Бассейн россии география 8 класс

Наши реки
план-конспект урока по географии (8 класс) по теме

Разработка урока по географии 8 класс на тему:»Наши реки»

Скачать:

Вложение	Размер
Наши реки	30.88 КБ

Предварительный просмотр:

География. 8 класс

— познакомить с главными речными системами России;

— определить бассейны крупных рек;

— познакомить с особенностями питания и режимом рек.

— реки России, к бассейнам каких океанов они относятся;

— особенности питания и режима рек России;

— классифицировать реки по питанию и по режиму;

— рассчитывать характеристики реки;

— развивать умение работать со схемами, справочным материалом,

картами атласа и учебника.

— физическая карта России;

— картины, фотографии, слайды, видеоматериалы по теме;

Тип урока: комбинированный.

Методы и формы обучения: рассказ, беседа, работа с картой и другими изображениями рек, статистическими данными, анализ текста и карт учебника.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Тест по теме «Наши моря»:

1.Самое большое и глубокое море у берегов России:

а) Охотское; б) Баренцево ; в) Берингово; г) Японское.

2.Самое мелководное море на Земле и самое маленькое по площади море России:

а) Азовское; б) Аральское; в) Белое; г) Балтийское.

3.Самое чистое море у берегов России:

а) Чёрное; б) Берингово; в) Баренцево; г) Чукотское .

4.Самое холодное и ледовитое море:

а) Карское; б) Баренцево; в) Берингово; г) Восточно-Сибирское.

5.Самый большой остров России:

а) Новая Земля; б) Сахалин; г) Врангеля.

6.В 1984 году в соответствии с нормами международного права была установлена экономическая зона шириной:

а) 200 миль; б) 20 миль; в) 2000 миль.

7.Окраиннным морем является:

а) Балтийское; б) Белое; в) Охотское ; г) Чёрное.

8.Из морей Северного Ледовитого океана важное промысловое значение имеет лишь:

а) Белое; б) Баренцево; в) Карское.

9.В каком море наибольшая высота приливов?

а) в Баренцевом; б) в Чёрном; в) в Охотском; г) в Белом.

10.В морях какого океана возникают тайфуны и цунами?

а) Тихого; б) Северного Ледовитого; в) Атлантического.

11.Самое тёплое море России:

а) Чёрное; б) Японское; в) Азовское.

12.На каком море построена Кислогубская ПЭС?

а) на Белом; б) на Баренцевом; в) на Охотском.

III. Изучение нового материала.

Значение воды в природе огромно. Без воды не может быть ничего живого на Земле. В природе существует большой круговорот воды, в котором вода, проникая вовсе земные оболочки, снабжает их микроэлементами и взаимодействует со всеми природными компонентами.

Воды России – это наше национальное богатство. У нас много рек и морей, озёр и болот. Кроме того, внутренние воды представлены ледниками и подземными водами, водохранилищами. Это – большие запасы пресной воды.

1.Как «измерить» реку?

Работа с текстом учебника «Как «измерить» реку?».

Для того, чтобы понять, каким «речным богатством» владеет Россия по сравнению с другими странами, достаточно оценить водоносность – количество воды в реке за определенный период времени. Водоносность зависит от увлажнения территории – соотношения количества осадков и испаряемости, а также от площади речного бассейна. «Стекает то, что не успело испариться», — отмечал А.И.Воейков. Основные показатели водоносности – расход воды и годовой сток.

Возможности хозяйственного использования рек связаны с их характеристиками: падение, уклон, режим, годовой сток, расход.

Падение реки – превышение истока над устьем, выраженное в метрах.

[Чтобы вычислить падение реки, надо определить высоту её истока и устья по физической карте. Реки, впадающие в море, имеют высоту устья 0м. Если река впадает в озеро, то уровень поверхности воды в озере является высотой её устья. Если река вытекает из озера (Ангара вытекает из озера Байкал), то уровень поверхности воды в Байкале является высотой истока реки. Определяем падение реки Волги, которая начинается с Валдайской возвышенности. Высота истока ≈300м, Волга впадает в Каспийское море, уровень поверхности воды в котором равен -28м. Падение Волги: 300м – (-28м)=328м.]

Уклон реки – величина отношения падения реки к её длине.

По этим показателям можно определить характер реки. Например, уклон Волги – 7 см на 1 км, значит, Волга – равнинная река (небольшой уклон ). Горные реки имеют большие уклоны (например, уклон Терека 5 м/км) и обладают колоссальными запасами гидроэнергии.

Большинство рек России – равнинные. Их русла имеют небольшие падения , малые уклоны (например, уклон Оби 4 см/км).

Расход воды в реке – это количество воды, проходящее через поперечное сечение русла за единицу времени. (Обычно измеряется в кубических метрах в секунду.)

Сток — расход воды в реке за длительное время.

Годовой сток – объём воды, который проходит в реке за год.

Работа с рис.54 на стр.108 учебника «Годовой речной сток».

Проанализируйте рисунок и сделайте вывод, какие реки имеют большой годовой сток.

(В России наибольший расход воды (и наибольший годовой сток ) у Енисея. Он в среднем за 1 с сбрасывает в Карское море около 17,5 тыс.куб м воды.)

(Равнинный рельеф уменьшает сток, горный – увеличивает.) Вывод запишите в тетрадь.

По величине суммарного годового речного стока (4270 куб.м) Россия занимает второе место в мире после Бразилии.

Твёрдый сток – это переносимый водой материал, состоящий из растворённых в воде химических и биологических веществ.

Наибольший твёрдый сток у горных рек.

( Термины записать в тетрадь и выучить. )

Работа с учебником «Каковы особенности российских рек?»

2.Классификация рек по питанию.

Работа с картой на рис.55 «Типы питания рек» учебника на стр.109.

Вспомните, что вы знаете об источниках питания рек.

Обратимся к карте на рис.56. Вы видите, что реки России питаются снеговыми, дождевыми, ледниковыми и подземными водами. Особенность в том, что равнинные реки летом питаются в основном дождевыми, зимой – подземными, а весной – талыми снеговыми водами. Горные реки питаются в основном талыми водами ледников и снегов. А в общем-то у всех рек питание смешанное.

Задание: назовите типы питания крупнейших рек России (Обь, Енисей, Лена, Амур, Волга, Дон).

3.Классификация рек по режиму.

Работа с картой на рис.56 «Сроки замерзания рек» учебника на стр.109.

С питанием тесно связан и режим рек.

Вспомните, что такое режим реки ?

Режим реки – изменение во времени состояния реки: уровня воды, скорости течения, расхода воды. ( Ледостав, паводок, межень ).

Вспомните, что вы знаете о режимах рек .

Для России очень важен режим рек – ведь большинство рек зимой замерзает и широко разливается в весеннее половодье (вспомните, чем половодье отличается от паводка ?) Это реки преимущественно снегового питания. Летнее половодье характерно для рек, питающихся от таяния горных ледников (главным образом, в Южной Сибири и на северо-востоке страны) или от муссонных дождей (например, Амур). Паводковый режим наблюдается у незамерзающих рек. Такие реки протекают в низкогорьях Кавказа, питание у них в основном дождевое и неравномерное.

4.Классификация рек по принадлежности к бассейнам океанов.

Работа с картой на рис.57 «Принадлежность рек к бассейнам океанов и области внутреннего стока» учебника на стр.110.

Работа с физической картой России Приложения на стр. 244-245.

Вы видите, что речная сеть России распределена между тремя океанами и областью внутреннего стока.

Читая текст на стр. 110 учебника (абзацы под №№ 1-4), выделите особенности речных бассейнов.

5. Самостоятельная работа.

Покажите на картах путь «из варяг в греки», укажите места волоков. Для работы у вас есть описания маршрутов.

1. От Балтийского моря путь проходил по Неве, Ладожскому озеру, реке Волхов, озеру Ильмень, реке Ловать; затем волоком до Западной Двины; далее волоком до Днепра и далее выходил в Чёрное море. По морю вдоль побережья Болгарии до Константинополя. Перед тем как выйти в Чёрное море, суда требовали дополнительной оснастки. Близ устья Днепра на острове Березань купцы делали остановку для этих целей.
2. Балтийское море – Финский залив – Нева – Ладожское озеро – река Волхов – озеро Ильмень – реки Мета, Тверца, Волга – Каспийское море. Это был водный маршрут с небольшими сухопутными участками; его называли «путь из варяг в арабы». По такому пути до Греции не доберешься, но он давал выход в южные русские земли, а также в страны Средней Азии и Ирана. Чтобы попасть «в греки», т.е. в бассейн Эгейского моря, варягам приходилось перебираться из Волги в Дон, из Азовского моря в Чёрное и далее по каналам.

IV. Закрепление изученного материала.

— Назовите самую длинную реку России. ( Обь с Иртышом )

— Назовите самую полноводную реку России. (Енисей)

— Почему Волга разливается весной, а Амур – летом? ( Волга имеет смешанное питание, а Амур – дождевое питание – муссонными дождями. )

— Чем отличается паводок от половодья? ( Паводок – внезапный подъём уровня воды в реке, а половодье – ожидаемый, закономерный, ежегодный подъём уровня воды в реке. )

— Что такое годовой сток? ( Годовой сток – это расход воды в реке за год, т.е. вся вода, протекающая через поперечное сечение русла в устье реки за год. )

— Во сколько раз годовой сток Волги меньше годового стока Енисея? ( По табл. 4 на стр.236 определяем годовой сток Енисея – 624 куб.км, Волги – 259 куб.км. 624куб.км : 259куб.км = 2,41 раза. )

V. Домашнее задание.

1.Изучить §27 учебника на стр. 108 – 111.

2.Ответить на вопросы и выполнить задания в конце параграфа.

Бассейн Северного Ледовитого океана (2/3 площади страны)

Бассейн Атлантического океана (≈3%)

Бассейн Тихого океана (20% территории страны)

Область внутреннего стока (Каспийское море,

Источник

Урок 8 класс «Внутренние воды России»
план-конспект урока по географии (8 класс)

Скачать:

Вложение	Размер
urok_8_klass_vnutrennie_vody.docx	159.25 КБ

Предварительный просмотр:

Тема урока: Внутренние воды

Цели: расширить знания о внутренних водах на примере рек России.

Предметные: формирование представлений и знаний о реках России и их особенностях, о принадлежности рек к бассейнам океанов и области внутреннего стока, о расходе воды, годовом стоке, падении, уклоне и режиме реки

— находить достоверные сведения в источниках географической информации;

— обобщать и формулировать выводы, определять термины и понятия;

— устанавливать причинно- следственные связи, сопоставлять источники информации;

— составлять характеристику одного из рек.

— определять цель, проблему в учебной деятельности;

— выдвигать гипотезы, выбирать средства достижения цели индивидуально;

— самостоятельно исправлять ошибки;

— оценивать способ достижения цели.

— излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;

— понимать позицию другого, различать в речи другого мнения, доказательства, факты;

— корректировать свое мнение под воздействием контраргументов;

— создавать устные и письменные речи.

— аргументированно оценивать свои и чужие поступки различных ситуаций, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

— понимать эмоциональное состояние других людей:

— осознавать и проявлять себя гражданином России.

Тип урока: изучение новой темы.

Оборудование: физическая карта России, учебник, атлас, контурная карта, проектор.

УМК: учебник географии 8 класс, автор Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский, атлас, контурная карта.

1. Оргмомент:Учитель : Здравствуйте, всем хорошего дня. Давайте посмотрим на высказывание Антуана де Сент Экзепюри.:

Вода) – у тебя нет ни цвета, ни вкуса, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать,
что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами… Ты самое большое богатство на свете .

1. Мотивация: Звучит музыка воды (слайд № 2) изображение рисунков: озера, реки, болота, родники

Учитель: какую оболочку земли образуют данные рисунки? (Гидросфера)

Учитель: Из каких частей состоит гидросфера? ( воды мирового океана, воды суши, воды атмосферы)

Учитель: чтобы определить тему урока я вам задам загадку. (слайд 3)

С ручейка берет начало

Чтобы это означало

Глубока и широка,

Средь полей течет…

Учитель: Итак тема урока Внутренние воды .Реки России

Учитель: Что мы знаем о реках?

(Что такое река? Из как их частей состоит река? Как питаются реки?

Т.е расширить знания о внутренних водах на примере рек России.

III. Актуализация (слайд 4) работа с к\к

1. На контурной карте обозначьте реку Обь
2. Обозначьте исток, устье, левый приток, правый приток
3. Обведите красным карандашом бассейн реки
4. Как определить левый и правый приток реки?

Прием «термин- понятие»

Учитель: работа в парах , 1 группа получает определения , а сосед находит ответы.( проанализировать ошибки)

1. Место впадения реки в море, озеро или другую реку.

2. Место, где начинается река.

3. Площадь, с которой стекают в данную реку подземные и поверхностные воды.

4. Река со всеми ее притоками.

5. Границы между бассейнами рек.

6. Постоянный поток воды, текущий в выработанном им углублении, называемым руслом.

7. Это расстояние от истока до устья.

8. Это поступление воды в реку из различных источников.

9. Быстрое и нерегулированное повышение уровня и увеличение количества воды в русле реки.

10.Часть речной долины, затопляемая во время разлива рек.

Ответы: а- исток( елга башы)

П- устье (елга тамагы)

е- речная система (елга бессейны)

е- длина реки( елга озынлыгы)

н- водораздел (Субүләр)

— питание реки ( еганың туенуы)

— паводок ( су басуы).

Учитель: мы знаем что природные компоненты между собой взаимосвязаны .

Проблемный вопрос: Какие природные компоненты больше всего влияют на реки. Россия — страна величайших речных систем. Из 34 крупнейших рек мира 6 полностью протекают по её территории Каждая река несет свои воды в какое- либо море, озеро или океан, т.е. принадлежит определенному водному бассейну. Используя атлас на контурной карте обозначьте реки:

1 пара- реки СЛ океана. Назовите реку бассейна С-Л океана, чья площадь бассейна самая большая. ОБЬ.

2 пара – реки Тихого океана Назовите реку бассейна Тихого Океана, чья площадь бассейна самая большая. АМУР.

3 пара – реки Атлантического океана. Назовите реку Атлантического океана, с самой большой площадью бассейна. ДОН ( учащиеся показывают реки на стенной карте)

Сильные учащиеся , используя учебники составляют интеллект- карты .

1. К каким бассейнам океана относятся?
2. Режим рек.
3. Питание рек
4. Виды рек.
5. Крупнейшие реки России

Остальные учащиеся используют прием «кластер» используя учебники п.22,23

Учитель : Именно рельеф предопределяет направление течения реки, сказывается на скорости.

Скорость же реки зависит от двух показателей: падения реки и её уклона.

Что такое уклон реки, падение реки? ( используя статью дайте определение падению и уклону реки)

Падение – это превышение истока реки над устьем (в метрах)

Уклон реки – это отношение падения реки (в см) к её длине (км)

Учитель: — А сейчас хочу предложить вам выполнение практического задания на вычисление падения и уклона реки.

Произвести математические действия, используя необходимые данные, сведенные в таблицу и сделать вывод о падении и уклоне горных или равнинных рек

Источник