Лирический календарь природы И.А.Бунина
методическая разработка по литературе (11 класс) по теме
ТЕХНОЛОГИИ: ТЕХНОЛОГИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ, МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ «ЛИРИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ ПРИРОДЫ И.А.БУНИНА»
СУБОЧ РАИСА ИВАНОВНА(raisasuboch@mail.ru), УЧИТЕЛЬ МОУ «СОШ № 27
С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ» Г.БАЛАКОВО САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Цель урока : расширить представления учеников о русской пейзажной лирике; познакомить их со стихотворением И.А.Бунина; показать, как через пейзаж переданы чувства, настроения поэта; развивать навыки анализа поэтического текста с помощью технологии развития критического мышления.
Методические приёмы : выразительное чтение, чтение с остановками, элементы анализа текста с определением/прогнозированием эмоционального восприятия текста, реализация межпредметных связей с изобразительным искусством и музыкой.
Оборудование урока: записи популярной классической музыки («Времена года» П.И.Чайковского), записи «голосов природы»; репродукции картин Левитана, Шишкина, Саврасова и др.; портрет И.А.Бунина; мультимедийные информационные технологии.
1. Стадия вызова (Слайд 1 презентации)
— Часто ли вы бываете на природе?
— Какие чувства вы испытываете, когда выбираетесь на природу? (Слайд 2)
— Тема нашего урока «Лирический календарь природы И.А.Бунина». Как вы понимаете слово «природа»? (Слайд 3)
Варианты ответов : поля, леса, горы, водные пространства.
— Ваши ассоциации можно объединить одним значением – места вне городов. А человек, земля, небо, звёзды входят в понятие «природа»? (Слайд 4)
То есть всё существующее во Вселенной тоже входит в понятие «природа» .
— Итак, природа – понятие многозначное, широкое. Она является неисчерпаемым и благодатным источником поэзии, музыки, живописи, вообще искусства. Пейзаж часто созвучен чувствам, настроениям человека. Эти чувства, ощущения, переживания трудно, порой невозможно высказать, но можно передать и услышать в поэзии, в живописи, в музыкальных картинах и зарисовках. Родная природа привычна для нас, но не каждый способен разглядеть её красоту.
Людей искусства отличает умение увидеть в обыденном новое и необычное. Вспомним знаменитые «Времена года» П.И.Чайковского, в которых можно расслышать и звон бубенчиков тройки, бегущей по морозной дороге, и осеннюю грусть, пережить пробуждение природы весной и жаркий летний день. А картины русских художников, которые открывают нам удивительный мир природы! Они требуют от зрителей сопереживания, соучастия.
Сходную цель имеет и пейзажная лирика. Поэт, наблюдая за явлениями природы, передаёт своё мироощущение, настроение, состояние души.
— Какие поэты обращались в своём творчестве к теме природы? (Слайд 5)
Предполагаемый ответ: В.А.Жуковский, А.К.Толстой, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет и др.
— Сегодня мы обращаемся к лирике И.А.Бунина, откроем лишь одну страницу его лирического календаря. Как вы думаете, о чём пойдет речь на уроке?
— Давайте скажем, а зачем проводится такой урок, что мы должны узнать сегодня на уроке? На какие вопросы получим ответы?
Предполагаемый ответ: познакомиться с пейзажной лирикой Бунина; узнать, как создаётся картина природы, в каких образах её представил поэт; как создавались эти образы; научиться выразительному чтению.
— Запишите в тетради цели, которые вы считаете важными.
2. Стадия осмысления содержания
– Открываем лирическую страницу календаря поэта. (Слайд 6)
(Выразительное чтение стихотворения учителем.)
Зелёный цвет морской волны
Сквозит в стеклянном небосклоне,
Алмаз предутренней звезды
Блестит в его прозрачном лоне.
Дрожит звезда в огне денницы,
А ветер дует ей в ресницы,
— Какие два образа, два полюса, противоположные по эмоциональному звучанию, сразу обращают на себя внимание ?
Предполагаемый ответ: это морская волна и предутренняя звезда.
— Какую рифму использует? ( Перекрёстная , точная небосклоне-лоне ; неточная волны-звезды ).
— Размер стиха? ( Четырёхстопный ямб , но не всегда выдерживается, сбивается на трёхстопный ямб, что придаёт стихотворению удивительную плавность .)
— Первый образ – это образ морской волны , выстроим вокруг этого образа лексическую цепочку с определением изобразительных средств . (Слайд 7)
Предполагаемый ответ: «Зелёный цвет морской волны/ Сквозит…» (метафора), « в стеклянном небосклоне» ( эпитет); можно сказать, что первые две строки – это развёрнутая метафора, в которой каждое слово вносит свой «вклад» в создание удивительного и неожиданного образа морской волны.
— Какие ассоциации вызывает образ морской волны в первой строфе?
Предполагаемый ответ: море, простор, свежесть, безбрежность, красота.
— Там, у горизонта, как кажется лирическому герою, морская волна слегка обнаруживается на неподвижном, пустом небосклоне, поэт находит точное слово «сквозит». Есть ли сопутствующие образы , расширяющие, углубляющие значение этого ключевого образа?
— Второй образ, названный нами, это образ предутренней звезды . Выстроим вокруг него лексическую цепочку, определим изобразительные средства, используемые автором. (Слайд 8)
Предполагаемый ответ: «Алмаз предутренней звезды /Блестит в его прозрачном лоне» — это развёрнутая метафора.
— Какие ассоциации вызывает образ предутренней звезды?
Предполагаемый ответ: яркость, блеск, свет, красота.
— Благодаря развёрнутой метафоре поэт выделяет этот образ. Звезда притягивает своим блеском, яркостью красотой и превосходством над другими образами. Если по отношению к морской волне небосклон неподвижен, то для звезды он «прозрачное лоно», устаревшее, высокое слово «лоно» подчёркивает не только ширь и глубь небосклона, но и то, что небо для звезды родное место, материнское лоно.
— Что вы можете сказать о рифме в 1 строфе стихотворения?
Предполагаемый ответ: рифма перекрёстная, причём если небосклоне – лоне рифма точная, то волны – звезды отсутствие точной рифмы, именно этим поэт выделяет два ключевых образа стихотворения.
— Обратимся ко второй строфе. Какой образ в центре внимания?
Предполагаемый ответ: образ звезды.
— Выстроим вокруг него лексическую цепочку, определим изобразительные средства, используемые автором.
Предполагаемый ответ: «И, как ребёнок после сна,…» — метафорическое сравнение; «Дрожит звезда в огне денницы,…/» — развёрнутая метафора.
— Какие ассоциации вызывает образ предутренней звезды здесь?
Предполагаемый ответ: ребёнок, человек, молодость, волнение.
— Прозрачные ассоциации с человеческой, а не с природной средой вызывает у нас развёрнутое сравнение, оно выводит нас на восприятие звезды не только как явления природы, но и явление, связанное с человеческой природой – в одном из значений звезда определяется как знаменитость, например, восходящая звезда.
— Какие сопутствующие образы расширяют, углубляют значение этого ключевого образа?
Предполагаемый ответ: образ ветра.
— Продолжим лексическую цепочку , связанную с образом предутренней звезды.
Предполагаемый ответ: «А ветер дует ей в ресницы,/ Чтоб не закрыла их она» — развёрнутая метафора.
— Какие ассоциации вызывает образ ветра?
Предполагаемый ответ: движение, сила, очищение.
— Образ ветра перекликается со словом «сквозит» в первой строфе. Этот глагол имеет значение движения, возможно под влиянием ветра. Именно благодаря этому образу и волна, и звезда неразрывно связаны в единый образ природы . А кто наблюдает эту картину природы?
Предполагаемый ответ: человек, лирический герой стихотворения.
— Что вы можете сказать о нём? (Слайд 9)
Предполагаемый ответ: чувствует связь человека с природой, замечает тонкости в изменениях природы, её красоту, сам является часть природы.
— Что чувствует лирический герой? (Слайд 10)
Предполагаемый ответ: радость, восторг, счастье.
— Прочитаем стихотворение выразительно, чтобы передать эти чувства.
Учащиеся читают стихотворение. (Слайд 11)
— Подведём итоги по проделанной работе. Вернёмся к началу урока , к записи наших целей.
Мы познакомились с новым стихотворением И.А.Бунина; узнали , что природа даёт человеку всё: радость, красоту, ощущение родства с ней, счастья , которое, по Бунину, возможно лишь в слиянии с природой ; учились выразительно читать стихотворение. Выполнили мы поставленные цели?
Сегодня мы с вами испытали счастье общения с природой, а это доступно лишь тем, кто проник в её тайны, кто внимателен, кто «видит и слышит». (Слайд 12). Бунинский календарь природы утверждает неповторимую ценность всякой минуты, прожитой человеком под открытым небом. Мы увидели мир глазами поэта и почувствовали гармонию этого мира. Спасибо вам за это!
Источник
Таланту И. А. Бунина. Волны цвета!
Как изумруд — зелёный цвет морской волны —
Летит, словно в прозрачном зачаровывающем небосклоне!
О, драгоценность дивная предутренней звезды —
Сияешь в зачаровывающем звёздном лоне.
И, будто бы проснувшаяся птичка после сна,
Дрожит звезда в заре — небесной яркой птицей,
А ветер дует ей, волшебной, он касается одной, другой её ресницы,
Чтоб не закрыла их, влекущих к ней, она.
________
Зеленый цвет морской воды
Сквозит в стеклянном небосклоне,
Алмаз предутренней звезды
Блестит в его прозрачном лоне.
И, как ребенок после сна,
Дрожит звезда в огне денницы,
А ветер дует ей в ресницы,
Чтоб не закрыла их она.
1907 /И.А. Бунин./
______
Иван Алексеевич Бунин — родился 10 (22) октября 1870 года в Воронеже, Российская империя, русский писатель, поэт и переводчик. В 1933 году Иван Бунин — первый из русских писателей — стал лауреатом Нобелевской премии по литературе за «строгое мастерство, с которым он развивает традиции русской классической прозы». Будучи представителем обедневшей дворянской семьи, Бунин рано начал самостоятельную жизнь; в юношеские годы работал в газетах, канцеляриях, много странствовал. Первым из опубликованных произведений Бунина стало стихотворение «Над могилой С. Я. Надсона» (1887); первый стихотворный сборник вышел в свет в 1891 году в Орле. В 1909 году избран почётным академиком по разряду изящной словесности Императорской Санкт-Петербургской академии наук. В 1920 году эмигрировал во Францию — умер 8 ноября 1953 года в Париже, Франция.
Портал Проза.ру предоставляет авторам возможность свободной публикации своих литературных произведений в сети Интернет на основании пользовательского договора. Все авторские права на произведения принадлежат авторам и охраняются законом. Перепечатка произведений возможна только с согласия его автора, к которому вы можете обратиться на его авторской странице. Ответственность за тексты произведений авторы несут самостоятельно на основании правил публикации и законодательства Российской Федерации. Данные пользователей обрабатываются на основании Политики обработки персональных данных. Вы также можете посмотреть более подробную информацию о портале и связаться с администрацией.
Ежедневная аудитория портала Проза.ру – порядка 100 тысяч посетителей, которые в общей сумме просматривают более полумиллиона страниц по данным счетчика посещаемости, который расположен справа от этого текста. В каждой графе указано по две цифры: количество просмотров и количество посетителей.
© Все права принадлежат авторам, 2000-2023. Портал работает под эгидой Российского союза писателей. 18+
Источник