Летняя программа по английскому языку для детей младшего школьного возраста.
Дополнительная краткосрочная программа «Сказочный английский» предназначена для организации досуга младших школьников в период летних каникул.
В жизни современного общества английский язык как иностранный занимает важное место. Владение английским языком становится необходимостью в жизни, работе, отдыхе, путешествиях. Дети хотят общаться с иностранными сверстниками, пользоваться интернетом, получать больше информации, комфортно чувствовать себя в любой стране. Поэтому изучение английского языка является значимым и актуальным в наше время.
Краткосрочная образовательная программа «Сказочный английский» социально-педагогической направленности способствует развитию коммуникативных и интеллектуальных способностей обучающихся. Она создана для обеспечения образовательного досуга учащихся в летний период.
Новизна данной программы заключается в формах и методах преподавания и сроках её реализации (3 недели).
Цель программы — развитие коммуникативных способностей младших школьников, формирование положительной мотивации для дальнейшего изучения английского языка на основе применения игровых методов, приёмов и форм.
— воспитание интереса к изучению английского языка и дружелюбного отношения к представителям других стран;
— формирование коммуникабельности, самостоятельности и самоконтроля через решение коллективных задач;
— знакомство с новыми детскими песнями на английском языке и национальными играми.
Данная образовательная программа рассчитана на школьников 8-10 лет. Условия набора: принимаются все желающие данного возраста. Наполняемость в группах не более 10 человек.
Данная программа является краткосрочной и рассчитана на 4 недели. Занятия проводятся 2 раза в неделю. Каждое занятие состоит из трёх 30-минутных отрезков с 10-минутными перерывами. Общее количество часов — 24.
Формы организации деятельности детей на занятии:
-фронтальная (одновременная работа со всеми учащимися);
— групповая (организация работы по малым группам от 2 до 6 человек);
— индивидуальная (индивидуальное выполнение заданий, решение проблем).
Ожидаемые результаты освоения программы и способы их проверки:
В процессе обучения ребёнок должен выучить определённое количество детских песен на английском языке; знать лексические единицы, употребляемые в данных песнях; познакомиться с фольклорными играми стран изучаемого языка.
Отслеживание результатов освоения программы проводится методом включенного наблюдения на занятиях и итоговой игровой программе.
Подведение итогов реализации программы.
Формы подведения итогов реализации программы – игровая программа «Весёлый калейдоскоп»
Итоговое занятие. Игровая программа
Тема 1.Знакомство. Приветствие.
Инструктаж о правилах поведения и безопасности в здании, на улице и на занятиях. Фразы приветствия, знакомства и прощания. Лексика к песне “Good morning, Mr. Rooster!”
Игры “ What ’ s your name ?”, “ Marco Polo ”.
Разучивание песни “Good morning, Mr. Rooster!”.
Работа с раздаточным материалом к данной песне.
Тема 2. Игрушки.Части тела.
Введение новой лексики по теме : eye, nose, mouth, head, tail, leg, paw, ear, toe, arms, knees, wag, clap, jump, play.
Разучивание песен «My Teddy bear”, “Wag your tail”.
Игры “Have you got a teddy bear?”, “Show your nose!”, “Eye, ear, leg”, “One, two, three arms”.
Работа с раздаточным материалом к песням.
Тема 3. Домашние питомцы .
Введение новой лексики по теме: pet , cat , dog , fish , bird , tiger , kangaroo
Разучивание песни “ I have a pet ”.
Игры “My fluffy cat”, “Dog, rabbit”, “Play and jump”.
Работа с раздаточным материалом к песням.
Тема 4. Я умею летать.
Введение новой лексики по теме : jump, fly, sing, dance, swim, walk, crawl, climb, go.
Разучивание песни “ Yes , I can ”.
Игры “Can you jump?” , “Pantomyme”, “I can swim”. “Duck, duck, goose”, “Red rover”
Работа с раздаточным материалом к песням.
Тема 5. Я считаю до 10.
Введение новой лексики по теме: one , two , three , four , five , six , seven , eight , nine , ten ; Let ’ s share ! Happy Halloween!
Разучивание песни “ One for me, one for you”.
Игры “Five little ducks”, “Can you count Mr. Wolf?”, “I say: “Two”.
Работа с раздаточным материалом к песням.
Введение новой лексики по теме: red , yellow , green , blue , rainbow , purple , orange .
Разучивание песни “ I can sing a rainbow ”.
Игра “Red and yellow”, “Merry crayons”.
Работа с раздаточным материалом к песням.
Тема 7. Итоговое занятие.
Игровая программа «Весёлый калейдоскоп».
Мет одические материалы.
· оборудованный кабинет для занятий:
-офисный стол для преподавателя
-шкаф для хранения дидактических материалов и наглядных пособий
-сундук для хранения игрушек и реквизита
-тумба для хранения учебных материалов
-магнитная двухсторонняя доска для письма мелом и маркерами
-сейф для хранения ноутбуков
-интерактивная доска “ Smart ”
-телевизор с портом USB, флэш-карта
-ноутбук с пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных)
· игровые средства обучения (игротека): наборы цветной и белой бумаги, картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.
· элементы театральных декораций, костюмы.
· методическая литература для учителя;
· литература для обучающихся;
· иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;
· наглядные пособия (таблицы, картинки, фотографии).
В данной программе используются игры-песни, которые помогают отработать несложный лексический материал в интересной игровой форме.
Для отработки техники произношения очень эффективно скандирование слов под ритмичную музыку. Песни можно петь хором, что снимает стресс с неуверенных в себе детей. Многие песни являются диалогами, которые помогают запомнить необходимую лексику. Например, песня “Good morning, Mr. Rooster!” является диалогом, с помощью которого дети учатся здороваться. Песни « My Teddy bear ”, “ Wag your tail ” помогают выучить лексику по теме «части тела».
Для наилучшего запоминания слов песни используется необходимый раздаточный материал по теме песни, в котором в интересных игровых заданиях отрабатываются лексические единицы данных песен и грамматика.
Кроме того, сам процесс заучивания песен наизусть и воспроизведения их на занятиях сначала хором, а позже и индивидуально или парами служит развитию навыка говорения на иностранном языке. Младшие школьники охотно и легко учат стихи и песни, как на родном, так и на иностранном языке. Рифмованная речь является для них привычной и более естественной, чем для учеников постарше, именно потому, что им легче запомнить информацию в рифмованном виде. Эта психологическая особенность памяти учащихся младшего школьного возраста активно используется при обучении их английскому языку. Что касается развития и тренировки долговременной памяти, то психологи давно доказали, что человек хорошо помнит только то, что он пережил эмоционально. Младшие школьники любят петь, танцевать, играть – это естественные для них способы познания мира. Поэтому любая проигранная и спетая ими лексическая единица пережита ими, она прошла через них, связана с личными эмоциями ребенка, стала лично-значимой – она запомнится навсегда. Обширный выбор разнообразных английских детских песен, которые можно сопровождать движениями, позволяет использовать те или иные, связанные с занятием тематически. Например, песня “ Wag your tail ” помогает легко выучить не часто используемые части тела животных. А песня “ Yes , I can ” поможет запомнить модальный глагол can и глаголы движения.
Умелое сочетание игр разных видов делает занятие интересным, позволяет детям быть активными и заинтересованными. Очень любимы детьми игры, которые используются при первом знакомстве в группах. Например, игра “ Hello ”.
Кто-нибудь из ребят поворачивается спиной к остальным, а один из учеников громко произносит слова приветствия:
Тот, кто стоит спиной, должен по голосу догадаться, кто с ним здоровается и ответить на приветствие, назвав ученика по имени:
Игры «фонетические» используются для развития у детей слухового внимания и памяти, умения слышать и дифференцировать звуки по долготе и краткости, слышать межзубные звуки и т.д. Одна и та же игра может быть использована на различных этапах занятия – в начале — в качестве разминки или, например, в середине в качестве физкультминутки. Примером игры, направленной на совершенствование навыков аудирования, является игра «Поймай звук». Ученики хлопают в ладоши, когда они услышат в произносимых учителем словах заданный звук. Если ученик ошибается, он встает. Остаются сидеть самые внимательные.
Конечно же, в летний период активно используются подвижные игры. Вот примеры некоторых из них:
Дети делятся на две команды. Взявшись за руки, они образуют две цепочки, которые находятся друг напротив друга. Одна из команд начинает игру — дети хором кричат: «Red Rover, Red Rover send ___(the person’s name) right over,» ребёнок, чьё имя было названо, пытается с разбегу прорваться сквозь цепь противников. Если ему это удаётся, его команда имеет шанс попробовать ещё раз. Если нет – другая команда начинает игру. Побеждает команда, в которой цепь противника прорвали наибольшее количество игроков.
Дети сидят в кругу. Водящий ходит по кругу (снаружи круга), дотрагиваясь до каждого из игроков, и произносит: “Duck, duck, duck…” Затем, дотрагиваясь до одного из играющих, Водящий говорит: “Goose!” и бежит вдоль круга. Ребёнок, которого выбрали, старается догнать и осалить Водящего до того, как Водящий сядет на освободившееся место. Если “Goose” не успевает этого сделать – он становится новым Водящим. Если успевает – прежний Водящий продолжает игру и выбирает нового “Goose”. Слова “Duck, duck, goose” можно заменить любыми другими словам (например, лексическими единицами по изучаемой теме, которые сложнее всего поддаются запоминанию).
Использование песенного и игрового материала в летний период является оправданным и позволяет с пользой провести время.
Список использованной литературы и интернет — ресурсов:
1. Английский язык. 2-3 классы: игровые технологии на уроках и на досуге/ авт. – сост. Т. В. Пукина. – Волгоград: Учитель, 2008
2. Аникеева Н. П. Воспитание игрой: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2007.
3. Брюсова Н.Г. Учимся и играем на уроках английского языка. – М. – 2003.
Вакс Э . П . Зеброва О . М . Play and learn English. [Учебное игровое пособие “ Наш дом]. Спб.: ТОО Игра,1993
4. Морозова, Н.А. Педагогика дополнительного образования – М.: Педагогика, 2005.
5. Петрайтис Е.А. Игра как метод обучения. — www .1 september . ru
Источник
Летняя тетрадь по английскому языку 2 класс
материал по иностранному языку (2 класс)
Вот и подошёл к концу очередной учебный год.
В этом году ты многое узнал, много где побывал и, конечно, начал своё знакомство с удивительным английским языком…
На уроках мы с вами много и усердно работали:
- изучили весь английский алфавит;
- познакомились с английскими звуками;
- выучили разные слова и выражения.
Я надеюсь, что на наших уроках ты не скучал, и всё было интересно.
Продолжай работать в том же темпе, будь внимательной на уроках и тогда, ты уж наверняка добьёшься успеха в изучении английского языка.
Эта тетрадь поможет тебе вспомнить и повторить всё, что мы прошли за этот год. Удачи тебе и хорошо отдохнуть летом!
В первую очередь, найди свой словарик для записи слов или заведи новый и запиши в него изученные за 2 класс слова. Повторяй слова 1 раз в неделю.
Во-вторых, выполни упражнения из этой тетради
Сколько букв в английском алфавите? Раскрась гласные буквы красным цветом, а согласные – синим.
Найди на картинке как можно больше английских букв
В английском языке очень много разных звуков. B мы их разделили на две группы: гласные и согласные. Гласные звуки при написании передаются гласными буквами или их сочетаниями. Но, в отличие от русского языка, в английском – для гласных букв очень важно правило открытого или закрытого слога!
Открытый слог – слог, оканчивающийся на гласную букву. В этом случае гласная звучит также как и в алфавите. Например, like (любить) – разбиваем на слоги: l i -ke, буква i находится в открытом слоге и мы её произносим как в алфавите [ai] – ай.
Закрытый слог – слог, оканчивающийся на согласную букву. В этом случае каждая гласная буква будет иметь свой особый звук.
Источник