Экология лето подготовительная группа

Экология. Перспективно-тематический план на лето.

Углубить и обобщить представления детей о лете, его типичных признаках; закрепить представление о жизнедеятельности растений и животных, играх детей летом, труде и отдыхе взрослых; учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов, выражать свои мысли в связной речи.

Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»

Беседа «Какие бывают насекомые»

Систематизировать представления детей о многообразии насекомых, учить составлять группы по разным основаниям: особенностям внешнего строения, местам обитания, способу передвижения; закрепить знания об общих признаках насекомых, учить устанавливать связи между особенностями внешнего строения и способом передвижения, между внешним видом и способом защиты от врагов, между способами передвижения и средой обитания; воспитывать интерес к насекомым, бережное отношение к ним.

Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»

Беседа «Планета Земля в опасности»

Дать детям представления о том, что планета Земля – это огромный шар. Большая часть земного шага покрыта водой – океанами и морями, кроме воды есть материки – твёрдая земля – суша, где живут люди; на планете Земля обитает много живых существ; планета сейчас в опасности: вода, почва, воздух стали грязными; что нужно делать чтобы спасти планету.

Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»

Беседа «Что такое природа? Живая и неживая природа»

Научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, объекты живой природы – от объектов неживой природы; сформировать представление о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы); познакомить с основными природными компонентами и их связями.

Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»

Дать детям представления об основных природных сообществах (лес, луг, водоём) как месте (доме) обитания растений и животных, научить понимать зависимость состояния растений и животных от условий внешней среды, выделять характерные признаки зимы, перечислять обитателей природных сообществ, прослеживать экологические связи в природе между растительным и природным миром (на примере ели) на основе собственных суждений; активизировать и обогатить словарный запас детей.

Н.В.Коломина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду» стр.100

Дать детям представление о взаимосвязях живых организмов; рассказать, что жизнь одних из них связана с дубом, жизнь других – с сосной; обратить внимание детей на то, что с каждым из деревьев связаны разные организмы: растения, животные (причём разные птицы, насекомые, звери), грибы; рассказать о возможных последствиях рубки отдельных деревьев и лесов в целом.

Читайте также:  Клубника летом урожай ремонтантная

Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»

Солнце – большая звезда

Дать представление о солнце как о звезде и о планетах солнечной системы; показать, что солнечный луч может превращаться в разноцветный; познакомить детей с понятием света и тени, показать значение разного освещения в жизни растений и животных.

Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»

Сравнение диких и домашних животных. Значение животных в жизни человека.

Уточнить с детьми признаки домашних животных; показать, что они отличаются от диких; упражнять умственные способности детей; рассказать о значении животных в жизни человека. Их роли в обеспечении жизнедеятельности человека; учить размышлять, сознавать необходимость защиты животных.

Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»

Н.В.Коломина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду» стр. 122

На основе исследовательской деятельности развивать представление о том, что человек – часть природы, и одновременно существо мыслящее; совершенствовать речь детей, развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение.

Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»

«Жалобная книга природы»

Познакомить детей с основными правилами поведения на природе, дать представление об особенностях роста и развития некоторых растений и животных; способствовать уважительному отношению к природе, соблюдению мер её охраны.

Н.В.Коломина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду» стр. 102

Дать детям представление о зоне лесов (тайга и лиственный лес; о климатических и природных особенностях), назвать растения и животных, определять их приспособленческие особенности к лесной жизни, выстраивать пищевые цепочки, дополнять ответы друг друга; активизировать и обогащать словарь; способствовать воспитанию интереса к родной природе.

Н.В.Коломина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду» стр. 104

Беседа «Кто главный в лесу?»

Дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о лесе; способствовать формированию у детей навыков разумного поведения в лесу.

Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»

Беседа о родной природе

Дать детям представление о разнообразии природы (погода, водоём, лес), познакомить с растительным и животным миром родных мест, природоохранной деятельностью человека; учить детей отвечать на вопросы аргументировано и полно; способствовать воспитанию любви к родной природе.

Н.В.Коломина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду» стр. 121

«Беседа о комнатных растениях»

Познакомить детей с комнатными растениями, научить определять их по описанию, самим рассказывать о них, пользуясь схемой, познакомить с правилами ухода за растениями; обогащать и активизировать словарь.

Читайте также:  Режим дня первоклассника летом

Н.В.Коломина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду» стр. 115

Совместная деятельность воспитателя с детьми.

• Наблюдения за солнцем. Уточнить, когда солнце греет сильнее: утром, днем или вечером. С этой целью вынести металлические предметы на утреннюю и вечернюю прогулки, понаблюдать, какие предметы сильнее нагреются – темные или светлые. Подвести детей к выводу, что почва темного цвета, она удерживает тепло.

• Наблюдения за грозой. Обратить внимание на изменения в природе перед грозой. Понаблюдать, что происходит раньше – гремит молния и почему. Обсудить с детьми, что общего и чем отличается грозовой ливень от других видов дождей (кратковременный, затяжной, моросящий, грибной). Вспомнить правила поведения во время грозы.

• Наблюдения за растениями. Понаблюдать за цветением березы: обратить внимание, что сережки разные по цвету, одни – зеленые, а другие – буроватые. Взять сережки в руки – на руках останется пыльца. Обсудить с детьми, для чего березе нужна пыльца. Сравнивать цветение клена и березы, что общего и чем отличаются. Повторить серию наблюдений за мать-и-мачехой и одуванчиком. Наблюдения за цветением черемухи, сравнить с цветением тополя и березы. Познакомить детей с народной приметой, что черемуха цветет в период похолодания. Обратить вниманием на появление большого количества мух, комаров и других летающих насекомых.

На участке: перекопка земли, оформление клумбы, рыхление почвы. Высадить рассаду, выращенную для цветника и огорода. Уход за посаженными растениями (полив, рыхление, прополка).

В уголке природы: подкормка комнатных растений минеральными удобрениями. Уход за питомцами живого уголка. Предложить детям устроить уголок леса – посадить несколько весенних растений, пересаженных из леса.

«Почему меня так назвали?», «Бывает или нет», «Кому что по вкусу?», «Комары и ребята», «Ласточки и мошки», «Ручеек», «Ни сорока, ни ворона», «Лягушки и цапля».

Чтение художественной литературы.

Ю.Дмитриев «Какие птицы бывают?»; Н.Сладков «Друг или враг?»; С.Михайлков «Прогулка»; Б.Заходер «Про всех на свете»; Г.Ладанщиков «Дикарь в лесу»; Ф.Тютчев «Весенняя гроза»; Ф.Троицкий «Отчего зацвел цветок?»; А.Тамбиев «Кто в кустах живет?»; В.Бманки «Лесные домишки», «Чей нос лучше?», «Синичкин календарь», «Птичьи разговоры»; Г.Снегирев «Про птиц», «Тридцать три зернышка»; З.Воскресенская «Петя пересмешник»; М.Горький «Воробьишка»; В.Астафьев «Стриженок Скрип» и др.

Загадки, песенки, считалки, народный календарь на июнь, июль, август.

Самостоятельная деятельность детей.

Поместить иллюстрации с изображением времени года, насекомых, птиц, животных, модели правил поведения во время грозы.

Уголок художественно-творческой деятельности.

Поместить обводки, штриховки, разнообразные раскраски. На доске творчества предложить детям создать коллективную работу о летнем изменении в природе (каждый ребёнок рисует, что хочет).

Читайте также:  Где хранить огурцы свежие летом

Уголок экспериментальной деятельности.

Предложить детям разные ёмкости с растворимыми и нерастворимыми веществами (для повторения опытов на растворимость веществ в воде).

Источник

Проект по экологии в летний период «В кладовой природы».
проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Сформировать у детей представления о природных богатствах, их пользе, значимости для человека, формирование чувства сопричастности ко всему живому; воспитание гуманного отношения к окружающей среде и стремление проявлять заботу о ней.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Проект по экологии в летний период.

Название проекта: «В кладовой природы».

Тип проекта: здоровьесберегающий , информационно-познавательный, творческий, опытно – экспериментальный.

Сроки реализации: долгосрочный (июнь – август )

Участники проекта: педагоги детского сада; воспитанники с 6 до 7 лет; родители воспитанников.

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Цель: сформировать у детей представления о природных богатствах, их пользе, значимости для человека, формирование чувства сопричастности ко всему живому; воспитание гуманного отношения к окружающей среде и стремление проявлять заботу о ней.

— Воспитывать у детей бережное отношение к природе, эмоциональную отзывчивость на её красоту.

— формировать систему ценностных отношений к природе родного города;

— воспитывать бережное, ответственное, эмоционально-доброжелательное отношение к миру природы, живым существам.

  • расширять представления о том, что в природе ничего не исчезает бесследно; природу необходимо беречь и уметь её охранять;
  • повышать уровень экологической культуры участников проекта;
  • создавать условия для овладения детьми практическими умениями и навыками сознательного безопасного поведения в природе.
  • развивать поисково-познавательную деятельность; способности к наблюдению и моделированию с применением ИКТ;
  • развивать воображение, речь, фантазию, мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать;
  • развивать умение – видеть проблему и намечать пути её решения.

1. Создать развивающую среду для овладения детьми новыми знаниями о природных богатствах.

2.Развить познавательные способности детей.

3.Воспитать у детей бережное отношение к природе.

4.Овладение ребёнком эстетической и экологической грамотности при использовании и созерцании природных богатств.

5.Родители воспитанников являлись активными участниками реализации данного проекта.

Актуальность: экологическое образование детей дошкольного возраста – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени. Правильно организованное и систематически осуществляемо, оно оказывает интенсивное влияние на ум, чувства, эмоции и волю ребёнка – дошкольника. Мы выбрали эту тему, так как она понятна по своему содержанию детям: знакомит с объектами живой и неживой природы, развивает наблюдательность, воспитывает бережное отношение к природе. Эта тема включает в себя разнообразные виды детской деятельности: поисковую, творческую, продуктивную.

Источник

Оцените статью