Экология. Перспективно-тематический план на лето.
Углубить и обобщить представления детей о лете, его типичных признаках; закрепить представление о жизнедеятельности растений и животных, играх детей летом, труде и отдыхе взрослых; учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов, выражать свои мысли в связной речи.
Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»
Беседа «Какие бывают насекомые»
Систематизировать представления детей о многообразии насекомых, учить составлять группы по разным основаниям: особенностям внешнего строения, местам обитания, способу передвижения; закрепить знания об общих признаках насекомых, учить устанавливать связи между особенностями внешнего строения и способом передвижения, между внешним видом и способом защиты от врагов, между способами передвижения и средой обитания; воспитывать интерес к насекомым, бережное отношение к ним.
Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»
Беседа «Планета Земля в опасности»
Дать детям представления о том, что планета Земля – это огромный шар. Большая часть земного шага покрыта водой – океанами и морями, кроме воды есть материки – твёрдая земля – суша, где живут люди; на планете Земля обитает много живых существ; планета сейчас в опасности: вода, почва, воздух стали грязными; что нужно делать чтобы спасти планету.
Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»
Беседа «Что такое природа? Живая и неживая природа»
Научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, объекты живой природы – от объектов неживой природы; сформировать представление о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы); познакомить с основными природными компонентами и их связями.
Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»
Дать детям представления об основных природных сообществах (лес, луг, водоём) как месте (доме) обитания растений и животных, научить понимать зависимость состояния растений и животных от условий внешней среды, выделять характерные признаки зимы, перечислять обитателей природных сообществ, прослеживать экологические связи в природе между растительным и природным миром (на примере ели) на основе собственных суждений; активизировать и обогатить словарный запас детей.
Н.В.Коломина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду» стр.100
Дать детям представление о взаимосвязях живых организмов; рассказать, что жизнь одних из них связана с дубом, жизнь других – с сосной; обратить внимание детей на то, что с каждым из деревьев связаны разные организмы: растения, животные (причём разные птицы, насекомые, звери), грибы; рассказать о возможных последствиях рубки отдельных деревьев и лесов в целом.
Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»
Солнце – большая звезда
Дать представление о солнце как о звезде и о планетах солнечной системы; показать, что солнечный луч может превращаться в разноцветный; познакомить детей с понятием света и тени, показать значение разного освещения в жизни растений и животных.
Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»
Сравнение диких и домашних животных. Значение животных в жизни человека.
Уточнить с детьми признаки домашних животных; показать, что они отличаются от диких; упражнять умственные способности детей; рассказать о значении животных в жизни человека. Их роли в обеспечении жизнедеятельности человека; учить размышлять, сознавать необходимость защиты животных.
Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»
Н.В.Коломина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду» стр. 122
На основе исследовательской деятельности развивать представление о том, что человек – часть природы, и одновременно существо мыслящее; совершенствовать речь детей, развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение.
Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»
«Жалобная книга природы»
Познакомить детей с основными правилами поведения на природе, дать представление об особенностях роста и развития некоторых растений и животных; способствовать уважительному отношению к природе, соблюдению мер её охраны.
Н.В.Коломина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду» стр. 102
Дать детям представление о зоне лесов (тайга и лиственный лес; о климатических и природных особенностях), назвать растения и животных, определять их приспособленческие особенности к лесной жизни, выстраивать пищевые цепочки, дополнять ответы друг друга; активизировать и обогащать словарь; способствовать воспитанию интереса к родной природе.
Н.В.Коломина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду» стр. 104
Беседа «Кто главный в лесу?»
Дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о лесе; способствовать формированию у детей навыков разумного поведения в лесу.
Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»
Беседа о родной природе
Дать детям представление о разнообразии природы (погода, водоём, лес), познакомить с растительным и животным миром родных мест, природоохранной деятельностью человека; учить детей отвечать на вопросы аргументировано и полно; способствовать воспитанию любви к родной природе.
Н.В.Коломина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду» стр. 121
«Беседа о комнатных растениях»
Познакомить детей с комнатными растениями, научить определять их по описанию, самим рассказывать о них, пользуясь схемой, познакомить с правилами ухода за растениями; обогащать и активизировать словарь.
Н.В.Коломина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду» стр. 115
Совместная деятельность воспитателя с детьми.
• Наблюдения за солнцем. Уточнить, когда солнце греет сильнее: утром, днем или вечером. С этой целью вынести металлические предметы на утреннюю и вечернюю прогулки, понаблюдать, какие предметы сильнее нагреются – темные или светлые. Подвести детей к выводу, что почва темного цвета, она удерживает тепло.
• Наблюдения за грозой. Обратить внимание на изменения в природе перед грозой. Понаблюдать, что происходит раньше – гремит молния и почему. Обсудить с детьми, что общего и чем отличается грозовой ливень от других видов дождей (кратковременный, затяжной, моросящий, грибной). Вспомнить правила поведения во время грозы.
• Наблюдения за растениями. Понаблюдать за цветением березы: обратить внимание, что сережки разные по цвету, одни – зеленые, а другие – буроватые. Взять сережки в руки – на руках останется пыльца. Обсудить с детьми, для чего березе нужна пыльца. Сравнивать цветение клена и березы, что общего и чем отличаются. Повторить серию наблюдений за мать-и-мачехой и одуванчиком. Наблюдения за цветением черемухи, сравнить с цветением тополя и березы. Познакомить детей с народной приметой, что черемуха цветет в период похолодания. Обратить вниманием на появление большого количества мух, комаров и других летающих насекомых.
На участке: перекопка земли, оформление клумбы, рыхление почвы. Высадить рассаду, выращенную для цветника и огорода. Уход за посаженными растениями (полив, рыхление, прополка).
В уголке природы: подкормка комнатных растений минеральными удобрениями. Уход за питомцами живого уголка. Предложить детям устроить уголок леса – посадить несколько весенних растений, пересаженных из леса.
«Почему меня так назвали?», «Бывает или нет», «Кому что по вкусу?», «Комары и ребята», «Ласточки и мошки», «Ручеек», «Ни сорока, ни ворона», «Лягушки и цапля».
Чтение художественной литературы.
Ю.Дмитриев «Какие птицы бывают?»; Н.Сладков «Друг или враг?»; С.Михайлков «Прогулка»; Б.Заходер «Про всех на свете»; Г.Ладанщиков «Дикарь в лесу»; Ф.Тютчев «Весенняя гроза»; Ф.Троицкий «Отчего зацвел цветок?»; А.Тамбиев «Кто в кустах живет?»; В.Бманки «Лесные домишки», «Чей нос лучше?», «Синичкин календарь», «Птичьи разговоры»; Г.Снегирев «Про птиц», «Тридцать три зернышка»; З.Воскресенская «Петя пересмешник»; М.Горький «Воробьишка»; В.Астафьев «Стриженок Скрип» и др.
Загадки, песенки, считалки, народный календарь на июнь, июль, август.
Самостоятельная деятельность детей.
Поместить иллюстрации с изображением времени года, насекомых, птиц, животных, модели правил поведения во время грозы.
Уголок художественно-творческой деятельности.
Поместить обводки, штриховки, разнообразные раскраски. На доске творчества предложить детям создать коллективную работу о летнем изменении в природе (каждый ребёнок рисует, что хочет).
Уголок экспериментальной деятельности.
Предложить детям разные ёмкости с растворимыми и нерастворимыми веществами (для повторения опытов на растворимость веществ в воде).
Источник
Проект по экологии в летний период «В кладовой природы».
проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему
Сформировать у детей представления о природных богатствах, их пользе, значимости для человека, формирование чувства сопричастности ко всему живому; воспитание гуманного отношения к окружающей среде и стремление проявлять заботу о ней.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Проект по экологии в летний период.
Название проекта: «В кладовой природы».
Тип проекта: здоровьесберегающий , информационно-познавательный, творческий, опытно – экспериментальный.
Сроки реализации: долгосрочный (июнь – август )
Участники проекта: педагоги детского сада; воспитанники с 6 до 7 лет; родители воспитанников.
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Цель: сформировать у детей представления о природных богатствах, их пользе, значимости для человека, формирование чувства сопричастности ко всему живому; воспитание гуманного отношения к окружающей среде и стремление проявлять заботу о ней.
— Воспитывать у детей бережное отношение к природе, эмоциональную отзывчивость на её красоту.
— формировать систему ценностных отношений к природе родного города;
— воспитывать бережное, ответственное, эмоционально-доброжелательное отношение к миру природы, живым существам.
- расширять представления о том, что в природе ничего не исчезает бесследно; природу необходимо беречь и уметь её охранять;
- повышать уровень экологической культуры участников проекта;
- создавать условия для овладения детьми практическими умениями и навыками сознательного безопасного поведения в природе.
- развивать поисково-познавательную деятельность; способности к наблюдению и моделированию с применением ИКТ;
- развивать воображение, речь, фантазию, мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать;
- развивать умение – видеть проблему и намечать пути её решения.
1. Создать развивающую среду для овладения детьми новыми знаниями о природных богатствах.
2.Развить познавательные способности детей.
3.Воспитать у детей бережное отношение к природе.
4.Овладение ребёнком эстетической и экологической грамотности при использовании и созерцании природных богатств.
5.Родители воспитанников являлись активными участниками реализации данного проекта.
Актуальность: экологическое образование детей дошкольного возраста – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени. Правильно организованное и систематически осуществляемо, оно оказывает интенсивное влияние на ум, чувства, эмоции и волю ребёнка – дошкольника. Мы выбрали эту тему, так как она понятна по своему содержанию детям: знакомит с объектами живой и неживой природы, развивает наблюдательность, воспитывает бережное отношение к природе. Эта тема включает в себя разнообразные виды детской деятельности: поисковую, творческую, продуктивную.
Источник