
Задачи:
Образовательные:
— закрепить знания о сезонных изменениях в природе, в летний период, о насекомых, их строении, местах обитания, о лесных ягодах и грибах;
— закреплять умение отгадывать загадки, классифицировать одежду по сезону, образовывать прилагательные из существительных, самостоятельно оценивать свои знания.
Воспитательные:
— воспитывать бережное отношение и любовь к природе;
— воспитывать экологическую воспитанность.
— развивать коммуникативные навыки; улучшать общую моторику и координацию движений;
— развивать эмоциональную отзывчивость.
Виды детской деятельности: познавательно — исследовательская, коммуникативная, игровая, восприятие художественной литературы, музыкальное восприятие.
Материалы и оборудование:
коврик — полянка с цветами и насекомыми, гусеница, нитки для кокона, бабочка в коконе, паук, счётные палочки, плакат с рисунками одежды, летние головные уборы, цветы и бабочки по количеству детей, ИКТ: презентации «Где, чей дом?, «Кто лишний?, «Прогулка в летний лес», «Проверь корзину с грибами».
Организационный момент. (У воспитателя в руках солнышко)
— Ребята, посмотрите, к нам в гости заглянуло солнышко. Мы радуемся солнышку во все времена года. Какое сейчас время года? (лето).
— Какие, ещё, времена года вы знаете? (Ответы детей).
Постановка проблемы.
— Ребята, мы уже разговаривали о лете. Чтобы комфортно чувствовать себя летом, нужно подобрать соответствующую одежду.
Цель: показать умение детей классифицировать одежду по сезону.
— Итак, летняя одежда выбрана. Я вас приглашаю на летнюю полянку. Подходите, надевайте кепки, панамки, шляпки… (дети надевают головные уборы).
— Скажите, зачем, мы надели головные уборы? (ответы детей).
Педагог хвалит ребят за правильный ответ, зовет поиграть в игру:
«Лето, лето, лето – какого оно цвета?
А ну-ка расскажите, а ну-ка покажите.
Нежно – зеленого, как в траве кузнечик (прыгают, как кузнечики),
Желтого, желтого, как песок у речек (показывают песок и волну реки),
Яркого, синего, самого красивого (поднимают руки вверх, кружатся вокруг себя),
Вот какое лето.. (Звучит спокойная музыка, дети подходят к подготовленной полянке и рассаживаются вокруг). Дети рассматривают цветы, узнают и называют их. Педагог хвалит детей за правильные ответы, показывает зеленую мягкую травку и спрашивает: «Кто может здесь жить, оставаясь незамеченным?». Если ребята испытывают трудности с ответом, подсказывает, что эти жильцы очень маленькие, совсем крохотные. Подытоживая детские рассуждения, воспитатель рассказывает о том, что насекомые необыкновенные животные, они могут так спрятаться в траве, что их никто не заметит; интересуется каких насекомых знают дети? (Муха, пчела, комар, муравей, стрекоза, оса и т.д.)
— Я вам буду загадывать загадки про насекомых, а вы их угадаете и найдёте это насекомое на полянке.
Чернокожий карапуз
Не по росту тянет груз. (Муравей.)
Читает стихотворение:
Муравью нельзя лениться,
Муравей живёт трудом.
Всё, что только он увидит,
Тащит в свой подземный дом.
— Муравьи, как пчёлы — большие труженики.
Я предлагаю вам, ребята, превратиться в братишек-муравьишек.
Игра «Муравьи строят дом».
Цель: развитие двигательной активности.
Дети строятся в две колонны. Каждая должна перенести счётную палочку на стол и построить муравейник.
Не мычит коровка та,
Нет рогов, копыт, хвоста,
Молока нам не дает,
Под листочками живет.
С вредной тлёй воюет ловко
эта. (божия коровка.)
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка,
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.
(Бабочка.)
Она ярка, красива,
Изящна, легкокрыла.
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок.
(Бабочка).
Имя взял у кузнеца,
Цвет — у огурца,
Крылья — у морошки,
Ножки — у блошки.
(Кузнечик.)
Что за девчонка:
В поясе тонка,
Огромные очи,
Летит — стрекочет.
(Стрекоза.)
Она щедрая хозяйка;
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком
И поделиться медком.
(Пчела.)
Воспитатель напоминает детям, чем питаются пчелы, перелетая с цветка на цветок, поощряет правильные ответы. Объясняет, что пчелка из нектара производит мед; закрепляет уже известное слово «трудолюбивая», поскольку эти насекомые очень любят трудиться; уточняет знания детей о домике пчел; рассказывает малышам, что в улье живет много пчел.
Игра малой подвижности «Помощники».
— Представьте, что на полянке закончился нектар, предлагает педагог пофантазировать детям, и вылетела из улья пчела-разведчица на разведку, зажужжала, полетела далеко-далеко, нашла полянку, но столько много нектара она не может унести одна, и позвала пчелка подружек, поднимите ребята правую руку, предлагает поиграть воспитатель, приготовьте указательный палец, полетели на разведку, сколько много у нас пчелок, громко жужжат пчелки, далеко улетели, еле слышен их голосок (малыши жужжат громко, тихо, бегают по залу, указательным пальцем правой руки имитируя движения пчелы). Сели пчелы на цветочек, собрали нектар и полетели домой.
Воспитатель аккуратно сажает пчелку обратно на цветок, нечаянно задевая большие зеленые листья, приподнимает их, показывая спрятавшееся под ним насекомое, удивленно интересуется у детей кто это? (ответы). Педагог осторожно извлекает гусеницу и демонстрирует детям, напоминает о бережном отношении к крохотным насекомым; спрашивает у ребят, любят ли они сказки; предлагает рассказать сказку о гусеничке.
«Жила была гусеничка (воспитатель показывает игрушку, поглаживает ее), которая считала себя очень хорошенькой, а вот окружающим она совсем не нравилась, и все кто ее встречал, говорили: «Фу, какая не красивая, уродливая гусеница». И стала она прятаться от всех под листочками. Однажды гусеничка совсем загрустила и от обиды у нее изо рта пошла паутинка, как слезки. Она в нее начала заворачиваться, заворачивалась, заворачивалась (воспитатель показывает ребятам, как заворачивалась гусеничка и предлагает с ней поиграть, повторить движения) и превратилась в кокон (педагог достает из под другого листа кокон и показывает детям). В коконе ей было спокойно и тепло. Гусеничка приклеилась на листик и уснула, а когда проснулась, почувствовала, что ей стало очень тесно в коконе. Она попыталась перевернуться, но что – то ей мешало, и гусеничка поняла, что теперь у нее есть крылья. Она их расправила, и кокон лопнул, а из кокона показалась бабочка, она была очень красивая, и все кто называл ее страшной и уродливой, стали восхищаться: «Ах, какая красивая бабочка». А бабочка порхала с цветочка на цветочек, и только улыбалась им в ответ.
Выждав небольшую паузу, воспитатель интересуется, понравилась ли детям сказка, что случилось с гусеницей, предлагает вместе с бабочкой порадоваться этому превращению и немножко полетать.
«В поле крылышки мелькают,
В поле бабочки летают,
Полетели, закружились,
На цветке остановились».
(Выполнение движений по смыслу).
— Вот какие насекомые живут на летней полянке. А сейчас выполним задания, которые нам приготовило солнышко.
Выполнение заданий о насекомых:
Д/игра «Кто, где живет?»
Цель: закрепление знаний о местах проживания насекомых.
(На экране картинка с домиками насекомых). Нужно назвать «домик», сказать какое насекомое там живёт. И, тогда, это насекомое прилетит в свой дом. (Дети называют домики и насекомых, и на экране появляется соответствующее насекомое).
Д/игра «Кто здесь лишний?»
Цель: закрепление знаний об отличительных чертах насекомых.
(На экране насекомые и среди них паук).
— Ребята, посмотрите внимательно на картинки и определите, какая картинка здесь лишняя и расскажите почему? (Дети находят лишнюю картинку с пауком и объясняют, что у насекомых три части тела: голова, грудь, брюшко, у насекомых шесть лапок, а у паука больше).
— Какие вы молодцы, так много знаете о насекомых, посмотрите на экран, вам солнышко улыбается, значит, вы выполнили задания верно.
Прогулка в летний лес.
— А хотите прогуляться по летнему лесу?
Тогда, вперед!
Ждет нас в гости друг зеленый,
Ждут березки, липы, клены,
Травы, ягоды, грибы
Небывалой красоты.
Сосны, ели до небес,
Друг зеленый, это… (лес).
Физкультминутка.
А в лесу растёт черника, (Приседания)
Земляника, голубика.
Чтобы ягоды сорвать,
Надо ниже приседать.
Нагулялся я в лесу, (Ходьба на месте)
Корзинку с ягодой несу.
(Слайд «Лес»)
— Что растёт в лесу летом? (Ягоды, грибы).
Какие ягоды вы знаете? Покажите и назовите знакомые вам ягоды.
(Слайд с лесными ягодами: земляника, малина, черника, клюква, смородина, крыжовник).
Словесная игра «Какой? Какое?»
Цель: закрепление умения образовывать прилагательные из существительных.
Сок из клубники (какой?) – клубничный.
Варенье из черники (какое?) – черничное.
Компот из малины (какой?) – малиновый.
Варенье из смородины (какое?) – смородиновое.
— Отлично, про ягоды вы тоже много знаете! Вам, опять, улыбается солнышко. (Слайд «Солнышко улыбается»).
Ягоды собрали, а что ещё, в лесу, можно собирать летом? (Грибы).
Д/игра «Проверь корзинку грибника».
Цель: закрепление умения отличать на вид ядовитые грибы: мухомор и бледную поганку.
(Слайд «Ёжик с корзиной грибов»)
— Ребята, ёжик набрал грибов и не знает, все ли они съедобные. Давайте поможем ему перебрать грибы.
(Слайд с картинками съедобных и несъедобных грибов).
Дети находят несъедобные грибы (мухомор и бледную поганку) и называют их.
Беседа «Что может случиться, если съесть ядовитый гриб?» (Ответы детей). Какие молодцы, про грибы, тоже, много знаете.
Появляется Лето :
Как же вы тут очутились?
И зачем сюда явились? (Ответы детей.)
— Какие хорошие детки!
Для таких хороших деток мне не жалко ничего!
Принесла вам подарки – нет таких ни у кого.
(Лето дарит детям карзину с фруктами.)
Наше путешествие окончилось.
Рефлексия.
— О чём мы сегодня говорили? (Ответы детей).
— Чтобы лето было ярким, мы с вами посадим бабочек на эту цветочную полянку. (Заранее приготовить панно с цветами по количеству детей). — Каждый по очереди возьмёт бабочку, и прежде чем посадить её на цветок, скажет, что больше всего понравилось.
Источник
Фронтальное занятие тема лето
Автор: Хайдарова Равия Ильдаровна
Организация: МБДОУ Детский сад №40
Населенный пункт: РеспубликаТатарстан, г. Казань
-учить детей образовывать форму сравнительной степени прилагательных и наречий,
-расширять и активизировать словарь детей по теме «Лето»;
-работать над предложением: составление предложений из слов, составление схемы предложения;
-закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением;
-совершенствовать навык в выполнении звукового анализа слова
-развитие связной речи, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
-автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных звуков в свободной речевой деятельности;
-развитие памяти, внимания, мышления, воображения
-воспитывать у детей любовь к природе,
-воспитывать у детей трудолюбие и самостоятельность при выполнении заданий.
набор для составления схем, цветные карандаши, репродукции картин «Весна», «Лето», слоговые домики, картинки с изображением цветов, колокольчик, мяч.
Использованная литература: С.Маршак «Детки в клетке», Издательство «Малыш», 2016 г.
1.Организационный момент. Приветствие.
-Доброе утро, ребята! Я предлагаю вам на минутку заглянуть на полянку, где резвятся кузнечики.
2. Развитие общей моторики.
Тихо сели под кусток и молчок: «Ч-ч-ч-ч!».
3. Объявление темы (беседа по вопросам)
-Ребята, какое время года у нас за окном?
-А что наступит вслед за весной?
-А теперь я предлагаю вам, ребята, сравнить весну и лету, обратите внимание на картины
весной солнце светит ярко, а летом…
весной птицы поют звонко, а летом…
весной день длинный, а летом…
весной ветерок тёплый, а летом .
4. Работа по развитию дыхания и голоса
-Ребята, а чем украшает лето наши луга, поля и клумбы? (Цветами)
-Давайте вдохнем аромат цветов (глубокий носовой вдох и ротовой вдох со звуком «М»).
- Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Дом. Дворец. Избушка». Деление слов на слоги с выделением ударного слога.
-Ребята, перечислите названия тех цветов, которые вы знаете (на доске картинки с изображением цветов)
-Ребята, давайте распределим эти цветы. Возле чего растёт цветок? Возле дома, возле дворца или возле избушки? (ребята расставляют возле слоговых домиков картинки с изображением цветов: мака, гвоздики, ландыша, ромашки, пиона, розы)
6. Упражнение по обучению грамоте. Звуковой анализ слова «пион»
7. Упражнение на развитие фонематического слуха.
— Ребята, что это за цветок? (колокольчик)
— Что мы ещё называем колокольчиком? Что делает колокольчик?
Игра «Скажи наоборот» (логопед называет звонкий звук и бросает мяч воспитаннику, который в ответ должен назвать парный ему глухой звук и вернуть мяч)
Поднимайте плечики, прыгайте, кузнечики,
Сели, травушку покушали, тишину послушали,
Выше, выше, высоко, прыгай на носках легко!
9. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Составление предложений, отвечая на вопрос : «Что делает?»
10. Чтение стихотворения С.Маршака «Где обедал, воробей?»
11. Составление схемы предложений:
Дети играли в саду. Котенок греется на солнышке.
12. Итог занятия. Оценка работы детей.
Источник