У Белого моря
Черные тучи быстро бегут по небу. Море злится, и волны доходят до крыльца избушки рыбака. За избушкой начинается лес.
Морской ветер звенит в ветвях сосен. На лесной поляне тихо. Только колокольчики покачиваются на тонких стебельках. Отсюда сквозь сосны видно серое небо и море. Далеко-далеко на волнах прыгает черная точка. Над ней кружатся чайки. Это лодка рыбака. (60 слов)
нения задания текст зачитывается в третий раз. В результате получаются изображения (рис. 3, 4), которые легко интерпретируются учениками. Такой вид работы очень нравится детям и может быть использован в процессе обучения неоднократно.
Однако далеко не все тексты могут быть переведены в рисованные схемы, особенно если в них несколько действующих лиц. Но в таком случае текст может быть приближен к действительности, если воспринимающий его приписывает себе качества и действия описываемых героев. Поэтому при подготовке изложения возможно использование элементов драматизации и инсценировки. В качестве иллюстрации рассмотрим подготовку к письменному изложению «Это случилось в горах».
Это случилось в горах
Маленькие мальчики играли во дворе. Вдруг к ним подползла огромная ядовитая змея. Она укусила одного ребенка. Тогда другой мальчик не испугался. Он быстро нашел тяжелую палку. Смелый мальчик подбежал к змее и ударил ее по голове. Он убил змею и позвал взрослых. Укушенный мальчик спасен. (50 слов)
После краткого контроля понимания содержания рассказа детям было предложено разыграть рассказ по ролям. Но для этого необходимо выяснить, сколько действующих лиц в рассказе и кто они (субъекты), какие они (атрибуты), какие действия они выполняют (предикаты) и какие предметы еще понадобятся по ходу действия. Базовые слова фиксировались на доске. После небольшой, но бурной сцены, во время которой роль змеи «исполняла» веревка, повторное чтение исходного текста нужно было только для того, чтобы ограничить разыгравшуюся фантазию учеников. После такой предварительной работы дети записали изложение.
Постепенно в ходе обучения предметно-наглядная деятельность третьеклассников при подготовке к изложениям сворачивается, и к концу учебного года они могут успешно пользоваться и традиционными видами работ: опорными словами, словосочетаниями, вопросным планом, коллективно составленным планом и другими вербальными средствами без вспомогательных опор.
ПРИЕМЫ РАБОТЫ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ НАВЫКА
ГРАММАТИЧЕСКОГО ОФОРМЛЕНИЯ СВЯЗНЫХ
Понравилась статья? Добавь ее в закладку (CTRL+D) и не забудь поделиться с друзьями:
Источник
Контрольный диктант для 6 класса
Контрольный диктант по русскому языку в 6 классе предназначен для контроля качества знаний по теме «Причастие.Деепричастие».
Просмотр содержимого документа
«Контрольный диктант для 6 класса»
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ
«_______»___________________г.
Петька и Мишка устало плелись по пустынному берегу моря, усеянному галькой¹, отшлифованной волнами. От едва колышущегося³ моря на мальчиков веяло странным покоем и тишиной. Лучи не зашедшего² еще за горизонт солнца скользили² по легким волнам, набегавшим² на берег¹.
Пропитанная³ полынным запахом длинная степная дорога, тянувшаяся к морю от далекого города, осталась позади, а впереди во всю даль и ширь расстилалось² открытое море, не имеющее границ. И ребятам казалось, что они добрались до самого края света, что дальше уже нет ничего. Есть одно тихо плещущееся² море, а над ним такое же бескрайнее² небо, лишь кое-где покрытое бледно-розовыми облачками.
Мальчики, утомленные долгим путем, шли молча⁴. Их головы прятались за ворохами сухого бурьяна, собранного ими для будущего костра.⁴ (117 слов)
Задание: 1) выписать из текста семь причастий, определить залог и время;
2) выполнить разборы по вариантам (I, II).
Источник
Диктант по теме «Производные предлоги» с дополнительным заданием в формате ОГЭ
1)В течение нескольких часов можно сидеть неподвижно и смотреть на море. 2)Вблизи море прозрачное, зеленоватого цвета, а вдали лежит тёмно-синей полосой, чуть-чуть подёрнутой дымкой. 3)Красиво море на рассвете, когда из-за горизонта выплывает огненный шар.
4)Несмотря на хорошую погоду, берег пуст, лишь над водой носятся белокрылые чайки. 5)Вдруг чайки улетают прочь. 6)По-видимому, их зоркие глаза заметили вдали теплоход, и они устремились к нему. 7)Наконец на горизонте и я различаю лайнер, медленно вырастающий из туманной дымки. 8)Белый, как чайка, он плывёт над волной и приветствует приморский городок протяжными гудками. 9)От огромной машины, стараясь перегнать друг друга, бегут к берегу волны, но, натолкнувшись на невидимую преграду, шипя и сердясь, оставляют на камнях пену.
10)В продолжение трёх недель своего отпуска я каждое утро ходил к морю. 11)Впоследствии с большим удовольствием вспоминал эти прогулки по морскому берегу. (130 слов)
Задание в формате ГИА и мониторинга
1.Определить характеристику предложения №3
2. Выпишите грамматические основы предложения №4.
3. Из предложений 8-11 выпишите номер предложения, в котором есть обособленное обстоятельство.
4. Из предложений 5-9 выпишите номер предложения, где используется литературный приём сравнение.
5. Из предложений 5-9 выпишите номер предложения, в котором есть обособленное определение.
6. Из предложений 8-11 выпишите номера предложений, где есть однородные члены предложения.
7. Из предложений 6-8 выпишите слово, которое образовано от существительного с основой на Н.
8. Из предложений 6-8 выпишите слово с чередующейся гласной в корне слова.
Источник